以移動(dòng)客戶端為平臺(tái)的兒童有聲讀物傳播問(wèn)題與策略研究

高麗鳳 于向輝 尉春艷

（河北民族師范學(xué)院 文學(xué)與傳媒學(xué)院，河北 承德 067000）

以移動(dòng)客戶端為平臺(tái)的有聲故事的傳遞是建立在聽(tīng)覺(jué)教育基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，是目前一種新型傳遞方式[1]，也叫做“聽(tīng)書”，是針對(duì)文字型作品進(jìn)行朗讀、改良和制作的一種錄音產(chǎn)物。它通過(guò)有趣的語(yǔ)言表達(dá)，形象、生動(dòng)的把文化教育、民俗習(xí)性等充分展現(xiàn)出來(lái)并傳遞給聽(tīng)眾，因?yàn)榉奖憧旖?，不受時(shí)間和空間的影響，使更多在閱讀方面有困難的群體滿足了閱讀需求。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)年齡段的群體對(duì)有聲故事喜愛(ài)有加，要說(shuō)發(fā)展最快的便是兒童有聲讀物[2]。兒童有聲讀物的核心群體是3-6歲兒童，他們具備豐富的想象力，腦路靈活、思維跳躍快，但是因?yàn)樽R(shí)字不多而降低了對(duì)書籍的熱愛(ài)程度。為了滿足兒童的閱讀需求，基于移動(dòng)客戶端平臺(tái)下，兒童有聲讀物的應(yīng)用創(chuàng)新及發(fā)展都有了明顯變化，研發(fā)了各種媒體平臺(tái)，比如《凱叔講故事》《娟子?jì)寢屩v故事》《喜馬拉雅兒童故事APP》等，它們?cè)趥鞑ミ^(guò)程中依附于聲音，結(jié)合其他媒體手段，將能看的課外讀物演生成能用耳朵聽(tīng)的故事[3]。利用聲音的創(chuàng)造性與感化性，再通過(guò)視覺(jué)的輔助，讓兒童能夠深層次的掌握知識(shí)內(nèi)涵。還有部分有聲故事作者、主持人通過(guò)客戶端把故事轉(zhuǎn)換成電子設(shè)備，便于兒童查詢，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有助于對(duì)兒童后期的教育。

一、兒童有聲讀物內(nèi)容及介質(zhì)

(一)內(nèi)容

兒童因?yàn)槟昙o(jì)小其知識(shí)儲(chǔ)備能力較弱，但是他們吸收信息的速度非?？?。兒童天生喜愛(ài)模仿，很多聲音和動(dòng)作都能效仿的惟妙惟肖。有聲故事語(yǔ)言趣味十足，有助于兒童積攢更多的語(yǔ)言詞組，從而能夠在日常生活中靈活應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，消息傳播途徑日漸增多，兒童需儲(chǔ)備的知識(shí)點(diǎn)也變得豐富起來(lái)，不但要懂得與人相處的方法，還要了解和駕馭科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)等的合理運(yùn)用[4]。詳細(xì)歸納兒童有聲讀物的內(nèi)容細(xì)節(jié)，將不同年齡段兒童所需讀物整理出來(lái)，家長(zhǎng)兒童可隨時(shí)查閱。

