革命傳統(tǒng)教育融入高校思想政治教育的策略探析

李曉靜

革命傳統(tǒng)教育融入高校思想政治教育的策略探析

李曉靜

（河南警察學院 警察管理系，河南 鄭州 450046）

作為高校思想政治教育工作的重要內容，革命傳統(tǒng)教育可激發(fā)大學生的愛國主義情感，促進大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，鞭策大學生樹立遠大的志向。但當前高校革命傳統(tǒng)教育出現(xiàn)了越來越遠離大學生的生活實際、革命教育的深度與廣度都有所欠缺、革命傳統(tǒng)教育的內容與方式都比較單一等問題。對此，高校革命傳統(tǒng)教育迫切需要采取深入挖掘革命傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代意義、創(chuàng)新高校革命傳統(tǒng)教育方式方法、推進高校對革命傳統(tǒng)教育的全方位重視等策略，將革命傳統(tǒng)教育融入高校思想政治教育，提升新時代高校革命傳統(tǒng)教育的實效性。

高校；思想政治教育；革命傳統(tǒng)教育；革命精神

當前正處于知識大爆炸的時代，大學生群體受到多元化信息的影響，使得針對大學生的思想教育形勢日趨復雜。繼續(xù)加強和改進針對大學生的思想政治教育工作，是高校迫切需要完成的艱巨任務。在這一過程中，充分發(fā)揮我國革命傳統(tǒng)教育的作用，不僅對高校思想政治教育教學工作意義重大，而且對國家的未來發(fā)展影響也極為深遠。

1 革命傳統(tǒng)教育融入高校思想政治教育的意義

加強大學生革命傳統(tǒng)教育，可充分發(fā)揮革命傳統(tǒng)的教育作用，最終使廣大學生成長為實現(xiàn)中華民族偉大復興的建設者和接班人，這符合高校思想政治教育的目的和宗旨。

1.1 激發(fā)大學生的愛國主義情感

愛國主義往往與民族自豪感、家國情懷、精忠報國等詞語聯(lián)系在一起，是社會中的個人對祖國形成的發(fā)自內心的認同感和自豪感，也是社會主義核心價值觀的重要內容之一。培養(yǎng)大學生愛國主義情感，廣大教育工作者首推革命傳統(tǒng)教育，因為革命傳統(tǒng)教育不僅可讓學生深入了解中國歷史，而且可讓學生真切感受無數(shù)革命先烈的愛國主義情懷，體會革命先烈舍己為人、一心救國等高尚的道德境界和艱苦奮斗的革命精神。當代社會對大學生這一青年群體的誘惑很多，有針對性地激發(fā)大學生產(chǎn)生強烈的愛國主義情感，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中發(fā)揚革命精神，激發(fā)新時代的愛國主義[1]，可以促進大學生更愿意接受思想政治教育。

1.2 促進大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

隨著改革開放的深入推進和人民生活水平的提高，人們的思想觀念也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，其中一些浮躁、虛榮、享樂主義等不良社會風氣也在逐漸侵蝕著高等院校這一方凈土。因而，高校不少大學生的思想觀念出現(xiàn)了唯利是圖、功利心重、缺乏責任心、對人冷淡等問題，直接影響高校思想政治教育的成效，阻礙了大學生道德修養(yǎng)的良性塑造。而革命傳統(tǒng)教育無疑可促進大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。究其原因，一方面，無數(shù)革命先烈高尚的道德情操可讓大學生受到道德熏陶，有助于培養(yǎng)大學生正確的價值取向和道德境界。另一方面，革命先烈忘我的無私奉獻精神會不斷指引大學生明確自己的道德原則，堅定自己的道德意志，這無疑能夠促進高校思想政治的有效教學。

