信息技術(shù)在科學(xué)探究活動中的應(yīng)用

王歡歡

摘要：信息技術(shù)特指與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)的技術(shù)。信息技術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究和開發(fā)為目標(biāo)的教育。信息技術(shù)教育的內(nèi)涵由信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合兩大部分組成。信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)人的發(fā)展。在進(jìn)行教育實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到信息技術(shù)教育對兒童的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。這有助于培養(yǎng)孩子的時間觀念，能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性、積極性以及創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);科學(xué)探究;動手操作能力

一、信息技術(shù)教育營造了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動氛圍，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體課件具有獨(dú)特的表現(xiàn)力、感染力，能夠使孩子的知覺受到刺激，這就為激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了一定的條件。多媒體教學(xué)工具的界面色彩艷麗、逼真，配樂柔和動聽，還具有相關(guān)的語言提示。教師在教學(xué)的過程中，適時地輔以多媒體教具，能夠使枯燥、抽象的概念具體化、形象化以及動態(tài)化。

教師可以圍繞相關(guān)的主題目標(biāo)開展一些有益的主題活動。以傳統(tǒng)文化的教學(xué)為例，若開展一些活動，就能夠使學(xué)生更加了解我國的傳統(tǒng)文化，感受我國傳統(tǒng)文化所具有的深厚內(nèi)涵。教師可以采用PPT課件的方式對我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深刻的講解，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時激發(fā)孩子的愛國情感。教師還可以播放一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的視頻，使孩子能夠通過形象生動的畫面，更加直觀地了解中國的傳統(tǒng)文化。比如，在教學(xué)關(guān)于端午節(jié)的一些文化時，教師可以播放一些關(guān)于端午節(jié)的視頻，讓學(xué)生對端午節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣有所了解，同時，學(xué)生還會對端午節(jié)的一些活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師也可以將一些活動的場面制作成PPT，結(jié)合相關(guān)的畫面進(jìn)行生動形象的解說，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。教師還可以將一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動加入孩子們的戶外活動中，古為今用，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)一心、奮力向前的思想觀念，讓孩子們能夠感受到游戲給他們所帶來的快樂。游戲過后，大部分學(xué)生都能按照自己的思維將活動的場面畫出來。

采用多媒體的手段能夠?qū)⒈容^抽象的內(nèi)容或者是一些傳說生動、具體、形象地表現(xiàn)出來，這樣能夠使得孩子更易于了解和接受，同時還能夠通過活動所具有的互動性、趣味性等特征來感受我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及精髓。

二、信息技術(shù)教育不僅滿足了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，而且培養(yǎng)了他們動手操作的能力

小學(xué)生受到年齡、自身理解能力等因素的影響，很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可將信息技術(shù)教育與小學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)組合，這樣能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)帶來的動畫、聲音、影像不僅能夠刺激孩子們的感官，同時激發(fā)了孩子們進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的興趣以及愿望。比如，教師若要讓孩子們了解端午節(jié)的故事、端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，可以讓孩子通過視頻對端午節(jié)的故事進(jìn)行比較詳細(xì)的了解，讓孩子們知道端午節(jié)時要吃粽子，了解粽子的形狀、口味等。

教師可以開展關(guān)于包粽子的活動。在活動開始之前，教師可以對孩子們進(jìn)行提問，問一些與包粽子有關(guān)的問題等，要求孩子們與家長進(jìn)行交流。在操作的過程中，教師可以通過多媒體將包粽子的步驟進(jìn)行演示，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試。這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生非常濃厚的興趣，不僅能夠使學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)到很多的知識，而且還能夠鍛煉孩子們及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時使學(xué)生的動手能力得到一定的發(fā)展。

三、讓信息教育技術(shù)成為家校合作的橋梁和紐帶，充分挖掘家長資源開展教育教學(xué)活動

為了能夠與家長進(jìn)行及時的溝通，教師應(yīng)該借助先進(jìn)的信息技術(shù)平臺，建立起能夠與家長隨時進(jìn)行聯(lián)系的通信方式，如微信群、QQ群等。教師可以用數(shù)碼相機(jī)將孩子的學(xué)習(xí)活動、完成的作品等記錄下來，及時地將視頻和照片發(fā)送給孩子的家長，使家長能夠在第一時間內(nèi)了解到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況，同時也讓家長了解教師的辛苦。長此以往，良好的家校互動必定能讓教師的工作產(chǎn)生良性循環(huán)。

