高校圖書館在本科人才培養(yǎng)中的作用及服務(wù)路徑研究

鐵 峰，黃長(zhǎng)偉

(哈爾濱商業(yè)大學(xué) 圖書館，黑龍江 哈爾濱 150028)

當(dāng)前，圖書館事業(yè)正處于大變革時(shí)代，國(guó)內(nèi)外一些圖書館已經(jīng)出現(xiàn)關(guān)閉、裁員和經(jīng)費(fèi)消減等情況[1]，紙質(zhì)圖書外借量呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢(shì)，教師讀者到館人數(shù)明顯減少，而大學(xué)生讀者入館人次則呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)?？此啤伴T庭若市”，但大學(xué)生讀者大都是利用圖書館的自習(xí)座位準(zhǔn)備考研、考證和考公務(wù)員，較少利用圖書館的文獻(xiàn)信息資源，圖書館提供的只是簡(jiǎn)單的所謂“空間服務(wù)”。國(guó)內(nèi)高校圖書館在大學(xué)一直被認(rèn)定是教輔單位，圖書館是否存在繼續(xù)被邊緣化的風(fēng)險(xiǎn)，圖書館在大學(xué)存在的價(jià)值和在本科人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用究竟有多大，發(fā)人深思。

“雙一流”建設(shè)給高校圖書館發(fā)展帶來了新的契機(jī)，圖書館要加快轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，全面助力高校人才培養(yǎng)。高教大計(jì)，本科為本，加快建設(shè)高水平本科教育，支撐立德樹人，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[1]。筆者著重談高校圖書館在本科人才培養(yǎng)中的作用及服務(wù)路徑，以期引起高校管理決策層對(duì)圖書館工作的重視并增加經(jīng)費(fèi)投入。

1 高校圖書館在大學(xué)本科人才培養(yǎng)中的作用

人才培養(yǎng)是大學(xué)的中心任務(wù)和本質(zhì)職能，高校圖書館被稱為大學(xué)的心臟，與教學(xué)設(shè)備和師資并稱為高校辦學(xué)的三大支柱。以往對(duì)圖書館的評(píng)價(jià)或評(píng)估僅僅局限于館舍面積、藏書量、入館人次、借閱量等指標(biāo)。在新的教育環(huán)境下，將更加關(guān)注讀者對(duì)圖書館文獻(xiàn)信息資源的利用率和服務(wù)的滿意度，更加注重圖書館所提供的信息服務(wù)對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保障度和貢獻(xiàn)率。

教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》明確指出，圖書館應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，要充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)[2]。在“雙一流”背景下，堅(jiān)持“以人為本”的理念，圖書館要加大對(duì)本科生的學(xué)習(xí)和教學(xué)科研支持服務(wù)，如何充分發(fā)揮高校圖書館文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢(shì)和信息素養(yǎng)教育職能,提高其在本科人才培養(yǎng)支撐體系中的貢獻(xiàn)度，值得高校圖書館人深入思考[3]。

1.1 圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)水平是影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素

文獻(xiàn)信息資源是圖書館賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，是開展讀者服務(wù)工作的前提和保障，是圖書館建設(shè)的重中之重。在教育部本科教學(xué)水平評(píng)估和教學(xué)工作審核評(píng)估中，生均年進(jìn)新書和生均圖書仍然是基本辦學(xué)條件的觀測(cè)指標(biāo)。因此，圖書館文獻(xiàn)資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)投入越多，紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子資源和教學(xué)參考書資源越豐富，生均文獻(xiàn)量越大，文獻(xiàn)利用率越高，圖書館對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)度就越大[4]。