1.傳統(tǒng)啟蒙教育

針對(duì)傳統(tǒng)兒童有聲故事來(lái)講，其注重的是文字信息的還原程度，啟蒙故事內(nèi)容方便兒童理解，故事中的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單實(shí)用，突出傳統(tǒng)性。啟蒙教育是人生的必修課，直接影響兒童未來(lái)的性格取向[5]，而傳統(tǒng)啟蒙教育的精良對(duì)指引兒童思想認(rèn)知有很大幫助。在傳統(tǒng)啟蒙教育有聲故事中大多都是童話故事，例如《伊索寓言》、《希臘神話故事》、《動(dòng)物寓言王國(guó)》等，都是通過(guò)擴(kuò)充想象力，夸大藝術(shù)方法來(lái)打造新奇的藝術(shù)情景，從而展現(xiàn)日常生活中的真實(shí)故事，讓他們感受生活的奇妙和美好。另外還有一種是將我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的經(jīng)典古詩(shī)詞呈現(xiàn)的讀物，例如《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《千家詩(shī)》、《漢樂(lè)府詩(shī)集》等?，F(xiàn)如今《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》在我國(guó)中央電視臺(tái)熱播，掀起了一陣國(guó)學(xué)浪潮，很多人被國(guó)學(xué)文化所吸引，而國(guó)學(xué)元素也漸漸滲透到小學(xué)與幼兒園課本中。像《道德經(jīng)》《全唐詩(shī)》《宋詞》在兒童有聲故事中極為受歡迎，其原因是將賦予民族文化魅力的知識(shí)點(diǎn)注入更多中華傳統(tǒng)美德事跡，會(huì)增加家長(zhǎng)們的信任度，彰顯故事的經(jīng)典性與威望性。

2.心理健康

盡管兒童的年紀(jì)尚小，但他們與成年人一樣需要發(fā)泄自己情緒，只不過(guò)釋放的方法和途徑不同，若是大人們沒(méi)有及時(shí)了解兒童的心情，缺乏關(guān)心，那么極易出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，影響其身心健康。可見(jiàn)，讓兒童閱讀心理健康故事是非常有必要的?？偟膩?lái)說(shuō)，心理健康故事所講解的內(nèi)容無(wú)疑是感情故事，教會(huì)兒童如何表達(dá)自己的感情，當(dāng)承受較大壓力時(shí)應(yīng)該如何宣泄，另外還要學(xué)會(huì)處理和接納其他兒童的心情。一般情況下心理健康有聲故事是以小故事的形式向兒童傳遞正能量，當(dāng)面對(duì)困難時(shí)如何控制情緒，讓更多家長(zhǎng)關(guān)注兒童的心理健康教育，正確引導(dǎo)，給孩子營(yíng)造輕松健康的成長(zhǎng)氛圍。

3.游戲益智

大腦最佳的發(fā)育階段是兒童時(shí)期，營(yíng)造一些小的困難和問(wèn)題讓兒童自行處理，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，擴(kuò)充其想象思維，提高兒童創(chuàng)造性思維技能。關(guān)于兒童游戲益智有聲故事其目的是磨煉和開(kāi)發(fā)兒童腦力，提出相關(guān)問(wèn)題探索答案，讓兒童在自主思考之余拓寬其邏輯思維，提高自身才干[6]?！陡柲λ固桨讣贰镀嫒つX力大挑戰(zhàn)》《趣味游戲》等益智類有聲故事不僅與兒童年齡相符，還能在一定程度上提高兒童智力。

4.科普知識(shí)

由于一些家長(zhǎng)的文化程度有限，不能傳授孩子更多的科普教育知識(shí)，這時(shí)就要通過(guò)科普兒童有聲故事引領(lǐng)兒童探索宇宙奧秘，領(lǐng)略奇幻世界，掌握大量人文知識(shí)、軍事要領(lǐng)、歷史文化以及科學(xué)知識(shí)等，當(dāng)兒童在平時(shí)生活中遭遇困難時(shí)能夠迎刃而解，滿足求知欲培養(yǎng)孩子勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣?？破罩R(shí)類的兒童有聲故事把一些難以理解的詞匯用一種通俗易懂的語(yǔ)言傳遞給兒童，充分表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)世界的科學(xué)現(xiàn)象，例如《小牛頓科普館》《環(huán)球少年地理》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普讀物，讓兒童在涉取知識(shí)的同時(shí)還能收獲快樂(lè)。孩子從出生以后年齡在不斷增長(zhǎng)，漸漸他們會(huì)對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，對(duì)任何事物都非常感興趣，無(wú)論什么問(wèn)題都要有一個(gè)明確的答案才能滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望?？破諆和新暪适碌闹v解員用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言把宇宙和自然的神奇描繪的活靈活現(xiàn)，吸引兒童的目標(biāo)，讓他們知道世界上的任何事物都是有聯(lián)系的。