在開展相關(guān)的主題活動之前，教師也可以通過信息化平臺將活動的主要目標(biāo)介紹給家長，同時告知需要家長配合的部分，這樣能夠得到家長的大力支持。比如，我校進(jìn)行以“我愛媽媽”為主題的活動時，教師提前把要求通過班級家長群告知家長，要求家長配合老師在家中安排一些家務(wù)，為孩子創(chuàng)造能夠幫助家長做些力所能及的事情的條件。這樣的活動不僅能夠使得親子之間的感情更加深厚，而且能夠培養(yǎng)孩子熱愛勞動、尊老敬長的傳統(tǒng)美德。

在傳統(tǒng)節(jié)日來臨時，教師還可以舉辦一些關(guān)于我國傳統(tǒng)節(jié)日的活動，讓孩子能夠深入了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。比如，教師可以清明節(jié)為契機(jī)，組織孩子觀看相關(guān)的視頻。這樣，孩子不僅能夠了解到清明節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，同時還能夠了解到什么時候是春耕種植的時節(jié)。家長要積極配合教師，積極地參加孩子的種植活動;關(guān)于種植什么，要和孩子進(jìn)行協(xié)商，并且要和孩子一起買種子。教師可讓學(xué)生在父母的幫助下，為植物種子做好相應(yīng)的標(biāo)簽。標(biāo)簽內(nèi)容包括：自己的姓名、種子的名稱、種植的時間等，并將其種植在校園的一個角落，時刻觀察種子成長的狀況。

教師還可以結(jié)合春季氣溫的變化，教學(xué)生利用“墨跡天氣”開展“天氣預(yù)報(bào)”的活動，讓每天義務(wù)值日的家長幫助孩子做好相應(yīng)的天氣預(yù)報(bào)記錄，主要內(nèi)容包括：日期、最高氣溫、風(fēng)力等。這樣能夠使得孩子們根據(jù)天氣預(yù)報(bào)增添衣物，同時，孩子的自我保護(hù)意識以及健康意識也在不斷增強(qiáng)。有很多家長在周末的時候?qū)⒑⒆訋У焦珗@去尋找春天，觀察植物在這個季節(jié)的變化以及人們的活動。有些家長還為孩子購買了風(fēng)箏并且?guī)У綄W(xué)校與大家一起欣賞。他們都把活動的視頻、照片上傳至班級群。這樣能夠增進(jìn)家長和孩子之間的親情關(guān)系。家長的參與會使得活動更加溫馨，更加豐富多彩，孩子也能夠獲得更為深切的感受以及一些生活上的經(jīng)驗(yàn)。

四、信息教育技術(shù)讓小學(xué)生成為環(huán)境的主人，與環(huán)境互動，促其發(fā)展

孩子對自己親手種植的一些植物的變化特別感興趣，但是，他們對這些植物的相關(guān)知識的了解非常有限。因此，教師就需要自己先對一些圖書進(jìn)行閱覽、上網(wǎng)進(jìn)行查詢，掌握與此有關(guān)的一些信息以及知識，幫助孩子構(gòu)建學(xué)習(xí)主題網(wǎng)絡(luò);把與植物有關(guān)系的一些照片、錄像、網(wǎng)絡(luò)視頻整理好，采用信息化的教育方式，不斷豐富小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

另外，教師要帶領(lǐng)孩子們經(jīng)常去觀察種子成長變化的一些情況，進(jìn)行細(xì)心的照顧，同時把種子成長的情況記錄下來。等到自己親手種植的植物能夠結(jié)出果實(shí)的時候，孩子們都會欣喜若狂。這在培養(yǎng)孩子責(zé)任感的同時，還使得孩子們關(guān)于植物方面的知識有所增長，使得孩子們能夠真正成為環(huán)境的主人。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用的意義不是單純的計(jì)算機(jī)知識網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生通向知識海洋的一條捷徑。我們教師應(yīng)能認(rèn)識到它的優(yōu)勢作用，在日常的教學(xué)活動中有效地加以應(yīng)用，引導(dǎo)孩子們掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識。

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（責(zé)任編輯：奚春皓）