1.3 鞭策大學生樹立遠大的志向

當前，一部分大學生處于無所事事，當一天和尚撞一天鐘的狀態(tài)。周恩來“為中華之崛起而讀書”的遠大志向早已眾人皆知，僅僅九個字就足以讓人感受到周恩來心中遠大的抱負和志向。類似這樣的革命傳統(tǒng)教育需要在高校進一步加強，使大學生明確奮斗目標、心懷遠大抱負、樹立遠大理想。在革命傳統(tǒng)教育中，回顧革命先烈艱苦奮斗的艱難歷程，有助于大學生們在日常生活和工作中向革命先烈學習，學習他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)遠大的志向所表現(xiàn)出的堅強意志和堅毅氣概。同時，了解了中國舊社會的貧窮、落后，明白了“落后就要挨打”，可鞭策大學生將個人志向與國家的未來發(fā)展緊密聯(lián)系起來，進而堅定自己奮斗的信念，為實現(xiàn)自己的遠大志向而不斷努力奮斗[2]。

2 革命傳統(tǒng)教育融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀

將革命傳統(tǒng)教育融入高校思想政治教育意義深遠。目前，當務之急是高校需要深刻反思自身在革命傳統(tǒng)教育方面暴露出的問題，對癥下藥，找到最適合的改進策略，以便使革命傳統(tǒng)教育更好地融入高校思想政治教育工作中。

2.1 革命傳統(tǒng)教育越來越遠離大學生的生活實際

革命傳統(tǒng)教育的實質是有關理想和信念的教育，需學生從內心真正認知并認同，最終付諸實踐。然而，當前高校思想政治教育尤其是革命傳統(tǒng)教育正受到各種網(wǎng)絡媒介上海量碎片化信息的沖擊，其中一些人盡皆知的革命故事被娛樂化，使得否定和歪曲革命歷史人物與事件的歷史虛無主義得以見縫插針，這對于思想可塑性極強的大學生來說，無疑具有很大的蠱惑性。加之目前高校革命傳統(tǒng)教育中所講歷史事件發(fā)生的年代離學生的現(xiàn)實生活比較久遠，不少教師雖然在教學中融入了多媒體技術等現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，卻由于教師授課的話語體系與學生的主流話語體系相去甚遠，缺乏說服力和感染力，導致最終遠離大學生日常生活[3]。

2.2 高校革命傳統(tǒng)教育的深度與廣度都有所欠缺

革命傳統(tǒng)教育資源作為道德教育的有效載體，是高校寶貴的思想政治教育資源。要想讓革命傳統(tǒng)資源真正為思想政治教育所用，高校需要深入挖掘和開發(fā)革命傳統(tǒng)資源。然而，當前高校思想政治教育在革命傳統(tǒng)教育的深度和廣度方面都有所欠缺。例如，當前對中國革命文化的整體性理論觀照還不夠系統(tǒng)和全面，對中國革命文化的內容資源缺乏細致深入的考察和梳理，對中國革命文化的研究缺乏國際性合作，甚至還出現(xiàn)革命傳統(tǒng)資源的流失現(xiàn)象。同時，在革命傳統(tǒng)教育融入高校思想政治教育的過程中，高校沒有真正從大學生的實際需求和高校思想政治工作的特征等方面體現(xiàn)革命傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代價值，反而重點主要放在對革命歷史內容的再現(xiàn)，忽視了革命傳統(tǒng)對當代大學生思想政治教育的意義所在，也很少將革命傳統(tǒng)教育與當?shù)氐胤郊t色革命史、紅色文化及校園文化等緊密結合起來。

2.3 高校往往對革命傳統(tǒng)教育缺乏重視

當前，雖然各高校都認識到了革命傳統(tǒng)教育的重要性，但革命傳統(tǒng)教育到底應如何有針對性地開展，應在什么樣的原則下確定什么樣的教育內容、在革命傳統(tǒng)教育過程中又應如何協(xié)調人力、物力和財力等問題，很多高校都沒有提出具體的操作性指導意見或建議，可見高校對革命傳統(tǒng)教育缺乏重視。很多高校在培養(yǎng)重點上更多側重專業(yè)化的教育，忽視通識性的傳統(tǒng)文化、革命文化教育，或僅限于革命歷史的回顧，不重視對革命歷史現(xiàn)代意義的深入探討和分析。更有甚者，有的高校思想政治教師在講授有關革命傳統(tǒng)教育的內容時，只是對當時的革命歷史輕描淡寫，學生想要了解更多，也只是讓學生課下自己查找相關資料。對待革命歷史尚且如此，更不用提深入探究革命傳統(tǒng)的現(xiàn)代意義。

