大學(xué)體育俱樂部課程化管理的育人價值探索

摘要：作為學(xué)生學(xué)習(xí)體育、練習(xí)體育的重要平臺，學(xué)校應(yīng)該通過認(rèn)定學(xué)分、授予學(xué)分的方式將大學(xué)體育俱樂部納入大學(xué)體育課程體系，并進(jìn)行課程化管理，充分發(fā)揮出大學(xué)體育俱樂部的育人價值。課程化管理大學(xué)體育俱樂部不僅能充分調(diào)動出體育教師的工作積極性，還有利于提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，有效減輕教學(xué)壓力。課程化管理后的大學(xué)體育俱樂部在豐富校園體育氛圍的同時也提高了學(xué)生的組織管理能力，因此本文主要對大學(xué)體育俱樂部進(jìn)行課程化管理后衍生出的育人價值進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育俱樂部;課程化管理;育人價值

引言：由于大學(xué)體育俱樂部的主要內(nèi)容就是儲備競技體育人才，參加各大平臺聯(lián)賽，因此對健身效果有一定的要求。課程化管理后的大學(xué)體育俱樂部學(xué)生的體質(zhì)一定要強(qiáng)于普通的體育課堂，主要以強(qiáng)健體魄為目標(biāo)，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。體育教師需要讓學(xué)生對成敗輸贏的不同內(nèi)涵有一個充分的感受和體悟，培養(yǎng)學(xué)生全力以赴、勇于挑戰(zhàn)的體育精神，進(jìn)行課程化管理的大學(xué)體育俱樂部在具備核心的教育價值之外，還衍生出了更多育人價值[1]。

一、課程化管理大學(xué)體育俱樂部的方法

課堂教學(xué)和課外體育活動是我國大學(xué)體育充分發(fā)揮教育價值的兩種途徑。從當(dāng)下情況來看，大學(xué)體育俱樂部這種課外體育平臺并沒有受到教育部的特別重視，大學(xué)體育教育的主陣地還是在課堂教學(xué)上。但根據(jù)研究數(shù)據(jù)表明，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的大學(xué)體育俱樂部更受學(xué)生歡迎，尤其是體育基礎(chǔ)好的學(xué)生更青睞與課外的體育俱樂部，因其有靈活的上課時間以及充分的自由度。由于課堂教學(xué)無法兼顧所有學(xué)生，松散的課堂狀態(tài)也引起了教育界的關(guān)注，因此教育部門提出“課內(nèi)外一體化”的體育教學(xué)改革，對大學(xué)體育俱樂部進(jìn)行課程化管理，充分釋放出體育俱樂部的教育能量，發(fā)揮出大學(xué)體育豐富的育人價值。

（一）水平分層，緩解壓力

當(dāng)前大學(xué)體育課程為了能夠滿足學(xué)生興趣的需要，給予學(xué)生充分的選擇權(quán)利，學(xué)生可以根據(jù)自己的可以時間進(jìn)行自由選擇，并且可以選擇自己喜歡的教師和體育項目，促進(jìn)了大學(xué)體育課程進(jìn)一步的發(fā)展。由于學(xué)生的身體素質(zhì)不一致，運(yùn)動基礎(chǔ)也參差不齊，教師如果統(tǒng)一按照教學(xué)大綱進(jìn)行常規(guī)教學(xué)就會發(fā)生體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)動基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得課程無聊的情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。如果將課程化管理應(yīng)用到大學(xué)體育俱樂部上，那么具有良好運(yùn)動基礎(chǔ)的學(xué)生就可以選擇進(jìn)入大學(xué)體育俱樂部學(xué)習(xí)，減少對課堂教學(xué)空間的占用，教師因此可以將精力放置在運(yùn)動基礎(chǔ)較弱的學(xué)生身上，在緩解課堂壓力的同時提高了課堂效率，呈現(xiàn)出了更好的課堂效果。對大學(xué)體育俱樂部進(jìn)行課程化管理有效地激發(fā)了運(yùn)動水平較高學(xué)生再學(xué)習(xí)的興趣，充分釋放出學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情，減輕教師難以兼顧的教學(xué)壓力，促使教師提高在基礎(chǔ)體育教學(xué)上的專注度，以此提升學(xué)生基本的體育素養(yǎng)[2]。

（二）聯(lián)賽為主，激發(fā)興趣

對于正值青春的大學(xué)生來說，體育競賽對大學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力。通過研究表明，賽事平臺可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識與技能的動力，最大限度的提高學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，促進(jìn)體育文化認(rèn)知，最終完成體育教學(xué)目標(biāo)，推動全民健身工程的發(fā)展。課程化管理的大學(xué)體育俱樂部要充分利用體育競技平臺，提高學(xué)生體育競技的專注度，以此推動學(xué)生彌補(bǔ)自身的技術(shù)問題，主動了解體育文化、學(xué)習(xí)知識，從而促進(jìn)體育精神的培養(yǎng)，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。

