基于美術(shù)院校特色的大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)研究

肖 莉，王 瑩

(湖北美術(shù)學(xué)院公共課部，湖北 武漢 430205；湖北師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，湖北 黃石 435002)

一、課程思政的背景與涵義

2016年12月7日，習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作發(fā)表重要講話時(shí)指出: “要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[2]

在課程思政理念下，大學(xué)生的思想政治教育不再單純依靠思政課，而應(yīng)全面滲透到各類課程中去，所有的課程都應(yīng)具備傳授知識(shí)和思想教育的雙重功能。當(dāng)前，關(guān)于課程思政的研究已成為學(xué)術(shù)界高度關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。近三年來(lái)，學(xué)術(shù)界圍繞著高校課程思政的價(jià)值內(nèi)涵、建設(shè)要點(diǎn)和實(shí)施路徑等問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的探索與思考。通過(guò)檢索知網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，以“課程思政”為主題詞發(fā)表的論文達(dá)到787篇，其中777篇發(fā)表于2017年至2019年， 67篇發(fā)表于核心期刊，可以看出高校在推進(jìn)課程思政建設(shè)方面已經(jīng)取得了一定的成效。但關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的文章并不多見(jiàn)。知網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，截至2019年7月30日，以“大學(xué)英語(yǔ)課程思政”為主題發(fā)表的期刊論文共有38篇，其中3篇發(fā)表于核心期刊；繼續(xù)以“美術(shù)(藝術(shù))院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政”為主題詞進(jìn)行搜索，則發(fā)現(xiàn)所發(fā)表的論文數(shù)為0。由此可見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)還屬于一片方興未艾的研究領(lǐng)域，而基于院校特色與需求開(kāi)展的特色化大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，則更是一片全新的研究領(lǐng)域。

二、美術(shù)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)

美術(shù)院校作為全國(guó)2000多所高等院校中的一個(gè)特殊組成部分，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作人才的任務(wù)。新時(shí)代的美術(shù)院校，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上面臨著新的要求和挑戰(zhàn)?？倳浽?2018 年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。”[3]早在2014年，習(xí)總書記在文藝工作座談會(huì)上的講話中就指出：“文藝工作者應(yīng)該努力創(chuàng)作生產(chǎn)更多傳播當(dāng)代中國(guó)價(jià)值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國(guó)人審美追求，思想性、藝術(shù)性、觀賞性有機(jī)統(tǒng)一的優(yōu)秀作品”“廣大文藝工作者要高揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的旗幟，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀生動(dòng)活潑、活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)在文藝創(chuàng)作之中”“要把愛(ài)國(guó)主義作為文藝創(chuàng)作的主旋律，引導(dǎo)人民樹(shù)立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)做中國(guó)人的骨氣和底氣”[4]。2018年8月30日，在教師節(jié)前夕，習(xí)近平給中央美術(shù)學(xué)院的8名老教授的回信中更是提道：“美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用”“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)?！盵5]

由此可見(jiàn)，新時(shí)代的美術(shù)院校肩負(fù)的，不僅僅是培養(yǎng)技術(shù)精良的美術(shù)人才，更重要的是要立德樹(shù)人，為我國(guó)新時(shí)代文藝事業(yè)的繁榮而培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)美術(shù)人才。美術(shù)人才的高素質(zhì)，體現(xiàn)在具有正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，體現(xiàn)在注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，體現(xiàn)在能夠反映和傳播當(dāng)代中國(guó)的價(jià)值觀念、民族精神和審美追求，體現(xiàn)在能夠始終關(guān)注生活、表現(xiàn)時(shí)代，全心全意地服務(wù)于新時(shí)代的社會(huì)主義美術(shù)事業(yè)。那么在這個(gè)大的時(shí)代背景下，美術(shù)院校的公共文化課程，在課程思政建設(shè)的大潮中該何去何從，才能為美術(shù)院校的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)呢？

三、“九四六”相結(jié)合，構(gòu)建特色化美術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政體系