1.2 圖書館通過信息素養(yǎng)教育提升大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

信息素養(yǎng)教育是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是高校圖書館的一項(xiàng)基本任務(wù)[5]。信息素養(yǎng)水平的高低會(huì)影響到大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力[6]。培養(yǎng)大學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)意識(shí)和掌握現(xiàn)代化信息檢索與利用的技能，提高開發(fā)和利用信息資源的能力，可以增強(qiáng)大學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新能力。信息素養(yǎng)是大學(xué)生生存和發(fā)展的必備能力。信息素養(yǎng)教育是高校人才培養(yǎng)的基本需求，圖書館要全面參與學(xué)校的人才培養(yǎng)工作，開展信息素養(yǎng)教育活動(dòng)。

1.3 圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高校圖書館在學(xué)校人才培養(yǎng)上擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，不僅為高校師生提供學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所和最豐富的文獻(xiàn)信息資源，還通過開展閱讀推廣活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣與能力，弘揚(yáng)了中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化，從而加強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的尊重、認(rèn)同和傳承，發(fā)揮了圖書館文化育人的功能。圖書館每年發(fā)布的校園閱讀報(bào)告最直觀反映了高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對(duì)圖書館資源利用情況。基于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和高校閱讀現(xiàn)狀，高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)勢(shì)在必行，任重道遠(yuǎn)。高校圖書館通過開展多元化的閱讀推廣活動(dòng)，可以培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力，從閱讀中獲取知識(shí)，形成良好閱讀習(xí)慣。通過閱讀活躍思想，在閱讀中學(xué)會(huì)思考，使大學(xué)生具備一定可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，從而達(dá)到高校人才培養(yǎng)目標(biāo)[7]。

1.4 圖書館可以為MOOC提供文獻(xiàn)信息保障和技術(shù)支持

自主學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今高等教育改革的主旋律，MOOC(Massive Open Online Course：大規(guī)模開放在線課程的英文縮寫)是大學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)資源，是高等教育理念與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的一種有機(jī)融合，與圖書館服務(wù)理念和愿景高度契合，對(duì)圖書館的服務(wù)提供了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。MOOC發(fā)展使得圖書館信息素養(yǎng)教育形式和內(nèi)容發(fā)生變化，成為評(píng)價(jià)高校信息素養(yǎng)教育對(duì)于大學(xué)生完成學(xué)業(yè)貢獻(xiàn)度的考量因素[8]。高校圖書館要深入了解大學(xué)生的需求，真正嵌入到大學(xué)生的MOOC課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，并提供必要的技術(shù)和文獻(xiàn)信息支持，推動(dòng)高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，為高校教學(xué)和人才培養(yǎng)提供有力支撐[9]。

1.5 圖書館助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，培育科研文化

在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校圖書館憑借其豐富的文獻(xiàn)信息資源、優(yōu)雅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備和高素質(zhì)的館員隊(duì)伍等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)人才綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用[10]。高校圖書館作為大學(xué)人才培養(yǎng)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，要積極參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。高校圖書館要幫助大學(xué)生建立創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，助力高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)[11]。圖書館建立的創(chuàng)客空間就為大學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、自主學(xué)習(xí)和知識(shí)交流的場(chǎng)所。此外，創(chuàng)客空間還可以為本科生的科研訓(xùn)練提供支持。重視研究性學(xué)習(xí)，關(guān)注本科生的科研訓(xùn)練，這有利于提高學(xué)生的研究興趣、培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，培育濃厚的科研文化。

1.6 嵌入式教學(xué)服務(wù)是圖書館參與教學(xué)過程、發(fā)揮教育職能的重要方式

嵌入式教學(xué)就是圖書館學(xué)科館員作為教學(xué)助手嵌入到課堂或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過與專業(yè)教師的協(xié)作，將信息意識(shí)、信息檢索技能和信息道德融入專業(yè)課程之中，從而提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的自學(xué)能力和科研創(chuàng)新能力[12]。

嵌入式教學(xué)是圖書館發(fā)揮教育職能、參與教學(xué)過程的重要方式，提高了大學(xué)生信息素養(yǎng)，也提升高校圖書館的學(xué)科與知識(shí)服務(wù)能力，是未來高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)的發(fā)展方向[13]。目前，嵌入式教學(xué)已在國(guó)內(nèi)很多高校圖書館開展實(shí)施并取得了良好的效果，如沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書館、北京大學(xué)圖書館和重慶大學(xué)圖書館等。