5.文明習(xí)俗

在兒童有聲故事中禮儀文化、行為舉止、風(fēng)俗習(xí)慣和人情世故等內(nèi)容也有被提到[7]。以故事的形式把核心內(nèi)容傳達(dá)給兒童，揭露現(xiàn)實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引人深思。此外，禮儀文化和風(fēng)俗習(xí)慣還會(huì)影響兒童后期成長(zhǎng)，如遇事的態(tài)度、生活技巧的掌握、習(xí)慣的養(yǎng)成等，使兒童自理能力與生活能力明顯提升，從而更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。另外，文明習(xí)俗類書籍能夠理清兒童對(duì)未來(lái)的人生規(guī)劃，讓兒童養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，告知他們要與人為善，積極面對(duì)生活。

(二)介質(zhì)

1.大眾傳媒

最早廣播是兒童有聲故事傳播的唯一途徑，利用這些有聲詞匯把文本故事改編成有聲故事，隨后分享給更多人。人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取知識(shí)，同時(shí)也不妨礙去做其他事情，把時(shí)間規(guī)劃的有條不紊，這些種類繁多的知識(shí)渠道，讓兒童越來(lái)越喜愛(ài)聽(tīng)廣播。廣播價(jià)格不算太高，節(jié)目多樣化，孩子休息的時(shí)候家長(zhǎng)可拿來(lái)聽(tīng)其他感興趣的節(jié)目，一件事情得到兩方面的好處。以傳統(tǒng)廣播為基礎(chǔ)的大眾傳媒在傳播過(guò)程中是自上而下的，站在播音員角度考慮，他們不知道兒童在哪個(gè)年齡段要想閱讀哪些書籍，傳播范圍受限，基本不與兒童交流。所以盡管傳統(tǒng)大眾傳媒是有聲故事的唯一渠道，然而不能加以交流，吸引不了大眾眼球[8]。

2.磁帶光盤

有聲故事傳播初期的主要媒介為光盤、磁帶。這兩種傳播媒介曾轟動(dòng)一時(shí)，在社會(huì)中引發(fā)陣陣?yán)顺?，從事教育工作的學(xué)者把兒童有聲故事刻成光盤和磁帶，借助復(fù)讀機(jī)、DVD、隨身聽(tīng)等媒介傳遞把內(nèi)容傳遞給兒童。針對(duì)單向傳輸?shù)膹V播來(lái)講，大人和孩子可以挑選自己喜歡的光盤磁帶去聽(tīng)里面的內(nèi)容，滿足大眾要求，此外光盤磁帶在保存過(guò)程中存在限制性，極易被毀壞，必須定期采購(gòu)和更換新的磁帶和設(shè)備。由于佩帶和珍藏不便，很快就被人們舍棄了。

3.電子設(shè)備

如今兒童智能產(chǎn)品越來(lái)越多，普通的玩具兒童已經(jīng)不再喜歡，因此兒童智能產(chǎn)品研發(fā)人員開(kāi)始站在觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)角度考慮如何激發(fā)兒童大腦，研制出一種新型電子設(shè)備，幫助兒童學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟螒蛑惺斋@知識(shí)。除此之外，傳遞出的聲音通常與兒童表述方式一致，可以讓他們潛移默化的了解任何事物。一般涉及游戲內(nèi)容早教產(chǎn)品比較單調(diào)，兒童玩耍一段時(shí)間后如果沒(méi)有任何新意，就會(huì)被他們舍棄。所以盡管電子設(shè)備樣式新潮，把宣傳和思想教育內(nèi)容融入到娛樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，但是因?yàn)榛ㄤN大，內(nèi)容單一，更新頻率慢等缺陷極易被丟掉。