在此大背景下，湖北美術(shù)院校公共課部率先在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行試點(diǎn)，大膽開(kāi)展美術(shù)院校公共文化課課程思政建設(shè)研究。之所以選取大學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行嘗試，是因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)作為當(dāng)代中國(guó)高等教育中最大的一個(gè)外語(yǔ)教學(xué)陣地，具有學(xué)生群體大(所有非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)本科生必修)、課時(shí)量豐富(約200學(xué)時(shí)左右)、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)(3到4個(gè)學(xué)期)的特點(diǎn)。如何利用好這個(gè)影響面巨大的教學(xué)陣地，進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)傳授和思想引領(lǐng)的雙重功能，是一件具有重大意義的研究課題，一旦獲得成功，一定會(huì)具有較大的推廣使用價(jià)值。

2018年6月21日，教育部在四川省成都市召開(kāi)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，即回歸常識(shí)，回歸本分，回歸初心，回歸夢(mèng)想[5]P6-7，“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”[7]P4。2018年9月10日，習(xí)主席在全國(guó)教育大會(huì)上指出，我國(guó)新時(shí)代的教育改革發(fā)展必須遵循九個(gè)堅(jiān)持：1、黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)；2、把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)；3、優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)；4、社會(huì)主義辦學(xué)方向；5、扎根中國(guó)大地辦教育；6、以人民為中心發(fā)展教育；7、深化教育改革創(chuàng)新；8、把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命；9、把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作[8]。習(xí)主席在會(huì)上還強(qiáng)調(diào)，在新時(shí)代 “怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題上，我們要在堅(jiān)定理想信念、厚植樹(shù)愛(ài)國(guó)主義情懷、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神和增強(qiáng)綜合素質(zhì)等六個(gè)方面下好功夫[6]。

為了貫徹實(shí)施全國(guó)教育大會(huì)的各項(xiàng)精神，努力構(gòu)建具體院校特色的湖北美術(shù)學(xué)院“三全育人”體系，湖北美術(shù)學(xué)院公共課部確立了大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)總體工作思路：牢記“九個(gè)堅(jiān)持”，對(duì)標(biāo)“四個(gè)回歸”，下好“六個(gè)功夫”，開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)。即“九四六”相結(jié)合，構(gòu)建特色化美術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)體系。具體的建設(shè)實(shí)踐分為下面以下四個(gè)方面：

(一)牢記“九個(gè)堅(jiān)持”，作為大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的基本遵循

習(xí)總書記中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中關(guān)于教育改革發(fā)展的一系列重要講話精神，為我國(guó)高校新時(shí)代的教育發(fā)展尤其是思想政治教學(xué)的改革指明了道路和方向。正如習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)指出的，“人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系”“要堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把我們的特色和優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的能力”[7]。湖北美術(shù)學(xué)院正是以習(xí)總書記提出的“九個(gè)堅(jiān)持”為基本遵循，圍繞著教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)體系對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)進(jìn)行了積極的探索和改革。

(二)對(duì)標(biāo)“四個(gè)回歸”，建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師是課程思政得以順利推進(jìn)的關(guān)鍵力量，加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師的思想政治工作，提升思想道德素養(yǎng)，是課程思政實(shí)施的重要保障。湖北美術(shù)學(xué)院在建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，對(duì)標(biāo)四個(gè)回歸，以“四有好老師”[10]P3-4為標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)。

首先根據(jù)“回歸初心”和“回歸夢(mèng)想”的要求，加強(qiáng)教師的“理想信念”和“道德情操”教育。借助“兩學(xué)一做”常態(tài)化和教師黨支部“三會(huì)一課”制度的落實(shí)，通過(guò)持續(xù)開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育，引導(dǎo)教師們深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神、全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神及習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，同時(shí)還請(qǐng)本校馬克思主義學(xué)院的教師來(lái)進(jìn)行思想政治理論熱點(diǎn)問(wèn)題和課程思政建設(shè)理念的座談會(huì)，全方位、多渠道提高教師的思想政治覺(jué)悟與道德修養(yǎng)。為了使教師們能夠更好地用新的教學(xué)理念來(lái)推動(dòng)實(shí)際的教學(xué)工作，系部還結(jié)合美術(shù)院校的工作實(shí)際，組織教師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)2014年習(xí)總書記在文藝工作座談會(huì)上的講話精神，2018年8月30日習(xí)近平給中央美術(shù)學(xué)院的8名老教授的回信等重要文件和精神，這些內(nèi)容都是加強(qiáng)美術(shù)類院校大學(xué)教師理想信念教育的應(yīng)有之義。