2 圖書館服務(wù)高校本科人才培養(yǎng)的服務(wù)路徑

2.1 加強(qiáng)以教學(xué)參考書為主的教學(xué)資源建設(shè)，提供課程資源等的學(xué)習(xí)支持服務(wù)

圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是教學(xué)科研的重要支撐，也是人才培養(yǎng)的有力保障。大學(xué)生僅憑在課堂上獲得教師傳授的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，絕大多數(shù)教師在課堂上都會(huì)向?qū)W生推薦與課程相關(guān)的閱讀書目和參考書目。因此，圖書館要加強(qiáng)以教學(xué)參考書為主的教學(xué)資源建設(shè)，包括課程網(wǎng)站、數(shù)字化教材、教學(xué)課件和課程教輔庫(kù)等，并提供課程資源服務(wù)，以滿足高校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的需求。

教學(xué)資源包括圖書館購(gòu)買或自建的與課程相關(guān)的紙質(zhì)和電子資源。紙質(zhì)資源分為兩類：第一類是教材類圖書。教材是教學(xué)環(huán)節(jié)中的第一手資料，但授課教師所使用的教材并不能完全包含該課程的核心思想。需要圖書館采購(gòu)與課程相關(guān)的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀、經(jīng)典教材，同時(shí)還要與教務(wù)部門溝通，注意整理收集本校教師出版的教材，只有這樣才能便于學(xué)生理解課程內(nèi)涵、豐富教學(xué)內(nèi)容。第二類是教學(xué)參考書。包括習(xí)題集及考研、考證的相關(guān)資料等。紙質(zhì)資源時(shí)效性較強(qiáng)，更新速度較快，利用率相對(duì)偏低。圖書館在采購(gòu)這一類時(shí)要遵循“輕數(shù)量、重種類”原則。電子資源也包括兩大類：第一類是圖書館可以自行購(gòu)買符合本校學(xué)科專業(yè)需求且相對(duì)成熟的大學(xué)專業(yè)課或考試學(xué)習(xí)類資源庫(kù)。第二類是自建數(shù)據(jù)庫(kù)，依托圖書館自建或聯(lián)合學(xué)校教務(wù)部門共同建設(shè)的教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫(kù)或課程平臺(tái)[14]，建立課程導(dǎo)航或?qū)W科主題導(dǎo)航，可以先從重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)開始，再逐步展開。同時(shí)，要積極探索“你選書我買單”的館店融合服務(wù)模式，讓師生讀者第一時(shí)間借閱到自己所需要的新書，豐富館藏新書資源。另外，圖書館還要積極參與數(shù)字出版，通過館店融合，與數(shù)字出版商合作，將高校優(yōu)秀的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，為培養(yǎng)一流人才服務(wù)。圖書館還要盡可能增加紙質(zhì)圖書復(fù)本量，為提高本科生考研率和公務(wù)員錄取率提供學(xué)習(xí)空間和輔導(dǎo)資料支撐，從而提升大學(xué)生畢業(yè)率和就業(yè)率。

2.2 創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育模式，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，圖書館要積極利用新媒體和新技術(shù)探索信息素養(yǎng)教育的創(chuàng)新實(shí)踐，緊跟高校人才培養(yǎng)、教學(xué)科研的步伐，與新時(shí)代大學(xué)生的需求同步，全方位嵌入到學(xué)校人才培養(yǎng)流程[5]。圖書館要開展多層次、多類型、全方位、立體化的信息素養(yǎng)教育活動(dòng)，包括《文獻(xiàn)檢索與利用》課程教學(xué)、新生入館教育、嵌入式的個(gè)性化定制和系列專題培訓(xùn)講座等。此外，圖書館還要在傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)從信息素質(zhì)教育到創(chuàng)新素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)型，包括元素養(yǎng)、科研與學(xué)術(shù)素養(yǎng)、數(shù)字和媒介素養(yǎng)等[15]。