4.網(wǎng)絡(luò)類

現(xiàn)如今在網(wǎng)絡(luò)上盛行的有聲故事大多以音頻形式為主，與光盤磁帶、早教機(jī)不同，它們不用占據(jù)太多空間，聽(tīng)眾如果想聽(tīng)無(wú)論何時(shí)都能在網(wǎng)站上下載喜愛(ài)的節(jié)目，順便清除不喜歡的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)上的資源具有共享性，很受廣大群眾歡迎。就拿“懶人聽(tīng)書網(wǎng)”來(lái)說(shuō)，少兒天地欄內(nèi)容豐富，如知識(shí)啟蒙、少兒英語(yǔ)、少年文學(xué)、童話寓言、兒歌童謠、育兒典籍等，這類節(jié)目天天更新，聽(tīng)眾每天都能聽(tīng)到新故事。另外，還可將故事上傳至手機(jī)、MP3中，任何時(shí)間都能聽(tīng)取。這種類型的傳播媒介自推出后頗受大眾喜愛(ài)，但是近年來(lái)智能手機(jī)開(kāi)始盛行，其功效也隨之增多，在手機(jī)上便可下載想要的資源，從而限制了電腦的發(fā)展。

5.智能移動(dòng)

以移動(dòng)客戶端為平臺(tái)推出了大量移動(dòng)設(shè)備，如電子閱讀器、手機(jī)、IPAD，在很大程度上加快了有聲故事發(fā)展并為其提供技術(shù)支撐，而4G網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及增強(qiáng)了用戶閱讀體驗(yàn)感。一些出版商為了吸引用戶眼球，更好與用戶溝通，他們同QQ、微信平臺(tái)進(jìn)行合作，讓用戶能夠加入到創(chuàng)造有聲故事環(huán)節(jié)，并把過(guò)程發(fā)送至朋友圈和其它朋友交流，其目的是提高關(guān)注度，拓寬公眾號(hào)影響力，讓更多人下載聽(tīng)書軟件[9]。從前人們只能在電腦上完成下載任務(wù)，如今在手機(jī)上就能實(shí)現(xiàn)，非常方便快捷，不僅能夠聯(lián)系朋友，還能解決瑣碎事宜。對(duì)此，在日常生活中人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)手機(jī)，同時(shí)成為學(xué)習(xí)、溝通、閱讀的重要工具。隨時(shí)隨地下載有聲故事，方便攜帶，備受群眾寵愛(ài)。

二、兒童有聲讀物傳播問(wèn)題及策略

(一)問(wèn)題

1.內(nèi)容老舊

在國(guó)際市場(chǎng)中很少有企業(yè)出版兒童有聲故事書籍，被人們所熟知的幾家企業(yè)有湖南電子音像社、北京新華金典、陽(yáng)光京文等，內(nèi)容類別包含少兒科普、中外名著、寓言故事和外文教育等，類型單調(diào)，樣式較少。生產(chǎn)廠家需根據(jù)兒童需求研制較為新穎的故事，盡可能的具備網(wǎng)絡(luò)下載功能，這樣兒童與家長(zhǎng)便能隨時(shí)聽(tīng)取?，F(xiàn)階段兒童有聲故事研發(fā)具有明顯的限制性，若是將全部?jī)和瘯几木幊捎新暪适?，那么所注入的人力、物力資源是非常巨大的。所以應(yīng)構(gòu)建專門研發(fā)有聲故事的部門，明確工作原則，嚴(yán)格篩選故事內(nèi)容，拓寬語(yǔ)音傳播途徑，這些工作都要有專業(yè)人員負(fù)責(zé)，全面擴(kuò)展有聲故事，創(chuàng)新形式，提升故事質(zhì)量。

