基于高等教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究

田云閣 邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高等教育是影響國(guó)家人才儲(chǔ)備的重要社會(huì)工作，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生合理步入社會(huì)生活存在較高價(jià)值。教育工作要根據(jù)高等教育所要實(shí)現(xiàn)的質(zhì)量保障體系，規(guī)范教師職業(yè)工作和教育機(jī)構(gòu)職能的一系列管理內(nèi)容，落實(shí)教育機(jī)構(gòu)在提升工作教育質(zhì)量上的體系構(gòu)建策略，保障受教育群體在學(xué)習(xí)生活中的高質(zhì)量教育環(huán)境，將質(zhì)量評(píng)價(jià)和反饋等教育內(nèi)容列入教育質(zhì)量保障體系內(nèi)。

一、高等教育質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵發(fā)展

（一）教育質(zhì)量保障模式的完型

教育質(zhì)量保障模式是由約束規(guī)則和實(shí)施機(jī)制所構(gòu)成的制度內(nèi)容，存在規(guī)則條例之間的相互制約作用，為教育工作應(yīng)當(dāng)符合的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)作用，提供了整體性把控需求和必要的法律依據(jù)。高等教育是培養(yǎng)國(guó)家重要學(xué)科項(xiàng)目人才的教育工作，要承擔(dān)起自上而下傳達(dá)黨中央精神文明建設(shè)的必要責(zé)任，對(duì)受教育群體進(jìn)行文化知識(shí)、倫理道德等意識(shí)形態(tài)上的要求，使教育成果能夠滿足國(guó)家人才需求和教育質(zhì)量需求。教育質(zhì)量保障模式對(duì)實(shí)現(xiàn)高等教育的優(yōu)質(zhì)水平，存在經(jīng)濟(jì)理論、社會(huì)博弈等方面的現(xiàn)實(shí)條件管理，在其完型過(guò)程中推動(dòng)了教育工作在中國(guó)社會(huì)環(huán)境中的不斷發(fā)展。

（二）教育質(zhì)量體系的構(gòu)建方向

教育質(zhì)量體系是反映教育工作實(shí)際問(wèn)題的組織框架，要把教育過(guò)程中接觸到的學(xué)生受教育相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，并對(duì)問(wèn)題處理方法做學(xué)校教育行為上的統(tǒng)一管理。中國(guó)高等教育存在職業(yè)發(fā)展教育和學(xué)術(shù)研究教育，多數(shù)教育工作都在為國(guó)家提供職業(yè)發(fā)展方向的受教育人才，但不同教育機(jī)構(gòu)會(huì)存在教育質(zhì)量上的差異性問(wèn)題，社會(huì)的人才評(píng)價(jià)需求也與機(jī)構(gòu)中的質(zhì)量評(píng)價(jià)有所關(guān)聯(lián)。教育質(zhì)量體系要依據(jù)受教育群體的就業(yè)情況和升學(xué)概率作為合理性依據(jù)，找出就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等社會(huì)需求對(duì)在校學(xué)生價(jià)值觀念的積極影響，構(gòu)建能夠合理評(píng)價(jià)學(xué)生行為的約束規(guī)則，不斷縮短高等教育在教育質(zhì)量上的差異，培養(yǎng)適用于國(guó)家人才需求的多種教育成果和專業(yè)職業(yè)人員。