2.2.1 組織大學(xué)生積極參加高校信息素養(yǎng)大賽。通過參加信息素養(yǎng)大賽，使大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力、專業(yè)檢索能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)抗壓能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面都得到較大提升。高校信息素養(yǎng)大賽推動(dòng)了信息素養(yǎng)教育的發(fā)展，進(jìn)一步提升了大學(xué)生的信息意識(shí)、信息技能和信息共享能力。加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，讓信息素養(yǎng)教育真正融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)技能的學(xué)習(xí)和關(guān)注度。大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽彰顯了圖書館對(duì)本科教育的貢獻(xiàn)度，體現(xiàn)了圖書館深入嵌入本科通識(shí)素養(yǎng)教育的價(jià)值[1]。

2.2.2 重視新生入館教育培訓(xùn)工作。采取多種形式面向全校本科新生開展新生入館教育工作，力爭(zhēng)做到全覆蓋。同時(shí)要及時(shí)更新維護(hù)好圖書館主頁(yè)“新生空間”專欄，嵌入全景布局VR,幫助新生在線快速了解圖書館，進(jìn)一步提高大學(xué)生對(duì)圖書館的了解和認(rèn)知，從而更好地利用圖書館。

2.2.3 豐富信息素養(yǎng)系列講座內(nèi)容，開展線上信息素養(yǎng)教育工作。定期面向全校本科生開展信息素養(yǎng)系列講座。通過該系列講座，向大學(xué)生揭示館藏?cái)?shù)字資源及其使用方法，提升讀者信息檢索能力。與此同時(shí)，接受各層次大學(xué)生的個(gè)性化預(yù)約培訓(xùn)。講座內(nèi)容主要包括：中外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索與利用、學(xué)位論文的檢索與獲取、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的查找與獲取、文獻(xiàn)閱讀與論文寫作、論文排版方法與技巧等。

更新、管理“信息素養(yǎng)”專欄，上傳最新培訓(xùn)課件，有計(jì)劃地錄制信息素養(yǎng)教育系列微課。線上信息素養(yǎng)教育將使讀者了解圖書館信息素養(yǎng)教育體系，關(guān)注教學(xué)培訓(xùn)及相關(guān)活動(dòng)信息，利用平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，掌握館藏?cái)?shù)字資源概況和使用方法，進(jìn)而提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.2.4 創(chuàng)新《文獻(xiàn)檢索與利用》課程教學(xué)手段。開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程一直是高校圖書館主推的信息檢索教育方式，但要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和方式，包括交流互動(dòng)、微課、慕課和翻轉(zhuǎn)教室等教學(xué)手段，從而提高教學(xué)效果。對(duì)于沒有全面開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程的學(xué)校，可以組織圖書館信息素養(yǎng)教育的教師專門針對(duì)本科大三學(xué)年開設(shè)講座，指導(dǎo)他們有效利用圖書館數(shù)字資源，掌握館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)檢索方法與檢索技巧，為他們今后撰寫畢業(yè)論文和科研工作提供幫助與支持。

2.3 探索閱讀推廣活動(dòng)的新途徑

作為學(xué)校閱讀推廣活動(dòng)的資源保障者、組織者和實(shí)施者，圖書館要融合多元化形式開展“培養(yǎng)型”的閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生回歸閱讀，熱愛閱讀，享受閱讀,讓大學(xué)生學(xué)會(huì)有效閱讀，提升數(shù)字閱讀素養(yǎng)。同時(shí)，圖書館要和校團(tuán)委及各學(xué)院密切配合，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性，通過學(xué)生社團(tuán)，以點(diǎn)帶面，輻射全校，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的讀書氛圍，助力大學(xué)生成長(zhǎng)、成才。另外，圖書館還要利用新媒體開展移動(dòng)閱讀并與讀者進(jìn)行有效互動(dòng)，通過線上線下多種途徑增強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)效果[16]，本校在圖書館網(wǎng)站還設(shè)立了經(jīng)典閱讀平臺(tái)，并成立經(jīng)典圖書閱讀室。經(jīng)典閱讀是大學(xué)生人文通識(shí)教育的重要途徑。一系列經(jīng)典閱讀活動(dòng)的開展有效地引領(lǐng)了大學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀品味，宣傳揭示了優(yōu)秀館藏，營(yíng)造大學(xué)生多讀書、會(huì)讀書、讀經(jīng)典的書香校園氛圍。

