社會嵌入新視角下高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展多維因素研究

趙健

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲，412006）

一、引言

2020年的《政府工作報(bào)告》中提出“今明兩年職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬人次以上，高職院校擴(kuò)招200萬人，要使更多勞動者長技能、好就業(yè)”的要求，教育部提出高職擴(kuò)招，要加快補(bǔ)齊辦學(xué)短板，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大教師培訓(xùn)力度，加快補(bǔ)齊教師缺口。目前，各高職院校的輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)進(jìn)展緩慢，成效不明顯，缺乏有效的相關(guān)措施促進(jìn)輔導(dǎo)員能力的提升[1]。高職輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展水平與學(xué)生的成才密不可分，依照教育部對職業(yè)教育的發(fā)展要求以及國務(wù)院發(fā)布的“職教20條”中對教師隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，本文將充分應(yīng)用社會嵌入理論，深入研究制約高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的原因，對助推輔導(dǎo)員的提升具有理論價值，為高職輔導(dǎo)員的發(fā)展指明新方向。

二、社會嵌入新視角下高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵分析研究

（一）社會嵌入新視角下高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的定義

1.社會嵌入理論

個體嵌入當(dāng)下具體的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之中稱為社會嵌入，也指一個系統(tǒng)結(jié)合于另一個系統(tǒng)中或某一事物包含于另一事物中的現(xiàn)象。在復(fù)雜多變的社會網(wǎng)絡(luò)中，個體融入社會結(jié)構(gòu)之中后便可輕松達(dá)到既定目標(biāo)，可見社會嵌入理論是尋求“社會化”平衡。社會嵌入可分為關(guān)系性嵌入和結(jié)構(gòu)性嵌入。其中，個體行為嵌入到社會互動網(wǎng)絡(luò)中，并帶來有價值的信息交換稱為關(guān)系性嵌入；結(jié)構(gòu)性嵌入則指行為主體多維度嵌入社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)形成的整體性結(jié)構(gòu)[2]。另外，認(rèn)知性、文化性、政治性嵌入等要素也包含在社會嵌入中。

2.高職輔導(dǎo)員專業(yè)化

高職院校輔導(dǎo)員的專業(yè)化是指輔導(dǎo)員在工作、教育和管理學(xué)生的過程中具有專業(yè)的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技巧和知識儲備。為達(dá)到這一要求，輔導(dǎo)員上崗前首先要對其進(jìn)行專門訓(xùn)練。教育部也印發(fā)了高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。在國家的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，高職輔導(dǎo)員要不斷努力學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)知識，提高職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，輔導(dǎo)高職學(xué)生成長、助推其實(shí)現(xiàn)夢想[3]。

3.社會嵌入新視角下高職輔導(dǎo)員專業(yè)化

社會嵌入新視角下高職輔導(dǎo)員專業(yè)化是指，基于社會嵌入理論新視角下，在高職院校教學(xué)環(huán)境中，對影響高職院校輔導(dǎo)員完善輔導(dǎo)工作的相關(guān)因素進(jìn)行分析，拓寬高職輔導(dǎo)員在高端的業(yè)務(wù)水平、精湛的教學(xué)技巧和完善的知識儲備方面的途徑。社會嵌入視角下進(jìn)一步推動高職輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化道路發(fā)展，有助于高職輔導(dǎo)員提升處理學(xué)生日常工作的專業(yè)化水平，有利于學(xué)生練就過硬本領(lǐng)，提高學(xué)生自身的專業(yè)能力，獲得高超的技術(shù)[4]。

（二）社會嵌入新視角下高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的必要性

1.有利于順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，強(qiáng)化職業(yè)人才的供給

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校教育體制的深入改革，高職院校的學(xué)生擴(kuò)招，高職學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，加重了高職輔導(dǎo)員的工作強(qiáng)度，加大了處理學(xué)生工作的難度。學(xué)分制的推行、信息網(wǎng)絡(luò)的普及和學(xué)生評價體系的完善，這都要求高職輔導(dǎo)員必須具備更高的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。同時，各高職院校規(guī)模質(zhì)量不統(tǒng)一，也對高職院校的教學(xué)和管理造成影響[5]。針對這一情況，各高職院校必須建立一支水平專業(yè)化、業(yè)務(wù)多樣化、素質(zhì)高端化的輔導(dǎo)員示范隊(duì)伍。因此，社會嵌入視角下推進(jìn)高職輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展，有利于順應(yīng)當(dāng)今高等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r以及當(dāng)下對職業(yè)性人才的需求。

2.有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育要求，引領(lǐng)職業(yè)人才的發(fā)展

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以“技能型教育”為重點(diǎn)，在教育全過程中貫徹“工學(xué)結(jié)合”的理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，確立了培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)、高情商的復(fù)合型人才目標(biāo)。在社會嵌入理論的指導(dǎo)下，高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，拓寬學(xué)生的視野和知識面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，規(guī)劃職業(yè)生涯等，從而更好地滿足國家對高職教育的發(fā)展要求[6]。