2.缺乏創(chuàng)作靈感

目前兒童有聲故事處于發(fā)展階段，所以生產(chǎn)廠家與銷售部門對(duì)人員入職并未提出要求，任職人員多為圖書管理者、有早教經(jīng)驗(yàn)的人員和幼兒園老師等。有聲故事正處于急速上升的發(fā)展趨勢(shì)，因此整改行業(yè)規(guī)范是極其重要的，創(chuàng)作機(jī)制的缺失在一定程度上阻礙了其發(fā)展。如今我國(guó)市場(chǎng)中所出售的有聲故事多為上世紀(jì)末流傳的內(nèi)容，因?yàn)槲覈?guó)不注重版權(quán)意識(shí)，導(dǎo)致部分作者作品被剽竊，讓作者缺乏安全感，對(duì)創(chuàng)作失去信心。所以，限制兒童有聲故事行業(yè)作者展露才華的根本原因就是版權(quán)問(wèn)題。

此外還有另一關(guān)鍵因素是，相較于創(chuàng)作小說(shuō)和文學(xué)作品的作者而言，撰寫兒童故事的收入要低很多，沒(méi)有什么知名度。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)收入的困擾，那些喜歡創(chuàng)作兒童故事的作家也逐漸步入文學(xué)行業(yè)，結(jié)局令人惋惜。

3.產(chǎn)品制作水平差

兒童有聲故事行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中未制定相關(guān)法則，導(dǎo)致其門檻較低，只要來(lái)應(yīng)聘的人員都可加入此行業(yè)，使得故事質(zhì)量參差不齊[10]。另一方面，兒童有聲故事不用投資，只要喜歡錄制，便能完成相應(yīng)的制作工作。然而兒童有聲故事最后展示給聽(tīng)眾的并未如此簡(jiǎn)捷，拋開(kāi)內(nèi)容還要有較高的錄音、配音技術(shù)和剪輯技術(shù)，一些感興趣卻不曾受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的人員是不符合要求的。正是由于播音員要求低，工資福利低，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)不夠新穎，缺少創(chuàng)作熱情，使得已有兒童有聲故事質(zhì)量較差，沒(méi)有品牌的引領(lǐng)。

4.創(chuàng)作內(nèi)容與兒童心理發(fā)展不符

站在精神感情層面分析兒童與成年無(wú)任何差別，然而他們的思維模式卻存在一定的差異性。目前社會(huì)各界人士非常注重兒童智力與思維模式的拓展與延伸，其關(guān)注度超過(guò)了兒童心情層面、感情層面和態(tài)度層面的關(guān)懷。大多數(shù)創(chuàng)作人員對(duì)兒童身心發(fā)育不夠關(guān)注，忽略兒童在這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)，逼迫兒童接受自己的想法，限制了兒童們的想象力，讓兒童擁有成人的思維，心智變得成熟，加劇其成人化現(xiàn)象。

（二）策略

1.改變發(fā)展理念

現(xiàn)如今兒童有聲故事遍布各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)此需組建一批綜合素質(zhì)過(guò)高、文化底蘊(yùn)較強(qiáng)的員工到此領(lǐng)域發(fā)展，篩選質(zhì)量較高的內(nèi)容，請(qǐng)求撰寫者站在兒童的眼光和角度進(jìn)行創(chuàng)作。在撰寫兒童有聲故事創(chuàng)作者需注意下列幾點(diǎn)事項(xiàng)：找出兒童故事中的精華部分，且內(nèi)容和兒童之間的聯(lián)系緊密，探索兒童心理，最后挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的幼師與音頻后期剪輯水平高的工作人員完成。兒童故事不僅要有專業(yè)人才，還應(yīng)組建產(chǎn)品制造人員。以移動(dòng)客戶端為平臺(tái)，便于制作方及時(shí)了解兒童要求，加強(qiáng)溝通力度，滿足其需求。