接著，根據(jù)“回歸常識(shí)”和“回歸本分”的要求，加強(qiáng)教師的“扎實(shí)知識(shí)”和“仁愛(ài)之心”教育。教師的本分，就是潛心教書育人。教書必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，育人必須有仁愛(ài)之心。大學(xué)英語(yǔ)教師除了需要擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)之外，還要具備過(guò)硬的思政理論水平和豐富的人文知識(shí)積淀，學(xué)懂弄通馬克思主義，吃透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，在面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要把自己的站位從單一的知識(shí)傳授層面提升到知識(shí)傳授和思想引領(lǐng)同向同行的層面，才能“使學(xué)生獲得知識(shí)面的擴(kuò)展和觀念的更新，從而實(shí)現(xiàn)精神的感悟和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的升華，達(dá)到茅塞頓開(kāi)、醍醐灌頂之效果”[11]。為此，湖北美術(shù)學(xué)院公共課部采用多種方式建設(shè)師資隊(duì)伍，如高學(xué)歷人才引進(jìn)，鼓勵(lì)在職教師外出訪學(xué)、進(jìn)修、培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師在職提升學(xué)歷，推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)，提升教師信息素養(yǎng)，培養(yǎng)青年學(xué)科帶頭人，整合科研力量、形成科研合力，去“水課”、建“金課”，提升、教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建學(xué)校-系部-教研室-個(gè)人四層級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)及考評(píng)力度等等。

通過(guò)上述建設(shè)手段，我院大學(xué)英語(yǔ)教師牢固樹(shù)立了“大思政”理念，他們充分意識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程同時(shí)也是育人的過(guò)程，大大增強(qiáng)了育人的使命感和責(zé)任感。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們能夠自覺(jué)將立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，取得了良好的教學(xué)引領(lǐng)效果。

(三)“下好六個(gè)功夫”，建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)體系

1、將大學(xué)英語(yǔ)課程思政納入教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)開(kāi)展的指揮棒。課程目標(biāo)明確，教學(xué)才有依據(jù)，才能產(chǎn)生實(shí)效。因此開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，首當(dāng)其沖的是必須在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中明確提出課程思政的教育目標(biāo)。以往在編制每個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，“課程教學(xué)目標(biāo)”中體現(xiàn)的僅僅只是知識(shí)傳授方面的要求，如對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯各方面的能力提升、對(duì)學(xué)習(xí)策略掌握和跨文化交流能力培養(yǎng)等。自從啟動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)以來(lái)，每個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)目標(biāo)成為必填項(xiàng)。以2018級(jí)本科生第二學(xué)期(2019年2月至7月)的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)為例，該學(xué)期的課程教學(xué)目標(biāo)除了“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和詞匯的積累”“了解基礎(chǔ)通用美術(shù)英語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容”之外，還特別明確指出：“要在語(yǔ)言文化教學(xué)中適度浸潤(rùn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以提升學(xué)生的文化自信及中華文化傳播能力”“要在教學(xué)中有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義美術(shù)事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。

除了在課程教學(xué)目標(biāo)中有總體的要求之外，在教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表中還要有具體的體現(xiàn)。要把課程思政教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到每個(gè)周的具體教學(xué)內(nèi)容中去。實(shí)施原則是結(jié)合每周的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)適度融入相關(guān)的思政教學(xué)內(nèi)容。兩種教學(xué)在內(nèi)容上要有關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)中的融合要盡量做到無(wú)縫銜接。比如2018年9月，新生入學(xué)之際所學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)綜合課程第一單元的內(nèi)容是College Life，教師在講授課文，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉大學(xué)生活的同時(shí)，要求新生們對(duì)我院“崇德、篤學(xué)、敏行、致美”的八字校訓(xùn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們既學(xué)習(xí)了校訓(xùn)的中英文表達(dá)，也深刻感受到學(xué)校對(duì)他們的諄諄期待，開(kāi)啟了青年學(xué)子們對(duì)肩負(fù)的神圣美育使命的探索與思考，同時(shí)還習(xí)得了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍《論語(yǔ)》中的優(yōu)美語(yǔ)言和重要思想。由于這些思政教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況息息相關(guān)，切入大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的時(shí)機(jī)和方式又自然和諧，學(xué)生們接受度非常高，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果明顯，可以說(shuō)高質(zhì)量地完成了知識(shí)傳授和思想引領(lǐng)的同向同行。