（三）教師指導(dǎo)，解決困難

教師是課外體育活動能否順利開展的主導(dǎo)因素，教師是否能投入足夠的精力對學(xué)生進(jìn)行體育指導(dǎo)對大學(xué)體育俱樂部有著嚴(yán)重影響，教師的指導(dǎo)問題是當(dāng)前課外體育面臨的最大難題。雖然教師有指導(dǎo)的責(zé)任，但由于教師在實際指導(dǎo)時依舊面臨著許多困難，所以教育部門需要切實解決問題才能推動教師擔(dān)起指導(dǎo)責(zé)任。教育部門可以將大學(xué)體育俱樂部視為學(xué)時，授予參與學(xué)習(xí)的學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分，那么參與指導(dǎo)的教師同樣可以計入工作量，這樣一來，體育教師的專業(yè)知識能力在俱樂部中可以得到充分的發(fā)揮，教師在擁有成就感的同時也激發(fā)了對教學(xué)的積極性。

二、課程化管理大學(xué)俱樂部的精神培育和健身效果

（一）培育精神素養(yǎng)

國家領(lǐng)導(dǎo)人曾在優(yōu)秀青年代表座談會上提出要想實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就離不開青年人堅定的信念和強(qiáng)健的體魄，作為大學(xué)里的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，體育教學(xué)也有著十分重要的地位，完成體育課程化改革對實現(xiàn)青年全面發(fā)展起到了推動作用。

曾有人提出健康的精神主要在于擁有健康的體魄。如何激發(fā)擁有強(qiáng)健體魄的學(xué)生敢于競爭、勇于拼搏的體育精神是當(dāng)下大學(xué)體育主要研究的課題。培養(yǎng)體育精神與灌輸知識不同，體育需要學(xué)生能夠身臨其境，親自體驗后得出領(lǐng)悟，并針對自己參與的比賽進(jìn)行總結(jié)與反思。體育競技是大學(xué)體育的最佳載體，學(xué)生在面對強(qiáng)勁的對手時才會激發(fā)出團(tuán)隊合作的效能，這樣在遇到比賽時才能最大限度的調(diào)動出精神動能。因此，體育的精神培育目標(biāo)可以在大學(xué)體育俱樂部的賽事平臺上更好的展現(xiàn)出來。大學(xué)體育俱樂部課程化管理要把培育體育精神品質(zhì)放在第一目標(biāo)，然后充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極融入到體育競技中并獲得更多體悟。大學(xué)體育俱樂部競賽平臺具有很強(qiáng)的實踐性，學(xué)生在實踐中的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、感受、分享與總結(jié)將是學(xué)生提升體育精神素養(yǎng)的平臺。從一個實踐案例中就可以充分體現(xiàn)出體育俱樂部競賽帶來的精神價值。案例如下：某大學(xué)金融學(xué)院學(xué)生曾在競賽之后表示，雖然沒有得到比賽的冠軍，但卻收獲了兄弟。該學(xué)生在總結(jié)中寫到：“在我心中，能不能獲得冠軍不是最主要的，是因為對籃球運(yùn)動的熱愛促使我走進(jìn)了俱樂部的籃球隊伍，能和同學(xué)一起努力，互相切磋將為我的大學(xué)生活添上濃墨重彩的一筆，雖然結(jié)果不完美，卻收獲了最珍貴的情誼?！敝链恕盁o兄弟，不籃球”已成為學(xué)生的口頭禪。學(xué)生在比賽中體會到團(tuán)隊的作用，明白集體的含義，這個賽事本身就是一個很好的教育過程。這種教育和鍛煉是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式、其他學(xué)科都不能做到的。對學(xué)生精神素養(yǎng)的培育是潛移默化的，這種精神素養(yǎng)極其寶貴也更為持久[3]。