另外，圖書館還要開發(fā)能提供學(xué)分或素質(zhì)拓展分的閱讀推廣項(xiàng)目，為大學(xué)生完成學(xué)業(yè)提供支持。目前，國(guó)內(nèi)一些高校圖書館已進(jìn)行了嵌入式閱讀推廣的嘗試，并取得了較好效果。例如，西南交通大學(xué)圖書館開設(shè)閱讀課程，主動(dòng)參與到教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程[17]，并通過舉辦讀書研討會(huì)和展覽等活動(dòng)，最后經(jīng)過相應(yīng)考核或考試者獲得學(xué)分，充分展示滿足大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展需求的閱讀推廣項(xiàng)目的獨(dú)特效果[18]。此外，圖書館還可以聯(lián)合校團(tuán)委和學(xué)工等部門開展閱讀療法型的閱讀項(xiàng)目，積極參與到大學(xué)生心理問題的疏解和療愈，幫助大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)[19]。

2.4 構(gòu)建基于MOOC資源的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

作為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)校文獻(xiàn)信息資源中心的圖書館，具有提供學(xué)習(xí)空間、宣傳推廣和整合教學(xué)資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。另外，高校圖書館擁有先進(jìn)的大存儲(chǔ)容量服務(wù)器和完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。圖書館要充分利用文獻(xiàn)資源建設(shè)和學(xué)科服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，整合網(wǎng)絡(luò)上的MOOC課程資源、館藏文獻(xiàn)資源乃至開放獲取資源，建設(shè)基于MOOC資源的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)[8]。目前，國(guó)內(nèi)外高校圖書館在推進(jìn)MOOC建設(shè)中遇到了一些困難，成熟的案例并不多。圖書館要與學(xué)校相關(guān)部門協(xié)作關(guān)注解決MOOC版權(quán)和內(nèi)容許可問題，并提供課程資料。另外，圖書館可以先從嘗試提供信息素養(yǎng)教育的MOOC課程并提供教學(xué)課程資源導(dǎo)航做起[20]，如由武漢大學(xué)黃如花教授主持，吸收了國(guó)內(nèi)眾多高校和圖書館的研究人員共同參與制作、管理的MOOC課程——《信息檢索》受到大批在線學(xué)習(xí)者的廣泛關(guān)注。

2.5 建設(shè)創(chuàng)客空間為大學(xué)生成才就業(yè)搭建平臺(tái)

圖書館要圍繞學(xué)校“以學(xué)生為本、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”的工作思路，積極為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。以服務(wù)創(chuàng)新、資源整合和空間再造為切入點(diǎn)，通過打造創(chuàng)客空間，引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)方向，分享創(chuàng)新理念，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神和創(chuàng)新思維，深度嵌入學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮圖書館的服務(wù)職能，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，全面助力學(xué)校人才培養(yǎng)[21]。

