信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用

喬玉 河北政法職業(yè)學(xué)院

在高職英語教學(xué)過程中，信息化教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中的必要手段，很多教師在教學(xué)中都會(huì)更多地結(jié)合多媒體技術(shù)以及其他先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來為教學(xué)提供支持。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念以及教師的教學(xué)能力方面還存在一定的不足，跟不上信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)的發(fā)展需求。為此，高職院校需要對(duì)信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并進(jìn)一步加強(qiáng)信息化技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生英語能力的提升打好基礎(chǔ)。

一、信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

信息化環(huán)境在未告知英語教學(xué)帶來便利的同時(shí)，也帶來了一定的挑戰(zhàn)，但是從整體效果上來看，使用信息化技術(shù)來展開教學(xué)的利大于弊。但是為了更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，這些弊端是不可忽略的，高職院校必須要加強(qiáng)對(duì)這些弊端問題的重視，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┯枰愿母锖蛣?chuàng)新。

（一）信息化環(huán)境為高職英語教學(xué)帶來的積極影響

在信息化環(huán)境下，高職英語教學(xué)中教師所能夠收集到的素材更加廣泛，這些素材不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)提供便利，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)備提供幫助。在教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)來對(duì)各種教學(xué)資料進(jìn)行快速整理，且不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。此外，利用信息化技術(shù)來展開教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)課堂一板一眼的嚴(yán)肅狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)到英語知識(shí)，有效提升學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。例如一些教師利用多媒體課件，將更多英語國家的本土化內(nèi)容拿到課堂上，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加多姿多彩。

（二）信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)的不足

在信息化環(huán)境下，高知應(yīng)教學(xué)的不足主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，教學(xué)方式較為單一。在高職院校中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于專業(yè)能力的提升上，反而對(duì)英語沒有足夠的重視。在這樣的背景下，很多高職院校英語教師也就對(duì)英語課程產(chǎn)生了不重視的想法，這就直接導(dǎo)致其在備課以及教學(xué)的過程中，都沒有意識(shí)去使用多元化的教學(xué)方法，沒有使用信息化教學(xué)手段來展開教學(xué)，一些教師還是以傳統(tǒng)單方向灌輸式教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生英語綜合水平難以得到提升。

第二，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上。在當(dāng)前的高職院校中，絕大多數(shù)都已經(jīng)配備了一定數(shù)量的信息化教學(xué)設(shè)備，且引入了相應(yīng)的軟硬件來為英語教學(xué)提供支持。但是實(shí)際上經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的使用，高職院校英語教學(xué)信息化設(shè)備存在更新?lián)Q代較慢、設(shè)備老化等問題，且日常的維護(hù)工作不到位，導(dǎo)致信息化教學(xué)設(shè)備形同虛設(shè)，無法有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用。與此同時(shí)，高職英語教師在使用信息化教學(xué)設(shè)備的過程中，部分功能的利用率較低，很多教師都只是利用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，使得信息化設(shè)備本身的優(yōu)勢(shì)無法有效體現(xiàn)出來。

第三，師資力量薄弱。在高職院校，由于院校本身定位的原因，使得高職院校高素質(zhì)英語教師嚴(yán)重短缺。有的時(shí)候一名教師需要帶多個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生眾多且學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，學(xué)生的基本情況也不同，教師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生有全面的了解，直接影響了英語教學(xué)的質(zhì)量。此外，部分教師的信息化教學(xué)意識(shí)不高，雖然很多教師都已經(jīng)意識(shí)到了信息化教學(xué)的重要性，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師在教學(xué)中總是會(huì)下意識(shí)地使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，反而對(duì)信息化教學(xué)方法的意識(shí)不到位。高職英語教師雖然對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)有一定的了解，但是其實(shí)踐操作能力以及技術(shù)的有效應(yīng)用等方面存在著一定的不足。例如，一些教師在使用信息化設(shè)備的過程中，對(duì)系統(tǒng)的功能不盡了解，無法發(fā)揮系統(tǒng)的各項(xiàng)功能?；蚴钱?dāng)使用信息化設(shè)備展開教學(xué)的過程中，軟件或硬件出現(xiàn)問題，教師就會(huì)手足無措，無法有效解決這些問題。

二、信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

從上述內(nèi)容來看，在信息化環(huán)境下，高職英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，還有很多需要全面改進(jìn)與創(chuàng)新的地方。因此高職院校應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)信息技術(shù)在英語教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來為高職學(xué)生英語能力的培養(yǎng)提供幫助。