2.4 高校革命傳統(tǒng)教育的內容與方式都比較單一

當前，不少高校在革命傳統(tǒng)教育方面過于表面化，流于形式，不少教師講授革命傳統(tǒng)依舊在自說自話，一節(jié)課下來幾乎只是教師講、學生聽，從一定意義上講，學生只是被動地聽課。高校教師長期以來在革命傳統(tǒng)教學過程中，話語體系被逐漸固化，不少教師甚至完全沒有想過要將自己的話語體系真正轉換為廣大學生愿意傾聽、愿意接受和記憶的語言，造成了學生不同程度的審美疲勞。而這部分教師又很少深入學生生活中了解學生、走進學生的內心了解學生的主體話語體系，師生之間沒有架構起真正讓雙方有效溝通的橋梁。另外，革命傳統(tǒng)教育的內容尤其在時間跨度上遠離當代人的生活，因此，革命傳統(tǒng)教育更需要一定的載體才能有效開展。目前，革命傳統(tǒng)教育的載體主要以文學作品、優(yōu)秀革命影片和革命教育基地三種為主，形式顯得單一。在人們生活水平大幅提高、思想觀念多元化發(fā)展的當代社會，高校的教育形式也要跟隨時代不斷改變[4]。

3 革命傳統(tǒng)教育融入高校思想政治教育的有效策略

革命傳統(tǒng)教育融入高校思想政治教育，一方面有利于進一步堅定大學生的理想和信念，另一方面也有利于弘揚革命傳統(tǒng)文化和革命精神，最終也會促進高校思想政治教育的有效開展。

3.1 深入挖掘革命傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代意義

首先，傳統(tǒng)革命精神有很多方面值得深入挖掘。例如，高?？沙浞株U釋吃苦耐勞及勤儉節(jié)約等革命傳統(tǒng)，將其有效融入高校思想政治教育過程中，引導學生大力弘揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)革命精神；或挖掘革命歷史中的求實精神、努力拼搏、開拓創(chuàng)新的改革精神和積極樂觀、認真負責的工作態(tài)度等革命傳統(tǒng)，從中讓大學生真正體會到和現(xiàn)代價值取向相一致的地方，讓大學生深刻認同傳統(tǒng)革命精神。只有這樣，才可使革命傳統(tǒng)教育在現(xiàn)代社會取得更好的教育效果。

其次，無數(shù)光輝的革命事跡值得大學生在思想政治課堂上深入學習。例如，高?？山柚锩卟晃菲D險、艱苦奮斗的革命事跡，正確引導大學生著眼現(xiàn)實社會，積極進取。高校還要重視道德環(huán)境的熏陶作用，運用革命史上無數(shù)仁人志士遠大的志向所體現(xiàn)出的人生觀、價值觀來影響學生，用革命傳統(tǒng)精神重塑校園人文精神。同時，廣大學生在革命精神的熏陶下會在無形中備受鼓舞，養(yǎng)成求實求真的學習態(tài)度、積極樂觀的人生態(tài)度、鍥而不舍的堅強意志和團結協(xié)作的合作精神等。

再次，在深入挖掘革命傳統(tǒng)的現(xiàn)代價值時，高校應緊密結合大學生的發(fā)展需求和價值追求，與時俱進地賦予革命傳統(tǒng)新的時代內涵，促進革命傳統(tǒng)的時代化，將研究成果融入大學生思想政治教育的教材和案例中，將革命傳統(tǒng)轉化為更具有時代意義、更接地氣的教學資源。高校要組織思想政治教師研究開設一些革命傳統(tǒng)教育專題課，靈活運用現(xiàn)代技術，帶動學生盡量還原革命歷史事件的發(fā)生情境，這可給學生帶來生動直觀的印象，讓學生更深刻地理解革命者的愛國情懷和大無畏精神等，從而引發(fā)學生情感的強烈共鳴[5]。同時，高校還要深入挖掘我國各個重大紀念日、節(jié)慶日背后蘊含著的革命傳統(tǒng)教育資源，充分發(fā)揮紀念日、節(jié)慶日背后與革命傳統(tǒng)相關的價值導向、道德引領和教育功能。

