“戲曲進(jìn)課堂”在德育教育中的作用與意義

李佩玲

摘要：德育是全面發(fā)展素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，是學(xué)生健康成長的條件和保證。2019年，總書記提出的新時(shí)代黨的教育方針中再次強(qiáng)調(diào)了德智體美勞全面發(fā)展的重要性。由此可見，德育在教學(xué)中越來越重要，需要滲透到各個(gè)學(xué)科的教育中去，音樂教學(xué)也不例外。戲曲是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，其中蘊(yùn)藏著豐富的德育元素，因此讓戲曲走進(jìn)中小學(xué)音樂課堂對德育教育的開展具有重要的作用和意義，本文針對此進(jìn)行了詳細(xì)地探究和闡述。

關(guān)鍵詞：德育;戲曲;音樂教學(xué);作用與意義

中小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生品德和品行的關(guān)鍵時(shí)期。中小學(xué)階段每個(gè)科目的學(xué)習(xí)都對學(xué)生起著非常重要的作用，音樂教學(xué)也不例外。音樂課堂不僅是傳授音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生樂感等音樂技能的陣地，也是培養(yǎng)中小學(xué)生思想品德的德育教學(xué)陣地。因此，中小學(xué)的音樂教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，將更多的德育元素帶入到音樂課堂上，讓學(xué)生受到音樂熏陶的同時(shí)，也受到德育元素的熏陶。中華戲曲就是在音樂課堂上滲透德育教育的非常好的“利器”。中國戲曲劇種豐富，歷史悠久，其中包含著豐富的德育元素，戲曲走進(jìn)音樂課堂不僅是對中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)與傳承，也是陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生精神文化的有效舉措，對音樂教學(xué)中開展德育教育具有重要的作用和意義，[1]本文對此進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、戲曲走進(jìn)課堂，有助于傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國戲曲起源于原始歌舞，是一種歷史悠久的綜合舞臺(tái)藝術(shù)形式。它由文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及表演藝術(shù)綜合而成，從戲曲的發(fā)展中能夠看到我國多種文化藝術(shù)的發(fā)展演變，發(fā)展至今中國戲曲約有三百六十多個(gè)種類，已經(jīng)成為了我國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，具有獨(dú)特的藝術(shù)光輝，使得中國戲曲在世界戲曲文化大舞臺(tái)上獨(dú)樹一幟。中國戲曲在歷史長河中的不斷發(fā)展演變，它萌芽于先秦時(shí)期，形成于唐代中后期，發(fā)展于宋金時(shí)期，成熟于元代時(shí)期，繁榮于明清時(shí)期，最終在近代時(shí)期不斷革新，在現(xiàn)代不同劇種互相爭輝，萬花齊放。這一路的發(fā)展演變，使得我國戲曲展現(xiàn)出了綜合性、虛擬性和程式性等藝術(shù)特征，凝聚了中華傳統(tǒng)文化的美學(xué)思想精髓。[2]因此，戲曲走進(jìn)音樂課堂不僅是為學(xué)生豐富了音樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生對民族民間音樂的認(rèn)識，更是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，是學(xué)生對發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化責(zé)任的承擔(dān)，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一種有效措施。這就需要音樂教師在進(jìn)行音樂教師時(shí)增強(qiáng)引入中國戲曲的意識，與音樂教材相結(jié)合，將戲曲帶入到音樂課堂中。

二、戲曲走進(jìn)課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德

中國戲曲從古發(fā)展至今，戲曲種類越來越多，經(jīng)典曲目更是數(shù)不勝數(shù)，如《將相和》《祥林嫂》《穆桂英掛帥》等，大多數(shù)戲曲劇目都是依據(jù)歷史史事、民間故事、英雄人物事跡等編撰的。在戲曲的劇目中除了能夠看到戲曲中音樂、唱腔、舞蹈等藝術(shù)形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的戲曲知識，還蘊(yùn)藏著豐富的德育元素，能夠讓學(xué)生在其中的故事中學(xué)習(xí)到很多人生道理，在那些英雄人物身上感受到優(yōu)秀品德的熏陶，成為自己學(xué)習(xí)的榜樣。因此，戲曲走進(jìn)課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德。那么教師在引入戲曲時(shí)，就要慎重選擇劇目，優(yōu)先選擇具有多重教育意義的劇目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)戲曲的同時(shí)沉浸在德育的教育中。[3]

三、戲曲走進(jìn)課堂，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識

戲曲是中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，在中華民族傳統(tǒng)文化中具有很高的地位，在世界戲曲文化界具有很大的影響力，受到了眾多外國友人的追捧。但是隨著藝術(shù)形式的不斷增多和社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的中小學(xué)生漸漸對中國戲曲失去了興趣，對戲曲的了解越來越少，根本不了解戲曲的藝術(shù)魅力。因此，中國戲曲走進(jìn)中小學(xué)音樂課堂能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和了解中國戲曲的機(jī)會(huì)，感受到中國戲曲的魅力，懂得中國戲曲的藝術(shù)價(jià)值，真切地看到中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的寶貴之處，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族意識。[4]

為了充分發(fā)揮戲曲在音樂教學(xué)中的積極作用，教師在進(jìn)行中小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，不僅要把戲曲知識帶入到課堂上，更要對戲曲背后的文化和歷史做出解釋，讓學(xué)生深入了解戲曲藝術(shù)的來源和價(jià)值，潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對戲曲文化的認(rèn)同感，看到我們中華民族人民的智慧，看到中華民族的偉大，從而更加愿意繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，更加熱愛自己的祖國。

四、結(jié)束語

綜上所述，戲曲藝術(shù)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要形式之一，其深厚的文化底蘊(yùn)和悠久的歷史對培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、民族意識等傳統(tǒng)美德具有重要的作用和意義。戲曲走進(jìn)音樂課堂是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承，更是提高學(xué)生音樂審美能力和音樂素養(yǎng)的有效措施。戲曲是我國的文化瑰寶，不論時(shí)代如何發(fā)展它都不能被中華兒女忘卻，學(xué)生作為新時(shí)代的接班人，戲曲的學(xué)習(xí)是必要的，也是學(xué)生義不容辭的。當(dāng)然要想讓戲曲在音樂教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，是需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念和方式，將戲曲與現(xiàn)代藝術(shù)做一個(gè)巧妙的融合，通過新穎的方式引入課題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)戲曲藝術(shù)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕊. "讓戲曲走進(jìn)課堂"的困惑和探索[J]. 中外交流， 2019.

[2]周樂. 戲曲進(jìn)校園的意義與策略探析[J]. 戲劇之家， 2021（19）：2.

[3]韓梅. 淺談戲曲藝術(shù)進(jìn)入音樂課堂的意義[J]. 北方音樂， 2020， 40（11）：2.

[4]李怡丹. 民族音樂廣流傳-淺談戲曲傳承走進(jìn)中學(xué)音樂課堂的重要作用[J]. ?2021（2018-18）：209-209.