圖書館創(chuàng)客空間的構(gòu)建，匯聚了不同專業(yè)學(xué)科背景的大學(xué)生，利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和具有創(chuàng)意的物理空間，他們既可以分享不同的創(chuàng)意和思想，并創(chuàng)造出獨(dú)具創(chuàng)意的實(shí)物。圖書館創(chuàng)客空間對(duì)于大學(xué)生“創(chuàng)意—?jiǎng)?chuàng)新—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”能力的培養(yǎng)，具有其他院系第二課堂、創(chuàng)意空間和實(shí)驗(yàn)室等無可比擬的優(yōu)勢(shì)，更有利于培養(yǎng)拔尖卓越人才[22]。國(guó)內(nèi)外一些高校圖書館已紛紛建立了創(chuàng)客空間，國(guó)內(nèi)如沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書館以資源為保障，以創(chuàng)意為引領(lǐng)，以服務(wù)為手段，設(shè)計(jì)了創(chuàng)客加油站、創(chuàng)意交流區(qū)、創(chuàng)客大講堂、創(chuàng)意展示區(qū)、創(chuàng)意工作坊等功能區(qū)域，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流空間、專業(yè)設(shè)備和展示平臺(tái)[23]。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等創(chuàng)客素養(yǎng)教育，推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升，取得了較好使用效果。目前，圖書館的創(chuàng)客空間還存在意愿不強(qiáng)、規(guī)劃和設(shè)計(jì)理念不清晰、建設(shè)資金缺乏和服務(wù)團(tuán)隊(duì)不足等問題。我們要積極借鑒國(guó)外尤其是美國(guó)、德國(guó)高校圖書館創(chuàng)客空間建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高校圖書館現(xiàn)實(shí)情況及本館實(shí)際需求，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理配置經(jīng)費(fèi)，培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，不流于形式，力求實(shí)效，確保創(chuàng)客空間的管理能夠科學(xué)合理、健康有序地運(yùn)行。

2.6 堅(jiān)持線上線下協(xié)同促進(jìn)的嵌入式教學(xué)方式

設(shè)計(jì)基于翻轉(zhuǎn)課堂的嵌入式教學(xué)模式。嵌入到課程教學(xué)時(shí)，圖書館學(xué)科館員要與專業(yè)課教師共同參與課程設(shè)計(jì)、討論教學(xué)大綱、分析教學(xué)案例，還要將圖書館有關(guān)該專業(yè)的文獻(xiàn)資源情況、電子資源使用方法、圖書館所開展的學(xué)科服務(wù)等在課堂上宣講，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)利用與獲取所需文獻(xiàn)信息的方法、技巧，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力[24]。

在嵌入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)方面，圖書館要注重對(duì)已購(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)資源、網(wǎng)絡(luò)公開資源和開放獲取資源進(jìn)行統(tǒng)一的收集、加工、整理與組織。同時(shí)，提供與專業(yè)學(xué)科相關(guān)的課程導(dǎo)航、教學(xué)參考書目、教學(xué)課件和信息素養(yǎng)實(shí)習(xí)題與指南，并利用社交媒體進(jìn)行在線咨詢、交流和互動(dòng)等，從而將嵌入式教學(xué)從線下向線上拓展，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，形成一種用戶主動(dòng)交互、需求驅(qū)動(dòng)、靈活支持知識(shí)創(chuàng)新的開放式信息素養(yǎng)教育和服務(wù)模式[25]。

3 結(jié)束語(yǔ)

高校圖書館不僅擁有館藏文獻(xiàn)資源豐富、服務(wù)教學(xué)結(jié)合等優(yōu)勢(shì)，還具有知識(shí)傳播與創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等功能，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面具有重要作用[26]。高校圖書館要不斷拓展和深化服務(wù)，積極改變圖書館的服務(wù)理念和服務(wù)模式，探索服務(wù)創(chuàng)新，積極參與學(xué)校本科人才培養(yǎng)建設(shè)。高校圖書館對(duì)學(xué)校本科人才培養(yǎng)保障度和貢獻(xiàn)度還有很大的提升空間。圖書館要努力構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展的服務(wù)體系，力爭(zhēng)把圖書館打造成支撐教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)信息資源保障中心；引領(lǐng)經(jīng)典閱讀的文化傳承與交流中心；促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的創(chuàng)新體驗(yàn)與學(xué)習(xí)中心；培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的信息素養(yǎng)教育中心。高校圖書館要不忘初心，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成事、成功；要牢記使命，為高校創(chuàng)新發(fā)展、“三全育人”和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)發(fā)揮更大作用。