2、著重做好大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

教學(xué)資源是教學(xué)實(shí)施的依托和載體，是教學(xué)過(guò)程最基本、最實(shí)際的組成部分。要想做好大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，課程思政資源開(kāi)發(fā)是關(guān)鍵。湖北美術(shù)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課程思政資源開(kāi)發(fā)的基本思路，是以習(xí)總書記中國(guó)特色社會(huì)主義理論為引領(lǐng)，以《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》為指導(dǎo)，將馬克思主義的理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容與每一個(gè)單元、每一堂課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，尤其要注意將這些思政內(nèi)容與學(xué)校的特色、實(shí)際和人才培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系在一起，要做到融思政于教學(xué)，融育人于學(xué)習(xí)，在潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲中完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

經(jīng)過(guò)討論和梳理，根據(jù)習(xí)主席提出的 “下好六個(gè)功夫”的要求，湖北美術(shù)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課程思政資源開(kāi)發(fā)結(jié)合院校特色，最終確定了三個(gè)大的方面：一是以“堅(jiān)定理想信念”和“培養(yǎng)奮斗精神”為目的的“紅色美術(shù)”教育資源開(kāi)發(fā)，二是以 “厚植愛(ài)國(guó)主義情懷”“加強(qiáng)品德修養(yǎng)”和“增強(qiáng)綜合素質(zhì)”為導(dǎo)向的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育資源開(kāi)發(fā)，三是以“增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)”為目的的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源開(kāi)發(fā)。

(1)紅色美術(shù)教育資源開(kāi)發(fā)

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào): “理想信念是人的精神世界的核心，是人精神上的‘鈣’，沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’”[8]P159。青年一代是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，青年的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)是國(guó)家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)和國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，青年人能否在在理想信念上與中國(guó)主流意識(shí)形態(tài)保持高度一致，對(duì)中國(guó)社會(huì)的未來(lái)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略性意義。我國(guó)新時(shí)代所培養(yǎng)的大學(xué)生，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的光榮使命，他們能否樹(shù)立的遠(yuǎn)大理想，是否具有堅(jiān)定的馬克思主義信念，是決定他們能否擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的關(guān)鍵?；诖?，我國(guó)新時(shí)代的美術(shù)院校肩負(fù)的不僅僅是培養(yǎng)技術(shù)精良的美術(shù)人才，更重要的是要立德樹(shù)人，為我國(guó)新時(shí)代文藝事業(yè)的繁榮而培養(yǎng)能夠傳播當(dāng)代中國(guó)價(jià)值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國(guó)人審美追求，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神，思想端正、業(yè)務(wù)精良的社會(huì)主義美術(shù)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育的首要資源，就是理想信念教育資源。