3.有利于提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)，抬升職業(yè)人才的水平

當(dāng)代高職學(xué)生的健康成長需要優(yōu)秀的引導(dǎo)者和引路人，在校園生活中高職輔導(dǎo)員發(fā)揮著巨大作用，相當(dāng)于學(xué)生們的引路人。社會嵌入視角下高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)需建立一套專門的規(guī)章制度，形成專業(yè)化的聘用、考核、激勵、晉升體系，以此助推輔導(dǎo)員提升其業(yè)務(wù)水平。同時，積極鼓勵輔導(dǎo)員參加相關(guān)協(xié)會、組織團(tuán)體、科研活動以及能增加學(xué)術(shù)交流提高學(xué)識素養(yǎng)的活動，不斷推動高職輔導(dǎo)員的知識技能和文化素養(yǎng)朝向更專業(yè)的方向發(fā)展，提升輔導(dǎo)員的整體水平。社會嵌入視角下通過科學(xué)用人機(jī)制使輔導(dǎo)員的隊(duì)伍得到更好的提高與調(diào)整[7]。

三、社會嵌入新視角下高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的多維因素

（一）社會嵌入新視角下高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的職業(yè)能力因素

1.學(xué)習(xí)與管理能力因素

高職輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展，應(yīng)從學(xué)習(xí)與管理能力上提高自身能力。基于社會嵌入視角，社會現(xiàn)實(shí)中對高職輔導(dǎo)員的發(fā)展要求日益更新，每一屆學(xué)生都具有不同的個性以及不同程度的學(xué)習(xí)能力，這使得高職輔導(dǎo)員必須努力提高自身學(xué)習(xí)和管理能力來適應(yīng)當(dāng)前社會與學(xué)生的變化[8]。因此，高職輔導(dǎo)員應(yīng)在社會嵌入視角下加強(qiáng)自身的專業(yè)能力，以應(yīng)對社會發(fā)展對輔導(dǎo)員的要求，并管理好不同的學(xué)生。

2.溝通與創(chuàng)新能力因素

信息飛速傳遞，溝通與創(chuàng)新能力是提高高職輔導(dǎo)員專業(yè)化水平的關(guān)鍵因素。如今社會瞬息萬變，提高創(chuàng)新能力顯得格外重要，對高職輔導(dǎo)員而言也是如此。輔導(dǎo)員不僅要和其他輔導(dǎo)員做好工作溝通交流，更要熟悉自己的學(xué)生，以期掌握學(xué)生的各項(xiàng)情況。對于陳舊的教學(xué)觀念與教學(xué)方式，應(yīng)取其精華去其糟粕，具備勇于創(chuàng)新的能力[9]。因此，高職輔導(dǎo)員應(yīng)積極提高個人的溝通與創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

3.適應(yīng)與自控能力因素

高職輔導(dǎo)員的適應(yīng)與自控能力對其專業(yè)化發(fā)展具有積極意義。當(dāng)今社會充滿著各種機(jī)遇與誘惑，各高職院校也有各自發(fā)展規(guī)劃以及良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。高職輔導(dǎo)員可以去其他學(xué)校進(jìn)修，也將進(jìn)入一個新環(huán)境，這些都對輔導(dǎo)員的適應(yīng)能力提出了要求。機(jī)遇產(chǎn)生的同時也會伴隨著各種誘惑，這也考驗(yàn)著輔導(dǎo)員的自控能力[10]。因此，高職輔導(dǎo)員應(yīng)提高適應(yīng)與自控能力，進(jìn)一步提高專業(yè)化水平。

（二）社會嵌入新視角下高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)因素

1.工匠精神核心素養(yǎng)因素

現(xiàn)代社會倡導(dǎo)的工匠精神對輔導(dǎo)員素質(zhì)、知識面等多方面發(fā)展有巨大影響。工匠精神本身包含了創(chuàng)造、品質(zhì)、服務(wù)、敬業(yè)精神，其所蘊(yùn)含的核心哲理對高職輔導(dǎo)員的發(fā)展起著關(guān)鍵作用[11]。這些為社會嵌入視角下高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展提供正確方向。因此，應(yīng)基于社會嵌入理論，注重提升高職輔導(dǎo)員工匠精神的核心素養(yǎng)，加快專業(yè)化進(jìn)程。

2.學(xué)生特征培育導(dǎo)向因素

學(xué)生特征培育導(dǎo)向?qū)τ诟呗気o導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展具有重大影響。在社會現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，隨著社會的快速發(fā)展，每個高職學(xué)生的個性特征都具有差異，而學(xué)生的特征對輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作因材施教具有非凡的意義，有利于順利推進(jìn)高職輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)。因此，應(yīng)引進(jìn)社會嵌入理論，并以此為前提，抓住學(xué)生的特征，引導(dǎo)高職輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