（二）優(yōu)化健身效果

學(xué)校的體育課程一直以來對學(xué)生的身體素質(zhì)的重視程度頗深，但是當(dāng)下的學(xué)生身體素質(zhì)低下依然是體育教育管理的一大頑疾。受到社會文化的影響，高校需要有一個明確的體育教育目標(biāo)，要對學(xué)生的身體素質(zhì)有一個清楚地定位，學(xué)生擁有健康的身體是基礎(chǔ)，通過體育運(yùn)動獲得強(qiáng)健體魄才是體育教育的終極目標(biāo)。從目前大學(xué)體育模式來講，課堂與課外在理論上分的很清楚，如學(xué)習(xí)要在課堂完成，鍛煉要去課外找地方，看著好像沒有什么問題，但如果實際操作的話，體育活動在課外完成就是樣子工程，過于形式化，除了真正熱愛體育的學(xué)生，很少有學(xué)生能夠在課外依然進(jìn)行體育活動，而且缺少有力的監(jiān)督管理人員。但是將課程化管理應(yīng)用到大學(xué)課外體育俱樂部中就可以很好的解決課堂形式化的問題，這個課程模式不僅能將運(yùn)動基礎(chǔ)不一致的學(xué)生有效地分離出來，并可以幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提高基礎(chǔ)，還可以幫助追求身體強(qiáng)健的同學(xué)實現(xiàn)目標(biāo)。并且大學(xué)體育俱樂部聯(lián)賽平臺的創(chuàng)建可以充分讓學(xué)生利用自身的技術(shù)和興趣去追求強(qiáng)健的體魄，領(lǐng)悟體育的真諦。體育俱樂部聯(lián)賽不論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，所以對學(xué)生的體魄強(qiáng)健起到了推動作用。融入課程化管理的大學(xué)體育俱樂部加上傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)所構(gòu)成的大學(xué)體育體系，在兼顧學(xué)生身體素質(zhì)的同時為改善未來民族體質(zhì)打下堅實根基。

學(xué)校的教育目標(biāo)就是“健康第一”，這也是大學(xué)體育教學(xué)的首要目標(biāo)。大學(xué)體育需要維持“健康”的平衡，在維持平衡的時候進(jìn)行突破，以更高的水平重建這種平衡，從而增進(jìn)健康，強(qiáng)健體魄。大學(xué)體育俱樂部在完成課程化管理之后，明顯可以看出參加俱樂部學(xué)生的身體素質(zhì)有所提升。通過研究數(shù)據(jù)表明，參加俱樂部聯(lián)賽的學(xué)生在肺活量上有明顯提升，尤其與參加傳統(tǒng)體育教學(xué)的學(xué)生相比較，大學(xué)體育檢測所包含的中長跑、肺活量、立定跳遠(yuǎn)和握力四個項目中，參加俱樂部學(xué)生的體育成績都優(yōu)于體育課學(xué)生，差異明顯。從中可以看出，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)只能保持學(xué)生原有的健康水平，而大學(xué)體育俱樂部可以提升學(xué)生的動態(tài)健康水平[4]。

三、課程化管理的大學(xué)體育俱樂部衍生出的育人價值

身體和精神層面的價值是大學(xué)體育俱樂部主要的育人價值體現(xiàn)。大學(xué)體育俱樂部在經(jīng)歷課程化改革后，在身體和精神價值外還衍生出了多元、綜合的育人價值、豐富多彩的校園文化、對經(jīng)濟(jì)人才的專業(yè)培養(yǎng)以及學(xué)生綜合能力的鍛煉就是衍生出的育人價值。

（一）鍛煉綜合能力

課程化管理后的大學(xué)俱樂部主要是由學(xué)生組成的管理團(tuán)隊，再加上教師的指導(dǎo)。俱樂部聯(lián)賽從始至終都是由學(xué)生管理團(tuán)隊來完成的，從開始策劃到閉幕總結(jié)都由學(xué)生管理團(tuán)隊負(fù)責(zé)策劃、管理。校級層面的賽事比賽就需要相關(guān)的體育部門與校級團(tuán)委聯(lián)合組建出學(xué)生體育總會來負(fù)責(zé)管理工作。每個體育俱樂部在進(jìn)行管理時還會為了保證俱樂部聯(lián)賽的正常運(yùn)轉(zhuǎn)設(shè)立管理層，主席、人事、賽事、外聯(lián)、宣傳、財務(wù)以及后勤等都是管理層分出來的管理部門，分別負(fù)責(zé)相對應(yīng)的工作。學(xué)生通過具體實踐不僅明確了管理制度，對專項知識也有了了解，并提高了解決矛盾、處理突發(fā)問題的能力。這都是學(xué)生在課堂上無法接觸到的能力，但卻是大學(xué)生在步入社會中必須要具備的能力。交流和溝通是體育活動中不可避免的環(huán)節(jié)，不同的人員之間的交流需要不同的溝通技巧，學(xué)生的溝通能力在大學(xué)體育俱樂部中體現(xiàn)的淋漓盡致，因此大學(xué)體育俱樂部課程化管理有利于提高學(xué)生社會實踐能力，推動學(xué)生的社會交往。