二、高等教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建策略

（一）重視教育機(jī)構(gòu)的組織管理

教育機(jī)構(gòu)是落實(shí)教育保障體系的功能性主體。高等教育要重視教育機(jī)構(gòu)在組織學(xué)生學(xué)習(xí)、管理學(xué)生生活等方面存在的引導(dǎo)教育，對(duì)機(jī)構(gòu)教育工作提出有關(guān)實(shí)際教育要求的管理?xiàng)l例，使中國(guó)特色的體系化內(nèi)容能夠融合到教育人員的行為準(zhǔn)則中。對(duì)高等教育進(jìn)行專業(yè)職業(yè)需求、學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向等內(nèi)容上的組織管理要求，確保教育機(jī)構(gòu)存在嚴(yán)格依照國(guó)家人才需求，落實(shí)學(xué)生思想教育指導(dǎo)工作和學(xué)生文化知識(shí)教學(xué)工作的教育質(zhì)量保障制度。了解教育機(jī)構(gòu)在公開(kāi)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)建設(shè)時(shí)的內(nèi)部條件，調(diào)整對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)和教師準(zhǔn)入資格的現(xiàn)實(shí)要求，讓教育工作存在組織管理方向上的教師人才。圍繞教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)設(shè)施、技術(shù)設(shè)備等方面的教育工作環(huán)境，對(duì)高等教育提出引入教育技術(shù)和相關(guān)性技術(shù)人才的團(tuán)隊(duì)需求，使教育工作存在質(zhì)量保障體系中的優(yōu)秀師資力量和優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境。

（二）強(qiáng)化教育成果和監(jiān)督機(jī)制

教育成果主要包括受教育群體的成長(zhǎng)訴求和多數(shù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成果，是教育質(zhì)量保障體系的理論組成部分。高等教育要強(qiáng)化教育成果對(duì)教育工作的反饋?zhàn)饔?，使廣大教育機(jī)構(gòu)能夠滿足實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)和消化教育成果的教育質(zhì)量要求。根據(jù)教育工作中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育成果的人員行為，對(duì)機(jī)構(gòu)人員進(jìn)行教育教學(xué)方向上的必要監(jiān)督，使人員能夠結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的社會(huì)性需求，為學(xué)生推薦與其專業(yè)相關(guān)的就業(yè)崗位和職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生完成自身教育成果在升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等社會(huì)途徑中的消化。圍繞高等教育在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)需求時(shí)的教育教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃受教育群體實(shí)際人才和社會(huì)崗位需求的就業(yè)對(duì)接形式，對(duì)教育工作進(jìn)行全過(guò)程、有方向的合法性質(zhì)量保障監(jiān)督，運(yùn)行能夠強(qiáng)化教育成果的強(qiáng)大監(jiān)督機(jī)制，使教育機(jī)構(gòu)具備培養(yǎng)國(guó)家儲(chǔ)備人才的規(guī)范性工作要求。

（三）完善質(zhì)量評(píng)價(jià)和反饋工作

高等教育屬于國(guó)家要求的教育工作內(nèi)容，具有一定標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量要求和人員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)需求。教育機(jī)構(gòu)要將教育工作進(jìn)行質(zhì)量保障體系內(nèi)的嚴(yán)格約束，對(duì)工作人員在課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的教育管理行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生監(jiān)督、教學(xué)質(zhì)量、評(píng)價(jià)反饋等工作流程上的職業(yè)要求。完善師生互評(píng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)條例，使教育工作能夠推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的強(qiáng)有力作用，對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)方向上的評(píng)價(jià)要求，讓學(xué)生根據(jù)自身教育成果完成對(duì)教師工作的反饋建議。依據(jù)教師采取學(xué)生建議的工作改進(jìn)成果，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)需求和反饋行為進(jìn)行實(shí)際要求，幫助教師了解有建設(shè)性意見(jiàn)的教育需求，避免學(xué)生個(gè)人意見(jiàn)對(duì)教師教學(xué)行為的干擾作用，不斷完善教育工作中教師人員行為的相關(guān)性質(zhì)量需求，帶動(dòng)高等質(zhì)量保障體系的合理性完善和構(gòu)建效果。

三、結(jié)語(yǔ)

高等教育為國(guó)家各行各業(yè)輸送了儲(chǔ)備性人才，使教育工作存在有一定質(zhì)量需求的教師職業(yè)要求。教師要依據(jù)教育工作中的機(jī)構(gòu)組織管理職能，采取維護(hù)受教育群體學(xué)習(xí)權(quán)益和教育成果的質(zhì)量保障體系，結(jié)合完善高等教育內(nèi)部質(zhì)量評(píng)價(jià)的整體教育工作，進(jìn)行質(zhì)量反饋機(jī)制和工作監(jiān)督機(jī)制的合理運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)高等教育質(zhì)量保障體系的規(guī)范性構(gòu)建，在構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)用合理的保障制度條例和此體系的人才培養(yǎng)要求。