在我國(guó)其他地區(qū)人們思想觀念非常傳統(tǒng)，對(duì)聽(tīng)書不太了解同時(shí)也沒(méi)有聽(tīng)的習(xí)慣，在提及兒童有聲故事時(shí)很多家長(zhǎng)都會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為是兒童讀書畫冊(cè)?！凹t袖添香夜讀書”這一詩(shī)集被記錄在中國(guó)古典文化中并且廣為流傳，認(rèn)為書籍是拿來(lái)閱讀的，也不是用來(lái)聽(tīng)書的，因此甚少人理解聽(tīng)書的含義。目前兒童教育界的主要任務(wù)是打響兒童有聲故事的知名度，讓更多人接觸和了解，轉(zhuǎn)變一些家長(zhǎng)的消費(fèi)理念。

根據(jù)市面上兒童有聲故事內(nèi)容來(lái)看其傳播速度飛快，隨即會(huì)推出一系列關(guān)于此讀物的法律法規(guī)加以約束，保護(hù)兒童有聲故事的合法權(quán)益，為其發(fā)展提供良好的法律政策。確保行業(yè)章程制度的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)一步加強(qiáng)行業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制，嚴(yán)格控制兒童有聲故事質(zhì)量。站在市場(chǎng)發(fā)展角度來(lái)評(píng)價(jià)有聲故事，推出實(shí)用性強(qiáng)的法律政策，保障有聲故事的合法權(quán)益，構(gòu)建完善的評(píng)級(jí)體系，合理區(qū)分有聲故事內(nèi)容及尺度，讓市場(chǎng)朝著標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展。

2.創(chuàng)新媒體技術(shù)

在運(yùn)營(yíng)售賣兒童有聲故事時(shí)應(yīng)以書籍形式而并非音像制作，作者需站在兒童角度考慮問(wèn)題，投其所好，滿足兒童需求。如今兒童有聲故事在市場(chǎng)發(fā)展中略顯成熟，其產(chǎn)品主要依附于兒童文本書籍，缺乏創(chuàng)新性。相較于外國(guó)兒童有聲故事而言，不僅種類區(qū)分的合情合理，故事章節(jié)依照兒童喜愛(ài)程度列舉了幾大類，包含很多模板，不同模板的內(nèi)容都賦予了聲音和語(yǔ)言技巧，細(xì)致處理了音效，加入了輕柔的音樂(lè)，讓兒童仿佛置身其中，感受故事的奇妙之旅[11]。另一方面，國(guó)外兒童有聲故事無(wú)論是在線上還是線下都能展開(kāi)交流，如果兒童有問(wèn)題可即刻提問(wèn)，后臺(tái)會(huì)有人進(jìn)行回復(fù)，安排這樣的互動(dòng)有助于增加兒童對(duì)有聲故事的喜愛(ài)程度。

隨著數(shù)字化媒體時(shí)代的到來(lái)，在兒童有聲故事傳播技術(shù)方面兒童群體提出了一些要求，突出內(nèi)容的詳細(xì)性與先進(jìn)性，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境下，兒童有聲故事媒體技術(shù)越發(fā)嚴(yán)格。在研究和創(chuàng)新層面兒童有聲故事技術(shù)受到了國(guó)家技術(shù)部門的幫助；另外所有研究此故事的工作人員不懈努力，盡可能的滿足兒童全部要求，拓寬兒童有聲故事發(fā)展的途徑和思維。隨著手機(jī)等一系列新型無(wú)線通信設(shè)備的問(wèn)世，智能化將會(huì)是有聲故事視聽(tīng)技術(shù)的另一個(gè)發(fā)展領(lǐng)域。

