淺析初中班主任班級管理中的德育教育滲透策略

李麗青

摘要：班主任需要發(fā)揮教育的積極作用，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，加強對學(xué)生的道德教育，提高德育工作實效性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動作用，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。本文立足于初中教育教學(xué)角度，分析了初中班主任班級管理中的德育教育滲透策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：初中教育;班主任;班級管理;德育

引言：初中階段是學(xué)生成長的主要時期，該階段的班主任管理工作尤其重要，為進(jìn)一步強化德育效果，班主任應(yīng)從多方面入手，確保學(xué)生思想向正確方向發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，成長為符合社會主義建設(shè)的高素質(zhì)人才。但現(xiàn)階段，初中班主任德育工作效果不如預(yù)期理想，在多種因素影響下，導(dǎo)致德育實踐水平有限，從而對學(xué)生綜合素養(yǎng)提升有一定限制。隨著教育改革的不斷深化，班級管理越發(fā)重要，因此，對于初中班主任班級管理中的德育教育滲透策略研究有著鮮明的現(xiàn)實意義。

1.關(guān)愛學(xué)生，用心育人

在教育中，愛是教師與學(xué)生之間的紐帶，能夠加強學(xué)生與教師之間的情感聯(lián)系。在初中教育中，班主任要主動關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，發(fā)揮“愛”在師生關(guān)系中的作用。教師要用真、善、美感染教育學(xué)生。真，是指思考、思維之真;善，指道理、道德之善;美，指文化、文采、文明之美。在班主任德育工作中，只有給予學(xué)生充分的信任和尊重，用寬容的態(tài)度對待學(xué)生，用樂觀的心態(tài)期待學(xué)生，才能獲得較好的效果。只有縮短班主任與學(xué)生心靈之間的距離，將德育教育融入到無言的關(guān)愛中，才能有效感染學(xué)生。班主任要平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的差異性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，給予學(xué)生期望，縮小學(xué)生之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理。學(xué)生只有具備積極向上的心理，才能夠在面臨困難時不退縮。初中班主任要挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生，用愛引導(dǎo)學(xué)生。同時，班主任要把握“愛”的度，不能過于放縱和遷就學(xué)生，要嚴(yán)慈相濟開展德育工作，讓學(xué)生理解班主任的愛，并接受班主任的愛。此外，班主任要具有較強的責(zé)任感，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待每一個學(xué)生，做好德育工作。班主任的責(zé)任感既來源于對教師職業(yè)的執(zhí)著，更源于班主任對學(xué)生的愛。與其他學(xué)科教師不同，班主任不但要傳授學(xué)生知識，還要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，照顧學(xué)生的生活。因此，班主任要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活以及心理等各方面的問題。初中階段的學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時期，班主任最容易了解學(xué)生，班主任在日常管理和教育中，要給予學(xué)生更多的關(guān)注，正確引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。

2.民主化管理，加強班級管理

初中班主任在開展班級管理工作時，要基于德育工作理念，對學(xué)生進(jìn)行民主化管理。班主任要挖掘?qū)W生的管理能力，為學(xué)生提供自主管理的平臺，肯定學(xué)生的自主管理能力，利用民主化管理營造良好的班級氛圍，使民主管理的作用得到充分發(fā)揮。班主任在引導(dǎo)學(xué)生參與民主化管理過程中，要滲透德育內(nèi)容，提高學(xué)生的參與積極性，通過學(xué)生自我管理優(yōu)化班級環(huán)境。班主任要加強與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生的真實想法，傾聽學(xué)生的意見，采取學(xué)生的意見和建議，根據(jù)實際情況調(diào)整班級管理模式。以選舉班干部為例，班主任在進(jìn)行班干部選舉時，要結(jié)合德育教育思想，對學(xué)生進(jìn)行民主化管理。教師可以讓每一個學(xué)生都參與到班干部選舉中，與學(xué)生共同選舉出教師認(rèn)可、學(xué)生歡迎的班干部。同時，班主任可以與學(xué)生共同制定班級考核機制，依據(jù)考核機制定期對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整班干部，定期輪換班干部，為每一個學(xué)生提供機會，使每一學(xué)生都有參與班干部競選的權(quán)利。如果某一個班干部沒有盡到自己的責(zé)任，沒有做好帶頭作用，可以依據(jù)班級考核制度對班干部進(jìn)行更換，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和良性的競爭意識，鍛煉學(xué)生的管理能力，使學(xué)生相互尊重。讓學(xué)生意識到，身為班干部的責(zé)任和義務(wù)，即班干部要用優(yōu)秀的作風(fēng)和良好的品格影響周圍的學(xué)生。班主任通過對學(xué)生進(jìn)行民主化管理，在管理中滲透德育思想，有利于德育工作更好地開展，啟蒙學(xué)生的思想，從而達(dá)到較好的德育效果。