（二）塑造校園文化

進(jìn)行課程化管理的大學(xué)體育俱樂部需要具有自己的文化特色。體育項目不同，其項目本身所具備的特質(zhì)也各不相同，例如有些體育項目對抗激烈，需要學(xué)生具有突出的體能;有些體育項目表現(xiàn)得美輪美奐，依托的是學(xué)生的體育技巧;還有一些體育項目需要隨時變換戰(zhàn)術(shù)，特別考驗學(xué)生智商。具有不同特質(zhì)的體育項目匯聚了不同性格的學(xué)生，這本身就是大學(xué)校園里的一道文化風(fēng)景。為了讓體育俱樂部的活動內(nèi)容更豐富，更持久，在實行課程化管理的同時進(jìn)行專業(yè)化管理。俱樂部里的每支隊伍都要起一個帶有隊伍特色的隊名，融入隊伍文化，形成隊伍風(fēng)格。每個隊伍還可以成立專屬的啦啦隊用來營造氣氛，這些內(nèi)容都會隨著時間的沉淀形成特有的文化特色，而這些獨有的文化特色會增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，也會博得學(xué)校的認(rèn)同感。畢業(yè)后的學(xué)生在重回母校時也能通過這些特色文化追尋到自己的大學(xué)生涯。大學(xué)體育俱樂部的賽事比賽上還會擁有各種明星的評選活動，例如“最有價值球員（簡稱‘MVP’）”、“得分王”等。利用各具特色的名人墻、宣傳板等對學(xué)生進(jìn)行刺激，推動學(xué)生參與比賽，并提高觀眾對賽事的關(guān)注和興趣，再與各種網(wǎng)絡(luò)平臺配合宣傳，持續(xù)整個學(xué)期的大學(xué)體育俱樂部聯(lián)賽將會成為大學(xué)校園里一條靚麗的風(fēng)景線。體育特色文化是大學(xué)校園文化的一部分，而大學(xué)體育俱樂部就是孕育體育特色文化的一塊天然沃土[5]。

（三）培養(yǎng)競技人才

運(yùn)動基礎(chǔ)較好。運(yùn)動水平較高的學(xué)生都會選擇進(jìn)入大學(xué)體育俱樂部，因此大學(xué)里最優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動員大多匯聚在大學(xué)體育俱樂部，這些學(xué)生運(yùn)動員通過參加各種俱樂部聯(lián)賽會不斷提高自己的競技水平，俱樂部的賽事比賽帶動了學(xué)生的成長。從國際上的研究數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)具有高水平的競技運(yùn)動員都來自于學(xué)校，相信在未來，我國的大學(xué)也會培養(yǎng)出越來越多的競技人才，也會成為孕育高水平競技人才的基地。將課程化管理融入到大學(xué)體育俱樂部是體教結(jié)合的表現(xiàn)，不但符合教育部門對大學(xué)體育改革的要求，還能提高學(xué)生的競技水平。最為重要的是，大學(xué)體育俱樂部可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)體育課堂里學(xué)不到的內(nèi)容，為學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)夢想提供一個平臺。完成課程化管理的大學(xué)體育俱樂部建立的賽事平臺將培養(yǎng)出更多的高水平體育后備人才。這種俱樂部聯(lián)賽平臺體系不僅可以延伸到下面各種院校，為賽事增加參賽學(xué)生的數(shù)量，還能向上發(fā)展，形成全國性的體育競賽，實現(xiàn)對高水平經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)。這種聯(lián)賽模式可以高效地提升學(xué)生的競技水平，在實戰(zhàn)競賽中獲取經(jīng)驗，高水平、高對抗的賽事有利于學(xué)生的成長，促進(jìn)我國競技體育的未來轉(zhuǎn)型與發(fā)展，真正實現(xiàn)從學(xué)校中培養(yǎng)出高水平運(yùn)動員的目標(biāo)。

結(jié)束語：大學(xué)體育教育改革不僅要填充義務(wù)教育階段的技術(shù)學(xué)練，還要彌補(bǔ)大學(xué)體育教學(xué)課堂的教學(xué)方式。除此之外，創(chuàng)建并塑造各種體育教育平臺更是重中之重。實現(xiàn)大學(xué)體育教育改革的有效途徑就是將課程化管理與大學(xué)體育俱樂部相結(jié)合，讓體育課堂教學(xué)富有針對性，在強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生提供更多元的教育途徑，提供更自由的選擇空間。從體育教學(xué)的未來發(fā)展趨勢來看，大學(xué)體育俱樂部課程化管理將更能體現(xiàn)出育人價值。

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作者簡介：王馳，1983.10，男，湖南株洲人，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院副教授，主要研究方向為體育人文社會學(xué)，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院。