3.分析兒童心理課程

國(guó)際兒童圖書節(jié)第一次引入國(guó)內(nèi)的時(shí)間在2007年，是由中國(guó)兒童讀物促進(jìn)會(huì)和國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟中國(guó)分會(huì)共同推進(jìn)的，我國(guó)兒童閱讀日的設(shè)立時(shí)間為4月2日。這項(xiàng)舉措共同維系了兒童和圖書的親密關(guān)系，讓國(guó)內(nèi)兒童和世界兒童能夠一起讀書，豐富孩子們的知識(shí)內(nèi)涵，助力兒童茁壯成長(zhǎng)，深化教育教學(xué)體系，系統(tǒng)推進(jìn)改革，提高全族人民綜合素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，穩(wěn)固文化實(shí)力，打造出文化強(qiáng)國(guó)的信心。近年來(lái)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士針對(duì)兒童故事、有聲語(yǔ)言表達(dá)技能、文學(xué)和閱讀方面展開(kāi)了具體分析和討論。對(duì)于每個(gè)年齡段的兒童來(lái)講，摸索兒童的興趣愛(ài)好，積極主動(dòng)的與兒童進(jìn)行互動(dòng)溝通，探索兒童的內(nèi)心世界，創(chuàng)作出兒童喜歡的有聲故事并伴隨他們成長(zhǎng)，為早教市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化獻(xiàn)智獻(xiàn)策[12]。

4.符合兒童個(gè)性化要求

在新的媒體領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越發(fā)成熟，最大限度的豐富了兒童有聲故事內(nèi)容，在撰寫兒童有聲故事時(shí)應(yīng)結(jié)合廣大兒童群體性格和愛(ài)好來(lái)規(guī)劃，針對(duì)兒童性格制定種類不一的產(chǎn)品。部分網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)會(huì)結(jié)合數(shù)據(jù)來(lái)分析家長(zhǎng)所下載的有聲故事，從而斷定兒童性格特點(diǎn)和愛(ài)好，引薦符合兒童個(gè)性的有聲故事，為兒童家長(zhǎng)提供便利。以移動(dòng)客戶端為平臺(tái)，兒童在評(píng)價(jià)有聲故事時(shí)可借助語(yǔ)音留言或家長(zhǎng)代替編輯文字，提高創(chuàng)造者的編寫質(zhì)量。此外如果兒童喜歡朗誦和講故事，也可自行朗誦或把故事錄音通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送至平臺(tái)，分享給更多兒童讓他們也能聽(tīng)到自己的聲音，從根源上激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情，提高語(yǔ)言表達(dá)技能。最近幾年，手機(jī)市場(chǎng)掀起一陣?yán)顺?，各類手機(jī)系統(tǒng)被人們所熟知，如Android、Appstore等，為人們工作和生活帶來(lái)便利。兒童有聲故事可通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)擴(kuò)大傳播領(lǐng)域，節(jié)約成本，充分體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化與價(jià)值體系。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體無(wú)時(shí)無(wú)刻不在更新，其改革思路深遠(yuǎn)，樣式種類繁多，促使兒童有聲故事朝著多元化領(lǐng)域邁進(jìn)。利用多種新鮮事物來(lái)擴(kuò)大兒童心智發(fā)育和動(dòng)手能力，轉(zhuǎn)變了兒童有聲故事產(chǎn)品的狀態(tài)、傳播途徑及消費(fèi)手段。在未來(lái)發(fā)展中，將人工智能滲透到兒童有聲故事中去，快速識(shí)別人工智能語(yǔ)音及含義，人們能夠在計(jì)算機(jī)中輸入代碼，加強(qiáng)溝通，便于信息資源的攝取，為兒童教育部門貢獻(xiàn)自己的力量，邀請(qǐng)更多從事語(yǔ)言藝術(shù)工作者加入到兒童有聲故事撰寫中去，豐富其內(nèi)容和聲音。市場(chǎng)專業(yè)化、細(xì)致化特征逐漸凸顯，堅(jiān)信會(huì)有越來(lái)越多喜愛(ài)創(chuàng)作的人加入到兒童有聲故事中去?；诂F(xiàn)代兒童教育機(jī)構(gòu)兒童有聲故事所產(chǎn)生的價(jià)值意義是非常明顯的，兒童通過(guò)一則則小故事來(lái)感受生活的美好與艱辛，感受世間的真善美，以移動(dòng)客戶端為平臺(tái)，擴(kuò)大兒童知識(shí)底蘊(yùn)，傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。