3.2 改革創(chuàng)新高校革命傳統(tǒng)教育的方式方法

第一，高校要在革命傳統(tǒng)教育的課程化方面下功夫。高校思想政治教師要努力鉆研革命傳統(tǒng)教育與思想政治教育的契合點，使革命傳統(tǒng)教育真正為現(xiàn)代思想政治教育服務，突出學生主體地位，給學生充分的時間感悟、體驗革命傳統(tǒng)精神。高?？山Y合地方傳統(tǒng)革命教育資源開發(fā)出符合本校大學生特點和實際情況的校本教材或與高校思想政治教育教學工作緊密相關的一些專題參考資料。

第二，高校還要創(chuàng)新革命傳統(tǒng)實踐教學的方式方法。加強革命傳統(tǒng)教學離不開學生現(xiàn)場體驗，每一個革命傳統(tǒng)教育基地都是思想政治參與式教學的生動課堂。高校可鼓勵學生參加探訪革命人物、參觀革命遺址等社會實踐，同時邀“老革命”等為大學生做有關革命傳統(tǒng)的專題報告，對照學生的反饋，了解學生印象最深刻的革命人物和歷史事件，從中篩選能夠激發(fā)大學生情感共鳴和深刻認同的革命傳統(tǒng)教育素材，在日常的思想政治課上予以重點闡發(fā)，使傳統(tǒng)革命精神和價值逐漸內化到大學生平時的言行舉止中。

第三，高校要積極推動思想政治教學中的革命傳統(tǒng)教育信息化。當前，教育信息化趨勢已不可阻擋，同時，網(wǎng)絡也已成為大學生信息交流的主要渠道。因此，高校要將傳統(tǒng)革命教育拓展到學生熟悉的網(wǎng)絡上。高校要下大力氣借助互聯(lián)網(wǎng)技術在思想政治教育中開展革命傳統(tǒng)教育，建設革命傳統(tǒng)教育主題網(wǎng)站，創(chuàng)作一批又一批宣傳革命精神的思想性、趣味性都很高的經(jīng)典網(wǎng)絡作品，這些作品可以微電影、視頻、微博等形式進行呈現(xiàn)，讓紅色文化以大學生喜聞樂見的方式直抵其內心深處，讓大學生在強烈的視覺沖擊與靈魂震撼中受到革命傳統(tǒng)的鼓舞。

3.3 改進高校革命傳統(tǒng)教育工作的長效機制

只有推進建立高校革命傳統(tǒng)教育工作的長效機制，才能使革命傳統(tǒng)教育真正落到實處并富有成效，不僅使革命傳統(tǒng)教育真正融入高校思想政治教學中，而且還能促進高校思想政治教育水平更上一層樓。

首先，高校要建立一套有關革命傳統(tǒng)教育工作的監(jiān)督機制，以保障思想政治教育教學工作符合高校革命傳統(tǒng)教育的總體思路和長遠方向，確保革命傳統(tǒng)教育的各個環(huán)節(jié)都能達到高校制定的總體要求。在這套監(jiān)督機制中，還要做到獎罰分明。同時，高校要隨時關注黨和國家的重要決策，尤其是關于革命傳統(tǒng)教育的政策、意見指導等，不斷適應新形勢，找出高校自身在革命傳統(tǒng)教育方面的問題與差距，不斷增強高校思想政治教育教學工作者的政治意識，認真落實黨中央有關革命傳統(tǒng)教育的最新工作要求。