針對(duì)美術(shù)院校的大學(xué)生進(jìn)行的理想信念教育，在資源開(kāi)發(fā)上應(yīng)結(jié)合院校特色建設(shè)屬于自己的獨(dú)特內(nèi)容，即“紅色美術(shù)教育資源”。紅色美術(shù)“既指建國(guó)以前中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命美術(shù)文化，又包括社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期及改革開(kāi)放新的歷史階段的弘揚(yáng)革命精神、反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的美術(shù)文化”[13]P88，具有強(qiáng)烈的時(shí)代特點(diǎn)和民族特點(diǎn)。紅色美術(shù)作品通常用極具表達(dá)力和感染力的手法來(lái)表達(dá)崇高理想、堅(jiān)定信念、愛(ài)國(guó)熱情、奮斗精神等題材內(nèi)容，是對(duì)美術(shù)院校大學(xué)生進(jìn)行的理想信念教育和奮斗精神教育的重要資源。比如著名的“國(guó)家重大歷史題材美術(shù)”創(chuàng)作工程，以我國(guó)重大歷史事件如五四運(yùn)動(dòng)、南昌起義、新中國(guó)誕生、跨過(guò)鴨綠江、改革開(kāi)放、澳門回歸、抗擊非典等為主題進(jìn)行紅色美術(shù)創(chuàng)作，作品反映了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命和建設(shè)的歷史，彰顯了共產(chǎn)主義信念和愛(ài)國(guó)奮斗精神，就是對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行的思政教育的極好資源。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)紅色美術(shù)資源的解讀不應(yīng)只停留了解作品本身的表層，而應(yīng)該將紅色美術(shù)資源與思政工作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)紅色美術(shù)作品的解讀來(lái)領(lǐng)會(huì)其深刻的“紅色精神”內(nèi)涵，使學(xué)生將 “紅色精神”入腦入心，并與時(shí)代精神相結(jié)合。同時(shí)，要注意結(jié)合習(xí)總書記在文藝工作座談會(huì)上的講話精神和給中央美術(shù)學(xué)院的八名老教授的回信提到的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行愛(ài)崗愛(ài)校、專業(yè)志趣與文藝工作者美育使命等方面的教育，為美術(shù)院校的人才培養(yǎng)從思想政治上進(jìn)行全方位的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、表現(xiàn)生活，樹(shù)立新時(shí)代 “紅色美術(shù)”理想，提高美術(shù)創(chuàng)作政治站位，樹(shù)立“美術(shù)強(qiáng)國(guó)”宏大理念，關(guān)注在美術(shù)作品中展示國(guó)家形象，體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)與時(shí)代精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，盡好新時(shí)代文藝工作者的本分。

(2)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育資源開(kāi)發(fā)

大學(xué)英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)課，教材內(nèi)容中承載著較多的外國(guó)語(yǔ)言文化內(nèi)容是不言而喻的。我們?cè)谔岣邔W(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、跨文化交流能力和國(guó)際視野的同時(shí)，更應(yīng)時(shí)刻警惕西方資本主義國(guó)家對(duì)我國(guó)青年一代的和平演變。要幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和了解西方語(yǔ)言文化知識(shí)的同時(shí)，自覺(jué)抵制資本主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的思想滲透，牢固樹(shù)立“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》中明確指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容”要教育學(xué)生 “講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音”[14]P7。

大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容十分豐富，以湖北美術(shù)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課程目前所使用的《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》系列教材[9]為例，其綜合教程一到四冊(cè)共計(jì)32個(gè)單元，內(nèi)含64篇課文。這些文章的內(nèi)容均圍繞某個(gè)固定話題如“大學(xué)生活”“自立成長(zhǎng)”“學(xué)習(xí)策略”“網(wǎng)絡(luò)利弊”“環(huán)境保護(hù)”“友誼愛(ài)情”等展開(kāi)，均為大學(xué)生熟悉的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景、社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象或者歷史文化故事，不僅涉及自然科學(xué)、人文科學(xué)，還涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及社會(huì)生活的各個(gè)方面。從這些包羅萬(wàn)象的語(yǔ)言素材中，教師可以提煉出大量的德育資源，在進(jìn)行語(yǔ)言教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育、中國(guó)傳統(tǒng)文化輸入和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。

值得注意的是，大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，不是生搬硬套地強(qiáng)行植入思政教學(xué)內(nèi)容，否則就很容易將知識(shí)教學(xué)與思政教學(xué)的上成“兩張皮”，不但形成不了協(xié)同效應(yīng)，反倒會(huì)引起學(xué)生的反感與抵觸。只有對(duì)語(yǔ)言素材中思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行精心篩選和提煉，“在講授知識(shí)的同時(shí)，還闡述知識(shí)背后的邏輯、精神、價(jià)值、思想、藝術(shù)、哲學(xué)等[10]P46，才有助于大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力和思想品德修養(yǎng)雙重提升。比如教師在講授課文Choose Optimism和Three Days to See，除了常規(guī)的語(yǔ)言知識(shí)與技能的輸入之外，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生思考“如何培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度”這一問(wèn)題；同樣地，在課文Secrets of straight-A students中討論勤奮學(xué)習(xí)的重要性，在課文The doctor’s son中滲透“獨(dú)立自主的人格培養(yǎng)”內(nèi)容，在課文Sunday in the park和The Kindness of Strangers中提煉出“文明友善的人際關(guān)系”養(yǎng)成，在課文The Road to Success和Being Creative中導(dǎo)入“奮進(jìn)成功的人生目標(biāo)”設(shè)立，在課文What Does Teamwork Really Mean？中引導(dǎo)學(xué)生思考“團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)隊(duì)精神”的重要意義，在課文The call at midnight中強(qiáng)調(diào)“愛(ài)崗敬業(yè)”的精神力量，在課文Set Your Body’s Time Clock to Work for You中倡導(dǎo)“積極健康的生活方式”等等。