（一）教學(xué)方式的多元化

第一，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。高職英語教師需要進(jìn)一步利用多媒體來展開教學(xué)，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，勾起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，將枯燥的英語知識(shí)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，并利用多媒體課件來展示豐富多彩的圖片、視頻以及聲音等，加深學(xué)生的理解和記憶。例如在講解與食物相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體來展示實(shí)物的圖片及其背后的故事，然后組織學(xué)生在課堂上以角色扮演的方式來鍛煉英語表達(dá)能力。

第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在信息化環(huán)境下，高職英語教師需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并能夠?yàn)閷W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)提供足夠的平臺(tái)與空間。在利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師可以建立互動(dòng)平臺(tái)來幫助學(xué)生及時(shí)解答英語問題、補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如教師將英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文電影歌曲等素材上傳到互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生們自行下載學(xué)習(xí)。此外教師也可以根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生們劃分成幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)小組，讓學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行探討式學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中共同對(duì)同一個(gè)英語重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析與研究，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也對(duì)提升其探究能力、解決問題的能力、表達(dá)能力等有著較好的促進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

為了給學(xué)生們提供更好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，高職院校應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。在信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中，高職院校的目光不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于校內(nèi)現(xiàn)有的設(shè)備，還應(yīng)當(dāng)要重視各種移動(dòng)智能終端的應(yīng)用。

第一，高職院校應(yīng)當(dāng)要對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，保證設(shè)備各項(xiàng)功能的先進(jìn)性，以便為學(xué)生提供更好的服務(wù)。同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)備的定期維護(hù)，保證相關(guān)設(shè)備性能的安全穩(wěn)定性，如果發(fā)現(xiàn)設(shè)備老化較為嚴(yán)重，應(yīng)當(dāng)要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行更換。此外信息設(shè)備所處的外界環(huán)境也是非常重要的，高職院校應(yīng)當(dāng)要派遣專員對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理，避免其處在潮濕、多塵、過于干燥的環(huán)境下，并保證其電源不會(huì)被亂接。

第二，移動(dòng)智能終端設(shè)備也應(yīng)當(dāng)要作為教學(xué)的信息化設(shè)施之一。智能手機(jī)中的各種軟件與高職院校教室內(nèi)的各種多媒體設(shè)備一樣具有較為強(qiáng)大的教學(xué)功能，因此教師應(yīng)當(dāng)要利用手機(jī)中的各種軟件來與學(xué)生建立有效的溝通和聯(lián)系，例如利用新興的班課軟件兒（例如藍(lán)墨云軟件、超星學(xué)習(xí)平臺(tái)等）、微信、QQ、社交軟件等來與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和管理。例如在藍(lán)墨云班課軟件中，教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)的進(jìn)行記錄，并將這些內(nèi)容進(jìn)行匯總，為后續(xù)的教學(xué)評(píng)價(jià)提供足夠的數(shù)據(jù)。

（三）提升師資力量的綜合水平

提升師資力量的綜合水平，對(duì)促進(jìn)高職英語教學(xué)的信息化發(fā)展有著重要的作用。面對(duì)當(dāng)前英語教師信息化教學(xué)意識(shí)和能力的不足，高職院校應(yīng)當(dāng)要通過多種方式提升教師的綜合水平。

第一，教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立信息化教學(xué)的意識(shí)。在意識(shí)轉(zhuǎn)變方面除了受到外界影響之外，教師本身也要積極做出努力，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立信息化教學(xué)意識(shí)，并對(duì)信息化教學(xué)的方式方法有更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在教學(xué)的過程中，也要有意識(shí)的應(yīng)用信息化教學(xué)手段，促進(jìn)信息化教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。此外轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念還有另外一種方法，就是加強(qiáng)高素質(zhì)教師的引進(jìn)，吸引一些不僅具備先進(jìn)教學(xué)觀念、而且具備較強(qiáng)教學(xué)能力的教師進(jìn)入到本校。

第二，高職院校要加強(qiáng)對(duì)教師綜合能力的培訓(xùn)，通過定期培訓(xùn)來提升英語教師對(duì)信息技術(shù)的操作能力，使其不僅具備基于信息技術(shù)的教學(xué)能力，同時(shí)也能夠具備相關(guān)設(shè)備的使用能力，不會(huì)在課堂上遇到設(shè)備出現(xiàn)小問題就無所適從。在培訓(xùn)的方式上，高職院?？梢耘汕步處熗獬鲞M(jìn)修，去學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)。

總而言之，當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，高職院校教學(xué)也應(yīng)當(dāng)要適當(dāng)結(jié)合信息化手段來為學(xué)生提供信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展勢(shì)態(tài)良好，但是對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用還不到位。因此，高職院校需要從多個(gè)方面來加強(qiáng)信息化技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，為提升英語教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。