其次，高校要高度重視思想政治教師隊伍的思想建設。高校思想政治教師面對的是思想活躍、思維敏捷的大學生群體，所講授的革命傳統(tǒng)需有深度、有溫度，才容易在這一群體中產(chǎn)生共鳴。因而，高校應加強教師對革命傳統(tǒng)的高度認同。例如，高校可針對某一個革命事件或革命人物讓思想政治教師寫出相應的研究報告予以評估，并以此判定思想政治教師是否能夠勝任革命傳統(tǒng)教育專題的教學任務。一方面，高校應對達到革命傳教育要求的教師繼續(xù)嚴格要求，督促這部分教師繼續(xù)苦練內功，加深對革命傳統(tǒng)教育的科學把握和理解；另一方面，高校應對沒有達到革命傳統(tǒng)教育要求的教師高度重視，讓這部分教師加強革命傳統(tǒng)的學習，深化對革命文化的認識和理解。

再次，建立高校革命傳統(tǒng)教育的考核評價機制。高校在任何方面的教育都離不開考核評價機制，因此，在對大學生進行革命傳統(tǒng)教育的過程中，高校也應建立操作性強、科學性強的考核評價機制。對于過程評價，應著重考察學生的參與度及過程中的表現(xiàn)；而對于結果評價，應關注學生參與后對革命精神的領會程度，還應從學生撰寫的相關論文和調查報告中考查學生對革命文化的理解程度。高校應保證此項考核評價的客觀與公正，并將考核評價結果并入高校大學生綜合素質測評體系中，將其作為大學生評優(yōu)和批準入黨的重要參考。

3.4 推進高校對革命傳統(tǒng)教育的全方位重視

首先，革命傳統(tǒng)教育作為高校思想政治教育的重要組成部分，高校應引起高度重視。一方面，高校要確保革命傳統(tǒng)教育貫穿于大學生思想政治教育工作的每一個環(huán)節(jié)中；另一方面，高校還要著力推進革命傳統(tǒng)的全方位教育。高校要根據(jù)職能部門的劃分，建立學校黨委統(tǒng)一部署及馬克思主義學院、學生處、校報、宣傳部等部門共同協(xié)作的工作機制，將革命傳統(tǒng)教育置于整個高校思想政治教育規(guī)劃中。例如，校團委下屬的校報編輯部可在每一期的校報開辟紅色專欄：可向全校學生征集自己所熟知的紅色革命故事、革命人物及其事跡的調查記錄；還可就某一次學校組織的紅色革命實踐活動登載優(yōu)秀的學生心得體會；也可登載校報記者對一些革命人物的訪談記錄。學校宣傳部可甄選校報紅色專欄中的文章通過學校廣播站加大廣播宣傳革命傳統(tǒng)的力度[6]。

其次，高校要構建革命傳統(tǒng)教育的協(xié)調運行機制。當前，為了讓革命傳統(tǒng)教育真正融入思想政治教育，高校需帶領學生到革命傳統(tǒng)教育實踐基地接受革命傳統(tǒng)教育，而這樣的社會實踐需得到當?shù)卣陀嘘P部門長期、穩(wěn)定的大力支持。例如，為了讓學生深入革命遺址、了解革命故事、弘揚革命精神，高校可鼓勵大學生利用暑假等業(yè)余時間主動到革命遺址、革命博物館等紅色文化基地擔任志愿者或講解員，并與該遺址或博物館的相關工作人員進行對接，以便一對一指導，同時讓學生做好自己的學習筆記和日志記錄，以加深學生對服務革命傳統(tǒng)教育的認識，轉變學生之前對革命傳統(tǒng)教育的一些偏見和看法。總之，這種方式可讓學生更加真實生動、身臨其境地領悟革命精神、體會革命感情、接受革命教育，將革命傳統(tǒng)教育傳達出的價值取向等真正內化到學生的內心，也讓思想政治教育更加深入人心。