3.職業(yè)認(rèn)同內(nèi)生發(fā)展因素

在高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中對職業(yè)認(rèn)同是其發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)今社會高速發(fā)展，人們都追求速度，以求快速實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，高職輔導(dǎo)員在提升自身的過程中，追求速度忽視質(zhì)量，會導(dǎo)致高職輔導(dǎo)員缺乏對自身職業(yè)的認(rèn)同感[12]。因此，運(yùn)用社會嵌入理論，推動高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展，增強(qiáng)高職輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，增添其專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)生動力。

（三）社會嵌入新視角下高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的職業(yè)知識因素

1.高職輔導(dǎo)員專業(yè)技能因素

專業(yè)技能導(dǎo)向輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展。當(dāng)前就業(yè)嚴(yán)峻形勢下，各行業(yè)競爭壓力逐漸增大。提升自身能力，熟練掌握專業(yè)技能是在優(yōu)秀競爭者中勝出的必要條件[13]。因此，基于社會嵌入理論的高職輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展用專業(yè)化角度提高自身技能為發(fā)展導(dǎo)向，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)水平提升。

2.高職輔導(dǎo)員社會經(jīng)歷因素

社會經(jīng)歷助推輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展。作為一名高職輔導(dǎo)員最重要的任務(wù)是給予學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、工作上的指導(dǎo)與建議，使得學(xué)生過完充實(shí)的大學(xué)生活并且順利畢業(yè)。這與高職輔導(dǎo)員自身的社會經(jīng)歷密切相關(guān)，以自身切身體會去幫助學(xué)生能夠達(dá)到最優(yōu)化的效果。因此，高職輔導(dǎo)員的社會經(jīng)驗(yàn)對于高職學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展具有重要意義，對高職輔導(dǎo)員自身的專業(yè)化發(fā)展也至關(guān)重要。

（四）社會嵌入新視角下高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的職業(yè)準(zhǔn)入因素

1.高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展政治性因素

高職輔導(dǎo)員的政治性對其未來發(fā)展有重要影響。高職輔導(dǎo)員在處理學(xué)生工作時發(fā)揮的最大的作用是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。所以，高職輔導(dǎo)員必須提升自己的政治素養(yǎng)，才能對學(xué)生的政治思想觀念產(chǎn)生影響，從而實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展[14]。總而言之，應(yīng)在社會嵌入視角下積極提高高職輔導(dǎo)員的政治性素養(yǎng)，給輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展注入新的動力。

2.高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展紀(jì)律性因素

紀(jì)律性對高職輔導(dǎo)員能力的提高具有積極作用。在當(dāng)前對任何職位都強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的社會環(huán)境中，紀(jì)律性這一因素對于任何人走向?qū)I(yè)化都是必不可少的。只有高職輔導(dǎo)員對自身要求嚴(yán)格，以高標(biāo)準(zhǔn)約束自己，才能不斷走向?qū)I(yè)化[15]?？傊?，在充分運(yùn)用社會嵌入理論，促進(jìn)輔導(dǎo)員邁向?qū)I(yè)化的過程中，紀(jì)律性是不可或缺的。

3.高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)性因素

標(biāo)準(zhǔn)性因素有益于提高高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展質(zhì)量。如今社會飛速向前發(fā)展，人們做任何事情都會設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，以便順利完成相應(yīng)的事情。就高職輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展而言，樹立更專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，向著高水準(zhǔn)去提升自己，將會有事半功倍的效果，效率更高[16]。因此，在引用社會嵌入理論的前提下，需增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)性因素的引導(dǎo)作用。

四、結(jié)論與建議

本文在社會現(xiàn)實(shí)的大環(huán)境中，充分研究了社會嵌入新視角下高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵，并且探究了基于社會嵌入高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的定義性和必要性。從職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)知識、職業(yè)準(zhǔn)入四個方面為切入點(diǎn)，深入分析了社會嵌入新視角下高職輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展的多維因素。就目前高職輔導(dǎo)員發(fā)展?fàn)顩r以及社會環(huán)境而言，本文的研究結(jié)果具有多重啟示。

一是高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展需要具備相應(yīng)的專業(yè)化知識以及良好的政治素質(zhì)，高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍思政教育能力也要受到重視。

首先，以國家標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，推動高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。高職輔導(dǎo)員要不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)專業(yè)知識，提高職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，推動學(xué)生成長成才，助推其實(shí)現(xiàn)人生理想。

