軍民融合視角下將“課程思政”元素融入軍事理論課教學研究

摘要：“課程思政”強調(diào)所有教師都有育人職責，所有課程都有育人功能，軍事理論課在高校課程思政教育中有著其它學科無法比擬的獨特作用。軍民融合開展國防教育，是對國防教育優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承發(fā)展，是適應新的時代形勢的創(chuàng)新舉措，依托地方普通高校的軍事理論課教育資源是軍民融合思想下加強大學生國防教育具體的體現(xiàn)和舉措。

關鍵詞：課程思政;軍民融合;軍事理論課

2015年3月12日，在出席十二屆全國人大三次會議解放軍代表團全體會議時，習近平主席希望全軍認真貫徹黨中央、中央軍委決策部署，加快推進國防和軍隊建設，并重點就深入實施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略提出要求。他強調(diào)，把軍民融合發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略，是我們長期探索經(jīng)濟建設和國防建設協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律的重大成果，是從國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局出發(fā)作出的重大決策。儼然，軍民融合已經(jīng)上升為國家意志。2016 年 12 月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。將“課程思政”元素融入軍事理論課教學，是做好軍民融合視角下大學生國防教育的有效途徑和方法。

一、高校開展軍事理論課教學的意義

普通高校軍事理論課程建設自1985年以來歷經(jīng)30余年，軍事理論課作為培養(yǎng)大學生民族榮譽感和愛國主義意識的通識課程，是大學生思想政治教育的重要組成部分，與思想政治教育密切相關。軍事理論的課程思政推廣是新形勢下落實教育立德樹人根本任務的必然趨勢和要求。是對國防教育優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承發(fā)展，是適應新的時代形勢的創(chuàng)新舉措，更是貫徹落實軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略思想的具體行動，對提高大學生國防教育質(zhì)量，增強國防觀念，為實現(xiàn)中國夢強軍夢提供強大國防后備力量具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、高校軍事理論課教學存在的問題

目前高校軍事理論課教學面臨著諸多的發(fā)展困境與瓶頸：長期和平安寧的國內(nèi)環(huán)境造成了學生國防意識和國防觀念的淡薄;國防教育自身存在的概念混淆、內(nèi)容邏輯體系的不統(tǒng)一;師資隊伍建設的不專業(yè)、不穩(wěn)定;課程建設學科發(fā)展的不平衡等問題。

首先軍事理論課作為一門必修的重要公共基礎課程，需要得到學校的高度重視，給予組織上的保障。其次要規(guī)范軍事課程管理體制。從學科設置、教學管理、師資配備、科研考核、保障措施等方面來看，我們需要通過制定完善的管理制度，營造良好的教學科研氛圍，這是全方位重視和加強軍事理論課課程建設的關鍵。再次同屬公共基礎課程，在教學資源分享方面，軍事理論課程應當與其他思政課程一樣，享有優(yōu)先使用基礎教學資源的權(quán)利。最后在科研資源方面，應當鼓勵軍事課程類科研項目的申報，配備科研經(jīng)費，促進整體教學、科研水平的提高。

三、軍民融合視角下將“課程思政”元素融入軍事理論課教學的研究

在復雜嚴峻的形勢下，黨中央把軍民融合發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略，高校作為國家國防教育的重要陣地之一，大學生作為國防后備力量的主力軍，依托地方普通高校的軍事理論課教育資源是軍民融合思想下加強大學生國防教育具體的體現(xiàn)和舉措。

1、通過思想政治教育與國防教育的融合，強化“四個自信”和“四個意識”

以習近平新時代中國特色社會主義思想和強軍思想為指導，認真落實習總書記關于加強全民國防教育的重要指示要求，高校應充分認識國防教育中的德育價值，發(fā)揮好思想政治教育在增強國防觀念，強化憂患危機意識、弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因血脈、感召民族精神、涵育崇軍尚武文化的育人力量，展示中國夢的豐富內(nèi)涵。

2、充分發(fā)揮授課教師的教育與引導作用

傳授知識只是教師教書育人一部分職責，“傳道授業(yè)解惑”最符合對思政課教師本分的詮釋，教師既要重視對學生的學習方式指導，更要注重對學生人格教育的引導。軍事理論課以國防教育為主線，旨在培養(yǎng)學生愛國主義意識，增強學生的民族自信心、自豪感和責任感，它是對大學生思想政治教育的主渠道之一。將高校國防教育與思想政治教育相結(jié)合，使軍事理論課成為大學生思想政治教育的重要途徑。將國防教育融入思想政治教育，既可培養(yǎng)學生的國防意識，又能夠提高大學生的愛國情懷和思想道德素質(zhì)。

3、挖掘思政育人元素，找到思想政治教育的融入點

積極探索《軍事理論課》蘊含的思政元素，深入挖掘其思想政治教育功能，做好軍民融合視角下大學生國防教育，有利于提升戰(zhàn)爭潛力和國防實力，是實現(xiàn)中國夢、強軍夢的必由之路。軍事理論課中軍事思想、軍事文化、現(xiàn)代國防發(fā)展歷程、軍事領域的新技術(shù)和新成果等內(nèi)容所蘊含的育人的元素，蘊含著強大的思想魅力和指導作用，教學中教師注重宣揚中華民族優(yōu)秀軍事文化傳統(tǒng)，將軍事文化深入到學生的內(nèi)心中，培養(yǎng)學生堅忍不拔、不怕犧牲、嚴守紀律、愛國愛民的精神。教師通過展示講解近年來我軍的先進武器裝備和自主知識產(chǎn)權(quán)的高科技新型裝備能夠點燃學生對祖國日益強大的情感認同和愛國之情。使學生了解掌握軍事基礎知識和基本軍事技能的同時，增強國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學生綜合國防素質(zhì)，為實施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略和建設國防后備力量服務。從而使高校軍事理論課真正與思政課程同向同行，并力發(fā)展。

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作者簡介：李國楊（1978—），女，漢族，天津市人，武漢理工大學碩士，黑龍江大學馬克思主義學院，副教授，研究方向：國防教育、思想政治教育。