基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向優(yōu)化高職英語教學(xué)的有效路徑

孫習(xí)軒 河北政法職業(yè)學(xué)院

早在2014年，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，在其中指出，要針對(duì)各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，讓學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)與終身發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品格。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，又逐漸衍生出來學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，這是指針對(duì)每門學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)科能力和素養(yǎng)。對(duì)于高職英語教學(xué)，就需要關(guān)注到英語學(xué)科所對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)，要在教學(xué)中將這些素養(yǎng)滲透進(jìn)來，對(duì)學(xué)生展開培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅僅能夠掌握英語知識(shí)，還要形成與之對(duì)應(yīng)的英語能力素養(yǎng)，在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

一、高職英語學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵解析

對(duì)于高職英語學(xué)科核心素養(yǎng)，業(yè)界同仁做出了很多研究，得出了很多結(jié)論。通過對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果的分析，發(fā)現(xiàn)在高職英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理解上，得出了一定的共識(shí)，也就是不同研究者對(duì)于高職英語核心素養(yǎng)的認(rèn)定，基本上是相似的，具體說來，主要包含以下幾個(gè)方面：

第一，語言素養(yǎng)。英語作為一門語言類學(xué)科，在核心素養(yǎng)中，語言素養(yǎng)是其中最為重要的一個(gè)素養(yǎng)。語言能力包含了多方面的內(nèi)容。一是閱讀能力，能夠?qū)τ⒄Z文本實(shí)現(xiàn)閱讀，并且從中提煉出關(guān)鍵信息。二是寫作能力，能夠運(yùn)用英語單詞、短語、語法進(jìn)行寫作，表達(dá)出具體的內(nèi)容與思想。三是口語交際能力，能夠運(yùn)用英語實(shí)現(xiàn)交際對(duì)話，或是在其他英語場(chǎng)合使用英語口語表達(dá)。四是聽力能力，要能夠在英語交際或是其他場(chǎng)合下聽懂英語。

第二，思維能力。在英語課程學(xué)習(xí)中，還需要學(xué)生具備相應(yīng)的思維能力。思維能力也涉及多個(gè)方面。一是要形成英語思維，也就是要正確區(qū)分英語和漢語之間的區(qū)別，養(yǎng)成獨(dú)立的英語語言習(xí)慣，不受漢語思維的影響，不出現(xiàn)“中式英語”的情況。二是邏輯思維，要能夠在英語學(xué)習(xí)或是實(shí)踐中，運(yùn)用邏輯推理對(duì)英語文本信息進(jìn)行挖掘，或是在口語中思考對(duì)話要點(diǎn)。三是創(chuàng)新思維，在英語學(xué)習(xí)中要逐步形成創(chuàng)新思維，通過創(chuàng)新的觀點(diǎn)與視角來對(duì)待、分析具體的事物。

第三，跨文化素養(yǎng)。英語的學(xué)習(xí)，會(huì)涉及英語世界的文化、價(jià)值觀、人文風(fēng)俗等等。在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，就需要形成跨文化的素養(yǎng)，能夠從英語世界的文化、觀念來對(duì)待英語事物，不受到漢語文化與價(jià)值觀的束縛，能夠在不同文化體系和價(jià)值觀念體系下靈活切換。

第四，學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)來講，學(xué)習(xí)能力是不可缺少的一項(xiàng)重要素養(yǎng)。在高職英語的學(xué)習(xí)中，同樣需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培育，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠依靠自身有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、核心素養(yǎng)視角下高職英語教學(xué)存在的問題及不足

對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)展開培育，這是新時(shí)期教育教學(xué)需要落實(shí)的一項(xiàng)根本任務(wù)，而在高職英語教學(xué)中，目前還存在一些客觀問題，對(duì)此需要形成認(rèn)識(shí)。

第一，未能將核心素養(yǎng)融入英語教學(xué)。依據(jù)目前高職英語教學(xué)的具體開展來講，不少教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)重點(diǎn)還是放在課本知識(shí)的講解上，課堂時(shí)間被用于單詞講解、課文閱讀等方面，并未將核心素養(yǎng)融入進(jìn)來。這就導(dǎo)致英語教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)模式下，難以有效促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

第二，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)踐不足。核心素養(yǎng)，從本質(zhì)上來說屬于內(nèi)在的英語能力。很顯然，一項(xiàng)能力的形成單純依靠理論教學(xué)并不能達(dá)到理想效果。需要讓學(xué)生參與實(shí)踐，在不斷練習(xí)中逐步提高能力水平。不過，從當(dāng)前高職英語教學(xué)來看，不少教師在課堂上并未給學(xué)生創(chuàng)造英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而在課外也對(duì)學(xué)生的英語實(shí)踐缺乏關(guān)注，這就導(dǎo)致高職學(xué)生的英語實(shí)踐不足，相關(guān)核心素養(yǎng)的形成發(fā)展受到限制。

第三，教學(xué)活動(dòng)缺乏趣味，學(xué)生積極性不高。不論是學(xué)習(xí)英語知識(shí)，還是形成核心素養(yǎng)，這都需要學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，切實(shí)參與進(jìn)來。而學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，在很大程度上又會(huì)受到自身興趣的影響。只有讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持良好興趣，才更加容易發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)作用。然而在當(dāng)前高職英語教學(xué)中，不少教師課堂教學(xué)的方法單調(diào)、缺乏趣味，這就導(dǎo)致難以對(duì)學(xué)生形成刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性不高。