其次，各高職院校必須建立一支業(yè)務(wù)專業(yè)化、能力多樣化、素質(zhì)高端化的輔導(dǎo)員示范隊(duì)伍，以“技能型教育”為重點(diǎn)，在教育全過程中貫徹“工學(xué)結(jié)合”的理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，確立培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)、高情商的復(fù)合型人才目標(biāo)。在社會嵌入視角下進(jìn)一步推動高職輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化道路發(fā)展，有助于高職輔導(dǎo)員提升處理學(xué)生日常工作的專業(yè)化水平，有利于學(xué)生練就過硬本領(lǐng)，提高學(xué)生的專業(yè)能力，掌握高技能。

最后，高職輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論，學(xué)校黨委定期組織輔導(dǎo)員開展思想政治教育，學(xué)習(xí)黨中央下發(fā)的政策文件和領(lǐng)導(dǎo)重要講話，引領(lǐng)輔導(dǎo)員樹立堅(jiān)定的政治方向，為學(xué)生樹立正確的模范榜樣。同時高職輔導(dǎo)員要貼近學(xué)生，對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到的困難和問題給予指導(dǎo)和建議，言傳身教，時刻發(fā)揮榜樣的作用，并帶領(lǐng)學(xué)生部門協(xié)會積極開展黨日活動、公益活動和紅色活動，給予學(xué)生參加的機(jī)會，而不僅僅是針對學(xué)生黨員開展實(shí)踐活動。

二是以社會嵌入理論為基礎(chǔ)，堅(jiān)持高職輔導(dǎo)員工作中繼承與創(chuàng)新的結(jié)合，增強(qiáng)高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的凝聚力，為高職學(xué)生的健康成長提供充分的保障。

首先，高職輔導(dǎo)員良好的工作效果是高校穩(wěn)定工作的重要前提。高職輔導(dǎo)員在日常工作中要繼承好立德樹人的基本任務(wù)，堅(jiān)持黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的途徑，拓寬高職輔導(dǎo)員服務(wù)、教育和培養(yǎng)學(xué)生的渠道，提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，高職輔導(dǎo)員在一線工作中需不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，創(chuàng)新工作方法，加強(qiáng)思想建設(shè)，提高專業(yè)水平。此外，深入推進(jìn)高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化和現(xiàn)代化建設(shè)，在高職輔導(dǎo)員之間架起一座溝通與交流的橋梁，加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員之間的協(xié)作，增強(qiáng)高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的凝聚力。

最后，高職輔導(dǎo)員作為高職院校一線思政教育工作者，必須具有過硬的思想政治素質(zhì)和科學(xué)理論水平。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，深刻把握新時代的深刻內(nèi)涵和時代特征，自覺錘煉政治品格，提高政治站位，增強(qiáng)政治定力，提升政治能力和政治覺悟，用與時俱進(jìn)的指導(dǎo)思想、理論武裝自己，以昂揚(yáng)向上的精神面貌面向?qū)W生，為高職學(xué)生的健康成長提供充足的保障。

三是在多種因素影響下，必須不斷改良優(yōu)化高職輔導(dǎo)員的職業(yè)通道，使高職輔導(dǎo)員在社會嵌入新視角的形式下開始職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展道路。

首先，科學(xué)設(shè)置輔導(dǎo)員崗位分工，合理分配角色任務(wù)，把輔導(dǎo)員劃分為初級、中級和高級；初級輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作；中級輔導(dǎo)員除負(fù)責(zé)初任輔導(dǎo)員日常事務(wù)外，必須承擔(dān)學(xué)生日常思想政治教育、專業(yè)輔導(dǎo)、個別談話輔導(dǎo)等工作；高級輔導(dǎo)員可突破“帶班”的傳統(tǒng)要求，專心致志地從事學(xué)生心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等專門化工作，成長為輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的“專才”。

其次，探索輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)模式，逐步建立適應(yīng)高等教育發(fā)展要求和輔導(dǎo)員自身工作需要的分級、分類、分層次的專業(yè)化培訓(xùn)體系，以培訓(xùn)的專業(yè)化推動技能專業(yè)化。培訓(xùn)形式方面，可嘗試開發(fā)出情景模擬、案例教學(xué)、拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)研討、實(shí)踐操作等課程形式；培訓(xùn)內(nèi)容方面，聚焦學(xué)生工作的前沿、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，開展從事思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識技能培訓(xùn)；培訓(xùn)組織方面，可以充分利用各種社會資源，協(xié)同社會各種單位或組織，共同完成，在傳統(tǒng)輔導(dǎo)員培養(yǎng)基地的基礎(chǔ)上，著力打造一批產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的輔導(dǎo)員培養(yǎng)基地。

最后，建立科學(xué)有效的評價體系，設(shè)計(jì)分層分類的考核制度，實(shí)行差異化的職稱評聘和多元化的職務(wù)評聘。通過這三點(diǎn)建立輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展體系，優(yōu)化高職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展通道，使高職輔導(dǎo)員專業(yè)化機(jī)制更加全面。