除了這些與日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的思政內(nèi)容滲透之外，還要注意利用現(xiàn)有教育資源，引導(dǎo)學(xué)生跳出“小我”窠臼，放眼世界，學(xué)會(huì)去關(guān)注與思考涉及人類生存與發(fā)展的大命題，比如在講授課文What we can do to improve human時(shí)思考人類命運(yùn)與個(gè)人努力的關(guān)系等等，盡量使學(xué)生開(kāi)闊大視野，養(yǎng)成大格局。

(3)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源開(kāi)發(fā)

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》明確指出：“學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，有助于增強(qiáng)國(guó)家語(yǔ)言實(shí)力，有效傳播中華文化，促進(jìn)與各國(guó)人民的廣泛交往，提升國(guó)家軟實(shí)力?！盵17]P4， 全球化的新時(shí)代，我們?cè)谂囵B(yǎng)大學(xué)生時(shí)，不但要傳授給他們各種專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該確保他們首先成長(zhǎng)為具有高度文化自信和自覺(jué)的文化傳播意識(shí)的時(shí)代新人。因此，如何利用好大學(xué)英語(yǔ)這個(gè)影響面巨大的外語(yǔ)教學(xué)陣地，探索在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中擴(kuò)大中國(guó)文化教學(xué)的內(nèi)容和比例，培養(yǎng)出“具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力”的21世紀(jì)大學(xué)生[11]，已經(jīng)成為一個(gè)極具現(xiàn)實(shí)意義的時(shí)代課題。

習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基”[12]。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中適度浸潤(rùn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生傳播中國(guó)文化的意識(shí)與能力，將他們培養(yǎng)成自覺(jué)的中國(guó)文化弘揚(yáng)者和傳播者，在國(guó)際交流中講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音具有重大的意義。

湖北美術(shù)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源很大一部分來(lái)自《論語(yǔ)》。教師從《論語(yǔ)》中整理出近200個(gè)學(xué)生耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)，如因材施教、見(jiàn)義勇為、了如指掌、不恥下問(wèn)、文質(zhì)彬彬、如臨深淵、任重道遠(yuǎn)、適可而止、理屈詞窮、察言觀色、名正言順、手足無(wú)措、循序漸進(jìn)、當(dāng)仁不讓、大動(dòng)干戈、道聽(tīng)途說(shuō)、望而生畏、精益求精等，對(duì)比不同版本的《論語(yǔ)》英譯本，確定各成語(yǔ)的英語(yǔ)翻譯，將這些成語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)綜合課程的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，適時(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)成語(yǔ)的翻譯，也學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中的文化理論和哲學(xué)思想，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)也學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。之所以選擇《論語(yǔ)》作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)語(yǔ)料，是因?yàn)橹袊?guó)自古有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)，《論語(yǔ)》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》一起合稱為《四書》，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中最重要的典籍之一。兩千多年來(lái)，《論語(yǔ)》中所體現(xiàn)的仁政德治的政治追求、以義制利的經(jīng)濟(jì)思想、經(jīng)世致用的治學(xué)精神、貴仁重德的人生態(tài)度、主和尚通的人際觀念、上慈下孝的家庭關(guān)系、以仁為本的管理理念等，以不可替代的地位影響了中國(guó)人的行為方式和思想情感[13]P11。讓青年學(xué)子學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和當(dāng)代價(jià)值。