第四，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)水平缺少評(píng)價(jià)。學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，需要落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生核心素養(yǎng)的短板問題，然后予以補(bǔ)強(qiáng)。不過，當(dāng)前高職英語教學(xué)，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)基本處于缺失狀態(tài)。教學(xué)評(píng)價(jià)局限于英語知識(shí)掌握評(píng)價(jià)方面，未能關(guān)注素養(yǎng)評(píng)價(jià)。

三、高職英語基于核心素養(yǎng)培育優(yōu)化教學(xué)的可行策略

鑒于目前教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出的問題，英語教師需要在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，對(duì)癥下藥，優(yōu)化教學(xué)，推進(jìn)英語教學(xué)與核心素養(yǎng)的融合，切實(shí)增強(qiáng)高職英語教學(xué)效果。

（一）將核心素養(yǎng)融入英語教學(xué)設(shè)計(jì)

要想讓高職英語教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)切實(shí)展開培育，那么在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，就需要將核心素養(yǎng)融入進(jìn)來，設(shè)計(jì)相關(guān)的英語內(nèi)容或是教學(xué)環(huán)節(jié)，讓核心素養(yǎng)培育成為英語教學(xué)的一部分。具體來說，對(duì)于英語教學(xué)內(nèi)容，需要注意到拓展設(shè)計(jì)，不能局限于教材課本，要從課外引入其他的英語內(nèi)容，為核心素養(yǎng)的融入創(chuàng)造條件。而在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)流程予以重構(gòu)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，增加課堂上的學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)等，壓縮教師的理論講解時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語言素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）落實(shí)英語實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)

英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，需要有相應(yīng)的實(shí)踐作為支持。作為英語教師來講，就需要抓住課內(nèi)與課外這兩個(gè)方面，分別設(shè)計(jì)英語實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育。在課內(nèi)，一是可以設(shè)計(jì)情境表演活動(dòng)，立足課本教材內(nèi)容，構(gòu)建起情境表演場(chǎng)景，讓學(xué)生融入其中，在情境表演過程中展開口語交際，從而提高口語能力。二是設(shè)計(jì)縮寫、仿寫、翻譯等練習(xí)活動(dòng)。在對(duì)文本進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提煉文本內(nèi)容，然后用簡(jiǎn)短幾句話，概括文本的主要內(nèi)容。這樣的實(shí)踐，就對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作能力實(shí)現(xiàn)了同步培養(yǎng)。三是可以構(gòu)建“電影聽譯”實(shí)踐，在課堂上準(zhǔn)備一些英語電影片段，隱去字幕播放出來，讓學(xué)生聆聽英語臺(tái)詞，然后進(jìn)行翻譯，這就可以鍛煉學(xué)生的聽力能力。在課外，一是可以組織英語讀書會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生參加英語讀書會(huì)，閱讀一些英文原著，然后定期分享自己的讀書心得，交流從中學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)。二是可以組織社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參與到一些需要使用英語的具體環(huán)境之中。比如國外體育新聞翻譯、英語商品翻譯、英語電影字幕制作等等，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建趣味化英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高職英語教學(xué)中，還需要注重到教學(xué)活動(dòng)的趣味化構(gòu)建，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，確保學(xué)生可以全身心參與到學(xué)習(xí)之中。第一，可以構(gòu)建問題導(dǎo)學(xué)。針對(duì)具體的英語閱讀文本，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)文本做出分析，然后設(shè)置一系列思考問題。在課堂上，將這些問題引入進(jìn)來，通過這些問題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開自主閱讀。這樣的一種模式，既可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能，又可以讓學(xué)生掌握“帶著問題閱讀”這種方法，可以切實(shí)提高學(xué)生閱讀能力以及學(xué)習(xí)能力。第二，發(fā)展線上學(xué)習(xí)。在信息化時(shí)代下，高職英語教學(xué)需要向線上教學(xué)轉(zhuǎn)型。這就可以借助一些現(xiàn)成的英語學(xué)習(xí)APP，再結(jié)合微信，設(shè)立線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，并要求學(xué)生通過微信完成學(xué)習(xí)打卡。這樣的線上學(xué)習(xí)模式較為新穎，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。

（四）落實(shí)英語核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)優(yōu)化教學(xué)

對(duì)于高職學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展來講，還需要對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)水平做好評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。對(duì)于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該設(shè)立不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)，也就是從語言素養(yǎng)、思維能力、跨文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力這些不同方面著手，分別設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。而在具體的評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)該以綜合實(shí)踐作為載體。設(shè)計(jì)英語綜合實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生存在的問題，提出學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)水平。

總之，英語課程作為高職教育中的重要基礎(chǔ)課程，在新時(shí)期教育環(huán)境下，需要對(duì)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)展開培育。這就需要英語教師充分理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，反思目前的問題，對(duì)癥下藥對(duì)英語教學(xué)展開優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，構(gòu)建趣味化教學(xué)，落實(shí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，多管齊下，全面提升高職英語教學(xué)實(shí)效性。