再次，高校要構建一整套有關革命傳統(tǒng)教育的獎勵機制。同樣，高校革命傳統(tǒng)教育工作只有做到科學合理地獎勵，才能不斷鼓舞學生積極接受革命傳統(tǒng)教育的熱情，才能不斷鞏固革命傳統(tǒng)教育融入思想政治教育所取得的成果。例如，學生處可在每學期對上文提到的擔任革命遺址、革命博物館的志愿者進行全校表彰，激勵全校學生利用課余時間積極參與到革命傳統(tǒng)教育的志愿者活動中。高校各學院、各系也可組織評選在勤儉節(jié)約、勇敢拼搏、舍己為人等方面有突出表現(xiàn)的“紅色青年”“革命標兵”“青年模范”，對其予以精神或物質獎勵，努力在全校掀起一場積極接受革命傳統(tǒng)教育的熱潮。這一過程一方面可以使高校革命傳統(tǒng)教育所取得的成果得到進一步鞏固，加深學生對接受革命傳統(tǒng)教育重要性的認同和理解，讓學生在今后能夠更主動、積極地投入到接受革命傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代化革命實踐中。另一方面，也能促進高校思想政治教育發(fā)揮出新的成效。

革命傳統(tǒng)教育作為高校思想政治教育的一部分，在高校思想政治教育教學工作中占有重要地位。革命傳統(tǒng)教育的質量和效果，在一定程度上也決定著高校思想政治教育的質量和效果。但不論革命傳統(tǒng)教育還是高校整體的思想政治教育，其效果并非一朝一夕就能體現(xiàn)，而是都需經(jīng)得起相當長一段時期的實踐考驗，這需要高校做好長期奮戰(zhàn)的準備，以滿腔熱情和堅定的信念，一步一步腳踏實地促進革命傳統(tǒng)教育真正融入高校思想政治教育，最終提高高校思想政治教育工作的質量和效果。

[1] 陳秀香.高校革命傳統(tǒng)教育中的紅色旅游形式探索[J].紅河學院學報,2018,16(5):133-135.

[2]郭曉亮.區(qū)域革命傳統(tǒng)教育基地教育與大學生思想政治教育創(chuàng)新探索——以錦州地區(qū)革命傳統(tǒng)教育基地為例[J].廣西教育學院學報,2018(4):125-127.

[3] 劉國普.新時代提升高校革命傳統(tǒng)教育實效性的路徑探析[J].高教論壇,2018(12):51-53,91.

[4] 吳曉曉.革命傳統(tǒng)教育與高校思想政治教育的融入[J],文化創(chuàng)新比較研究,2019(4):5-6.

[5] 王丹,于波.高校思政課“三位一體”教學模式改革探[J].高教論壇,2018(4):41-44

[6] 趙煜,沈鑫,黃佳佳.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生革命傳統(tǒng)教育的有效途徑研究[J].德育研究,2019(3):61-65.

Analysis on Strategies of Incorporating Revolutionary Traditional Education into College Ideological and Political Education

LI Xiaojing

(Department of Police Management, Henan Police College, Zhengzhou, Henan 450046, China)

As an important content of ideological and political education in colleges and universities, revolutionary traditional education can inspire college students' patriotism, promote college students to establish correct outlook on life, world view and values, and urge college students to establish ambitious aspirations. However, the current traditional revolutionary education in colleges and universities is increasingly far away from the actual life of college students; the depth and breadth of revolutionary traditional education are deficient, and the content and method of revolutionary traditional education are relatively simple.Therefore, the revolutionary traditional education in colleges and universities urgently needs to adopt strategies such as deeply exploring the modern significance of revolutionary traditional education, innovating the methods of revolutionary traditional education in colleges and universities, and promoting the all-round emphasis on revolutionary traditional education in colleges and universities. Integrate the revolutionary traditional education into the ideological and political education to improve the effectiveness of the revolutionary traditional education in colleges and universities in the new era.

colleges and universities; ideological and political education; revolutionary traditional education; revolutionary spirit

10.3969/j.issn.1673-2065.2021.01.011

李曉靜（1978－），女，河南鄭州人，講師。

G641

A

1673-2065(2021)01-0054-05

2020-03-09

（責任編校：李建明 英文校對：李玉玲）