課程思政視域下專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究

劉曾禮 長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教育部門在關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作意見之中有明確鼓勵(lì)高校在教育期間要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)深化高校思想政治教育力度，這對高校深化思想政治教育改革、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才而言具有十分顯著的促進(jìn)意義。思想政治教育作為當(dāng)代大學(xué)生德育基礎(chǔ)，也是大學(xué)生基本素質(zhì)、思想道德品質(zhì)得以提升的關(guān)鍵，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也是習(xí)近平總書記著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，所以在課程思政視域下如何有效做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也成為教育工作者著重關(guān)注的問題，而專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同開贊就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)則能進(jìn)一步提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，而本文也是就此展開了如下探討。

一、課程思政視域下專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

課程思政視域下專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)還是存在著一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，指導(dǎo)隨意性較強(qiáng)?，F(xiàn)如今，雖然各院校都有意識到畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)峻趨勢，也基于此采取了相應(yīng)的就業(yè)措施，可是在具體指導(dǎo)中就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)還是缺少針對性和專業(yè)性，整個(gè)指導(dǎo)較為隨意、制度保障也相對較為之后，缺少完善的制度體系保障，這就很容易引發(fā)指導(dǎo)偏頗，不利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的順利推進(jìn)[1]。其次，指導(dǎo)內(nèi)容相對較為狹窄。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作在實(shí)施過程中，指導(dǎo)的內(nèi)容相對較為狹窄，大多是局限于知識理論方面的指導(dǎo)，可是對于求職技巧、相關(guān)政策、信息采集等方面卻沒有做好指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容并不具體，這也促使學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力明顯不足。最后，專業(yè)教師與輔導(dǎo)員工作互不干擾，沒有構(gòu)建出相應(yīng)的協(xié)同指導(dǎo)機(jī)制，這種情況下也限制了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動的順利推進(jìn)。

二、課程思政視域下專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的價(jià)值

（一）推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)工作改革

專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，需要堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向來補(bǔ)齊學(xué)生短板，這能有效促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制得以改革，同時(shí)也能將其有效融入學(xué)校人才培養(yǎng)體系之中，從而有效豐富課程內(nèi)容、創(chuàng)新教育教學(xué)方式，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力在有效指導(dǎo)中得到提升和發(fā)展。

（二）促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育資源有效整合

課程思政視域下專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，自然能夠?qū)I(yè)教師與輔導(dǎo)員兩者之間的教育優(yōu)勢有效整合在一起，這樣就能在協(xié)同指導(dǎo)過程中匯聚良好的培養(yǎng)合力，同時(shí)將完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要點(diǎn)，從而真正為高校學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，為其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升打好基礎(chǔ)[2]。

（三）充分發(fā)揮出專業(yè)教師與輔導(dǎo)員價(jià)值

專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，就能夠充分將兩者的價(jià)值有效發(fā)揮出來，真正有效促進(jìn)教書育人、立德樹人這一教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，輔導(dǎo)員可以借助于思政教育來有效引導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)形成一定的了解，然后對學(xué)生展開啟蒙教育、跟蹤培養(yǎng)，有效為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)全新的教育創(chuàng)業(yè)平臺；而專業(yè)教師則可以將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與日常教學(xué)活動有效融合在一起，這樣就能有效實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

三、課程思政視域下專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的措施

（一）整合專業(yè)教師與輔導(dǎo)員工作優(yōu)勢，達(dá)成協(xié)同育人共識

首先，輔導(dǎo)員通常是負(fù)責(zé)學(xué)生思想教育、日常管理等工作，與學(xué)生之間的關(guān)系較為緊密、親和力也較高，所以可以在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)初始階段來對學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育以及跟蹤培養(yǎng)，以此來為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)新平臺[3]。專業(yè)教師則主要是負(fù)責(zé)專業(yè)課程教育，其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中，可以從具體的項(xiàng)目著手來加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮鉆研學(xué)習(xí)態(tài)度以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目的，有效將兩者優(yōu)勢整合應(yīng)用在一起。其次，輔導(dǎo)員從某些方面而言可以說是學(xué)生的知心朋友，教師在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中具有一定的優(yōu)勢，其可以結(jié)合自身對于學(xué)生的了解，來引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)第二課堂活動，這樣整個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也會變得更加具有針對性；而專業(yè)教師作為教研工作人員，專業(yè)教育能力較強(qiáng)，所以可以在專業(yè)實(shí)踐期間依托于產(chǎn)學(xué)研模式來強(qiáng)化與企業(yè)之間的合作，借此來為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課堂，這樣學(xué)生整個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力才能真正得到有效提升。