為了保證教學(xué)效果，我校大學(xué)英語(yǔ)思政教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思想實(shí)際和專業(yè)需求，時(shí)刻注重圍繞學(xué)生所熟悉、關(guān)心和喜愛(ài)的話題開(kāi)展教學(xué)，以加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)思政教育的實(shí)用性和吸引力。如在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源開(kāi)發(fā)中，我校對(duì)與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了著重的開(kāi)發(fā)，如中國(guó)美術(shù)史、中國(guó)著名的美術(shù)作品與大師、中國(guó)美學(xué)思想、中國(guó)哲學(xué)思想與中國(guó)美術(shù)的關(guān)系，中國(guó)特有的美術(shù)類型書法等內(nèi)容。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族認(rèn)同感與文化自信，提高了學(xué)生弘揚(yáng)中華美育精神的意識(shí)與能力，還同時(shí)鍛煉了學(xué)生的對(duì)外傳播中國(guó)文化的能力，非常全面地體現(xiàn)了美術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政的教學(xué)價(jià)值。

3、構(gòu)建多維思政學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建立體思政教學(xué)模式

構(gòu)建以“第一課堂”(課堂教學(xué))為主，“第二課堂”(實(shí)踐性活動(dòng))為輔，“第三課堂(校園文化建設(shè))”助力的多維思政學(xué)習(xí)氛圍，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，構(gòu)建全方位育人模式，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)。任何課程教學(xué)，課堂教學(xué)總是根本。在第一課堂中實(shí)施思政教學(xué)，教師必須時(shí)刻注意結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)切入的思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和提煉，思政教學(xué)內(nèi)容切入的時(shí)機(jī)和方式也必須合適和自然，既不能生搬硬套，也不能強(qiáng)行植入。在講授知識(shí)的同時(shí)，順勢(shì)延伸，生發(fā)闡述知識(shí)背后的文化、精神、思想和追求，學(xué)生才易于接受，才能于無(wú)形中幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。第二課堂是對(duì)第一課堂的延伸和補(bǔ)充，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，既是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的夯實(shí)，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。比如湖北美術(shù)學(xué)院先后舉辦過(guò)英語(yǔ)演講比賽、寫作大賽、閱讀大賽、翻譯大賽、英語(yǔ)漫畫大賽、英語(yǔ)書法大賽等各項(xiàng)比賽競(jìng)賽，同時(shí)非常注意將活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)相結(jié)合，比如開(kāi)展的英語(yǔ)漫畫大賽，將學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)用到英語(yǔ)水平的展現(xiàn)中去，學(xué)生參與熱情很高，既促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，又活躍了校園氣氛，反響非常好。自從開(kāi)展課程思政建設(shè)以來(lái)，我校在比賽的選題上更加關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)大事、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，國(guó)家的改革動(dòng)向，政策方針等等，比如開(kāi)展以“建國(guó)70周年”為主題的英語(yǔ)演講比賽等等，以此來(lái)引導(dǎo)青年學(xué)生更多地關(guān)注時(shí)代、表現(xiàn)生活，服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)國(guó)家?！暗谌n堂”指的是與學(xué)工、團(tuán)委聯(lián)動(dòng)，積極發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的作用，開(kāi)展各種校級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)建多維度溝通渠道，建設(shè)校園文化，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生回歸本分，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)專業(yè)，提升專業(yè)志趣，增強(qiáng)美育使命感。

湖北美術(shù)學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在2014年就增加了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課程，實(shí)施線上與線下相結(jié)合的立體化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)大英教師積極嘗試多樣化的教學(xué)方法如任務(wù)型教學(xué)法、交際教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的課堂，讓學(xué)生真題實(shí)做、互動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。信息時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法均提出了新的要求。教師必須熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行多模態(tài)資源整合，利用PPT課件、音頻或視頻、在線開(kāi)放共享課程等多模態(tài)文本進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)創(chuàng)建立體化思政教學(xué)模式，采用翻轉(zhuǎn)課堂手段開(kāi)展教學(xué)，課前自主學(xué)習(xí)，課中思辨討論，課后鞏固加強(qiáng)，以增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課程思政的時(shí)代感和吸引力，提升教學(xué)效果。