3.建設(shè)班級文化，提高班級凝聚力

在初中班級管理中，班級文化是影響德育工作效果的重要因素。因此，班主任在開展德育工作時，要加強班級文化建設(shè)，將德育教育滲透到班級文化中，在文化建設(shè)中滲透德育思想，利用班級文化潛移默化地影響學(xué)生，提高德育效果。班主任在建設(shè)班級文化時，要讓學(xué)生主動參與其中。班主任可以建設(shè)豐富多樣的班級活動，在活動中加強文化建設(shè)，利用集體活動提高學(xué)生的向心力，加強班級凝聚力。班主任要圍繞學(xué)生建設(shè)班級文化，鼓勵每一位學(xué)生都參與到文化建設(shè)中，讓學(xué)生更好地融入班集體，在建設(shè)文化的過程中滲透德育內(nèi)容。如班主任可以與學(xué)生共同設(shè)計班級活動，探討活動的主題、內(nèi)容、形式、程序、獎勵等，將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，聽取每一個學(xué)生的意見，采納合理的建議，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。例如，班主任在開展拔河比賽的主題活動時，可以讓學(xué)生參與到活動的策劃中，設(shè)計多種比賽形式，增加活動的趣味性，提高學(xué)生參與的積極性和主動性，在活動中培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，建設(shè)團(tuán)結(jié)合作的班級文化，提高凝聚力，在活動中滲透德育教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

4.開展德育實踐活動，構(gòu)建道德教育環(huán)境

良好的環(huán)境氛圍對學(xué)生影響重大，通常學(xué)生會在潛移默化中自覺接受環(huán)境熏陶，從而對外在及心理產(chǎn)生一定影響。初中班主任應(yīng)對此充分認(rèn)知，強化班級環(huán)境對該階段學(xué)生的影響。初中德育若單一進(jìn)行說服教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班主任需結(jié)合學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀合理組織德育活動，促使學(xué)生通過實踐活動深刻感受德育思想，理解也更為深入，在實踐活動環(huán)節(jié)積極踐行行為與思想教育，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化于心，充分提升德育效果。班主任可將自身授課學(xué)科特點與德育相結(jié)合，對學(xué)科內(nèi)容深入挖掘，將蘊含德育元素的教學(xué)資源與該時期學(xué)生興趣與特點相結(jié)合組織課堂活動，如探究合作、小組游戲等，促進(jìn)學(xué)生在實踐活動中挖掘自身潛力并充分表達(dá)個人特點，實踐活動中班主任應(yīng)明確德育主題并將主題中心思想進(jìn)一步放大。此外，班主任充分發(fā)揮班會作用，選擇與德育相符的傳統(tǒng)文化及社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動，并形成特有的德育班級文化。

結(jié)論：綜上所述，德育對初中階段學(xué)生成長至關(guān)重要，因此，班主任需通過轉(zhuǎn)變德育理念、增加師生互動、積極開展德育實踐活動、加強學(xué)校與家庭聯(lián)動等方式，以此提升初中德育工作效果，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何恩明.心理溝通與初中班主任工作德育教育的關(guān)系及落實策略[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2417-2419.

[2]劉穎.初中班主任如何通過德育教育創(chuàng)建積極向上的班風(fēng)[J].當(dāng)代家庭教育，2020（26）：163-164.

[3]王秉淵.初中班主任基于微信開展互動德育的相關(guān)探析[J].求知導(dǎo)刊，2020（36）：83-84.

[4]張加清.試論初中班主任德育工作實效性的強化對策[J].中國校外教育，2020（23）：36-37.

[5]陳勇奇.走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉——淺談初中班主任德育工作的藝術(shù)[J].好家長，2020（59）：79-80.