（二）提升專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的能力

專業(yè)教師與輔導(dǎo)員的勝任力會直接對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效果造成影響，所以只有不斷強(qiáng)化兩者協(xié)同就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的能力，才能有效提升指導(dǎo)效果。首先，協(xié)同提升知識技能。在這一過程中，學(xué)校可以為專業(yè)教師與輔導(dǎo)員提供碰頭學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)的機(jī)會，讓他們在協(xié)同學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中不斷強(qiáng)化自身知識技能，同時(shí)還能促進(jìn)兩者之間的資源共享以及信息交流，這樣就能有效整合現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)資源，促進(jìn)協(xié)同就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的順利推進(jìn)。其次，協(xié)同提升創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力可以說是高校專業(yè)教師以及輔導(dǎo)員開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的核心，只有他們具有了良好的創(chuàng)新意識，才能在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理開展指導(dǎo)工作，從而有效提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[4]。

（三）完善專業(yè)教師與輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)體系

課程思政視域下專業(yè)教師與輔導(dǎo)員要想?yún)f(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，還需要及時(shí)完善兩者就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)體系，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的順利推進(jìn)。首先，可以構(gòu)建出一個(gè)系統(tǒng)化、專業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)平臺。在這一過程中，學(xué)?？梢园凑杖瞬排囵B(yǎng)定位以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)目的來搭建出相應(yīng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)平臺，聘請知名專家、創(chuàng)業(yè)成功人員、企業(yè)管理人員來作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師，從而有效提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。其次，還需要進(jìn)一步加快就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)。在這一過程中，國家相關(guān)部門可以強(qiáng)化與學(xué)校之間的合作，通過合作來為學(xué)生搭建專業(yè)化、系統(tǒng)化的在線資源，以此來有效應(yīng)用于專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作之中，結(jié)合實(shí)際情況來改革就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式，積極借助于全新的教育資源、各式各樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動來為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，這樣學(xué)生整個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力才能真正得到有效提升和發(fā)展，從而最大程度做好課程思政視域下專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。

（四）完善專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的激勵(lì)保障機(jī)制

課程思政視域下專業(yè)教師與輔導(dǎo)員要想?yún)f(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，除了上述幾點(diǎn)之外，還需要在發(fā)展過程中進(jìn)一步完善兩者協(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)激勵(lì)保障機(jī)制，以此來有效促進(jìn)這一項(xiàng)工作的順利推進(jìn)。在這一過程中，各個(gè)地區(qū)、各個(gè)高校一定要及時(shí)明確專業(yè)教師與輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作之中的責(zé)任，不斷完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘以及績效考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效果進(jìn)行及時(shí)考核與評價(jià)。還可以將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效果也及時(shí)納入輔導(dǎo)員與專業(yè)教師考核評價(jià)之中，借此來進(jìn)一步完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，在有效激勵(lì)與考核過程中激發(fā)專業(yè)教師與輔導(dǎo)員工作的積極性，從而有效推進(jìn)協(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的順利實(shí)施[5]。除此之外，還需要在發(fā)展過程中進(jìn)一步優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作教師隊(duì)伍，同時(shí)結(jié)合院校實(shí)際情況來構(gòu)建出定期考核、淘汰機(jī)制，同時(shí)將高校教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育意識以及能力也作為崗前培訓(xùn)、骨干進(jìn)修、課程輪訓(xùn)重要內(nèi)容，以此來有效提高專業(yè)教師與輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，從而為之后就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的順利推進(jìn)打好基礎(chǔ)，這樣才能為兩者協(xié)同有效開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提供良好的保障，而院校人才培養(yǎng)質(zhì)量也能在這一過程中得到全面提升與進(jìn)步。

四、結(jié)語

綜上所述，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵。各院校在發(fā)展過程中應(yīng)該要堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)，將專業(yè)教師與輔導(dǎo)員有效協(xié)同在一起來對學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這樣才能真正有效匯聚培養(yǎng)合力，讓學(xué)社在全員參與的環(huán)境下接受良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而有效為學(xué)生今后就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供良好指導(dǎo)與幫助。