4、將大學(xué)英語(yǔ)課程思政納入教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于湖北美術(shù)學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，課程思政建設(shè)處于起步探索階段，因此，為了保證課程思政建設(shè)的良好氛圍，保護(hù)教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的積極性，對(duì)課程思政建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)重點(diǎn)把握四個(gè)原則：一是看方向把握，評(píng)價(jià)重點(diǎn)看課程思政精神的學(xué)習(xí)是否到位、教師關(guān)于課程思政的認(rèn)識(shí)是否統(tǒng)一、建設(shè)思路是否清晰等；二是看特色凝練，看建設(shè)過(guò)程中是否注意挖掘?qū)I(yè)課程中的思政內(nèi)涵，是否做到結(jié)合學(xué)校實(shí)際凝練自身特色；三是看典型示范，是否建設(shè)課程思政示范課程，是否樹(shù)立優(yōu)秀教師典型并發(fā)揮示范效應(yīng)；四是看參與程度，是否做到了全員參與，是否消除了育人空白等等。課程思政注重的是學(xué)生精神層面的教育與成長(zhǎng)，其評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)必須從專業(yè)水平的單一維度向政治水平、人文修養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任感等多個(gè)維度進(jìn)行擴(kuò)展，因此在具體的評(píng)價(jià)方式應(yīng)注意過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、顯性評(píng)價(jià)與隱性評(píng)價(jià)相補(bǔ)充，只有這樣才能盡可能科學(xué)合理地對(duì)課程思政的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、將大學(xué)英語(yǔ)課程思政納入科研教研

湖北美術(shù)學(xué)院公共課部教師一貫以課程教學(xué)為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合院校特色，將公共文化課教學(xué)與藝術(shù)院校專業(yè)特點(diǎn)和需求有機(jī)結(jié)合開(kāi)展科研與教研工作，體現(xiàn)文化課教學(xué)服務(wù)于學(xué)校整體人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與宗旨。目前，公共課部英語(yǔ)教師結(jié)合全國(guó)高校的課程思政建設(shè)研究大趨勢(shì)，積極開(kāi)展論文寫作與課題申報(bào)如《藝術(shù)院校公共文化課課程思政建設(shè)研究》等，爭(zhēng)取為全校的課程思政建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

我校大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)實(shí)踐證明，大學(xué)英語(yǔ)作為一門受眾面廣、授課時(shí)長(zhǎng)、人文教育資源豐富的公共必修課，在全國(guó)高校推行課程思政的大潮中具有自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)“各類課程與思想政治理論課同向同行”的重要渠道。在我校大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”建設(shè)的嘗試中，改革帶來(lái)的益處逐漸凸顯：大學(xué)英語(yǔ)教師的思政教學(xué)意識(shí)和思政教學(xué)能力得到顯著提升，“立德樹(shù)人”取得實(shí)效；課程思政教學(xué)效果明顯，相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查和交流訪談結(jié)果顯示，學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)專業(yè)的情感顯著增強(qiáng)，在學(xué)校舉行的“學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)”、“藝美育廉”廉潔文化系列活動(dòng)、“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年主題征文活動(dòng)”、“古史今韻、薪傳火遞語(yǔ)言技能比拼大賽”等各種活動(dòng)和比賽競(jìng)賽中，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)學(xué)生代表和優(yōu)秀學(xué)生選手，顯現(xiàn)了我校在人文素質(zhì)教育和思想道德教育方面取得的效果與成績(jī)，顯示了課程思政的強(qiáng)大功能。

四、結(jié)論與啟示

我校在大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)中取得的成效表明，美術(shù)院校的公共文化課實(shí)施課程思政建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)美術(shù)人才意義重大，成效明顯。開(kāi)展特色化課程思政體系建設(shè)的具體做法和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，可以為其他兄弟美術(shù)院校公共文化課的課程思政建設(shè)提供參考。

同時(shí)，實(shí)踐也給我們帶來(lái)了如下啟示：

1.時(shí)代對(duì)大學(xué)教師提出了更高要求。課程思政的實(shí)施，要求不管是什么專業(yè)背景的教師，都要把政治理論、傳統(tǒng)文化等多方面的知識(shí)納入自己日常學(xué)習(xí)和研究的范疇，只有不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，才能傳理想信念之道、授知識(shí)文化之業(yè)、解人生價(jià)值之惑，做一名合格的新時(shí)代大學(xué)教師。

2. 不同類型院校的課程思政要發(fā)展，必須結(jié)合自身的特色。無(wú)論是教學(xué)思路、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)，都必須符自身特點(diǎn)和需求。只有這樣，才能保證課程思政的活力與效果。

3.課程思政教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)必須注重教學(xué)研究，堅(jiān)持以教促研、以研促教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的良性互動(dòng)和相互促進(jìn)。