大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育數(shù)據(jù)異化的挑戰(zhàn)與應(yīng)對

陳中斌

(成都理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，四川 成都 610059)

大數(shù)據(jù)帶來的信息風(fēng)暴正在變革我們的生活、工作和思維，大數(shù)據(jù)開啟了一次重大的時代轉(zhuǎn)型[1]。黨的十八屆五中全會首次提出與實施“國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”，要求社會各界打破傳統(tǒng)的方式方法，充分利用大數(shù)據(jù)的思維思考與解決問題。《建議》中明確要求“保障國家數(shù)據(jù)安全，加強(qiáng)個人信息保護(hù)?！盵2]但綜觀現(xiàn)實，不難發(fā)現(xiàn)高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)過程中亦存在著盲目崇拜數(shù)據(jù)、濫用數(shù)據(jù)、侵犯教育對象隱私等現(xiàn)實問題，這就迫切需要探索科學(xué)合理地應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行思想政治教育研究的科學(xué)范式，推動大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育研究的科學(xué)發(fā)展。

一、高校思想政治教育運(yùn)用大數(shù)據(jù)的意義

(一)有利于全面認(rèn)識大學(xué)生思想政治教育

計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等硬件設(shè)施的普及是生成大數(shù)據(jù)的基本條件，客觀存在的外部世界是通過數(shù)字化數(shù)據(jù)及其運(yùn)算反映其系統(tǒng)性的。數(shù)據(jù)化的呈現(xiàn)方式使人們置身于完好客觀的世界，理解物質(zhì)世界更具長遠(yuǎn)性、周密性，更能科學(xué)合理地理解人類社會發(fā)展的進(jìn)程。聚焦到高校的實踐活動中，大學(xué)生思想政治教育被視作有意義且復(fù)雜的社會實踐活動，需要大數(shù)據(jù)這個新興技術(shù)武器對其進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)生的日常社交活動基本都會用到微信、QQ、微博、推特等社交軟件，大學(xué)生使用這些社交軟件的同時意味著海量數(shù)據(jù)的生成，通過發(fā)掘數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性以及搜集反映學(xué)生思想和行為的數(shù)據(jù)形成個人畫像，可以準(zhǔn)確地知悉學(xué)生日常生活軌跡，協(xié)助大學(xué)生思想政治教育者深刻認(rèn)識大學(xué)生。

(二)有利于科學(xué)實踐大學(xué)生思想政治教育

人類生活在數(shù)據(jù)化構(gòu)成的世界中，數(shù)據(jù)基本上可以記載下所有的物質(zhì)生產(chǎn)活動及思想活動，甚至可以與人們的日常行為同步進(jìn)行。在這個信息化時代，數(shù)據(jù)解析功能被人們用來對自身的社會實踐活動加以合理地量化分析，以便于更有效地推進(jìn)人類實踐活動。在小數(shù)據(jù)時代，根據(jù)預(yù)先假設(shè)去采集數(shù)據(jù)，這樣必然會使采集的數(shù)據(jù)帶有強(qiáng)烈的個人傾向性，所得數(shù)據(jù)容易被“加工”。在小數(shù)據(jù)時代所得的數(shù)據(jù)不太可能真實反映被采集者的狀況。大數(shù)據(jù)時代的海量數(shù)據(jù)是在不帶有目的性、被采集對象無意識的情況下由智能設(shè)備自動生成，數(shù)據(jù)生成之時根本不清楚這些數(shù)據(jù)可以用在何處，于是被當(dāng)做“數(shù)據(jù)垃圾”存儲在某處[3]。大學(xué)生思想政治教育者對相關(guān)性數(shù)據(jù)進(jìn)行定量地理性分析，有助于解決思想政治教育中的實踐問題，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實踐的科學(xué)性。

(三)有利于拓寬大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容

因為大數(shù)據(jù)的存在，數(shù)據(jù)構(gòu)成了世界，世界的本質(zhì)就是數(shù)據(jù)。不同于人際互動是人類社會傳統(tǒng)的交際模式，大數(shù)據(jù)不僅日趨成為一種新興的可持續(xù)社會資源，而且培育出人與數(shù)據(jù)交流的新方式。抽樣分析法是在小數(shù)據(jù)時代面對復(fù)雜對象時采取最多的分析方法，其本質(zhì)是拆分和還原，嘗試用復(fù)雜巨系統(tǒng)的局部代替整體。對大學(xué)生思想狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查時，通常采用的方法就是抽樣調(diào)查。嘗試用有限的抽樣調(diào)查表反映整體大學(xué)生的思想狀況，抽樣調(diào)查的確能反映出大學(xué)生群體的某些典型特征，但樣本的局部性無法代表整體的全面性，難免會忽略整體中很多細(xì)節(jié)和過程。大數(shù)據(jù)不僅開拓了大學(xué)生思想政治教育問題解決的新視野，而且也拓寬了大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容。

二、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育面臨的數(shù)據(jù)異化挑戰(zhàn)

(一)高校思想政治教育數(shù)據(jù)異化及表現(xiàn)

大數(shù)據(jù)技術(shù)作為勞動產(chǎn)品而存在，但這種勞動產(chǎn)品的擁有者和數(shù)據(jù)產(chǎn)生者并不是完全匹配的[4]。人們在日常的工作生活學(xué)習(xí)過程中源源不斷地產(chǎn)生數(shù)據(jù)，一些企業(yè)或機(jī)構(gòu)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集儲存這些數(shù)據(jù)，根據(jù)其自身目的對數(shù)據(jù)加以解析。第三方“接手”人們的數(shù)據(jù)使用權(quán)，由此人們的蹤跡受到第三方持續(xù)不斷地追蹤，數(shù)據(jù)擁有者對數(shù)據(jù)的“目的地”和用處可能并不知曉和同意。除此之外，思想政治教育者容易陷入“數(shù)據(jù)至上”的怪圈，過于崇拜數(shù)據(jù)的客觀性卻不考慮學(xué)生主觀情感，造成“無數(shù)據(jù)，不決策”的數(shù)據(jù)依賴局面。教育資源在大數(shù)據(jù)時代實現(xiàn)共享，給思想政治教育帶來諸多便利，但負(fù)面數(shù)據(jù)信息也得以快速擴(kuò)散，數(shù)據(jù)濫用的問題便顯現(xiàn)出來。諸如此類的數(shù)據(jù)異化現(xiàn)象剝奪個體的部分自由，導(dǎo)致思想政治教育者做出錯誤決策，負(fù)面數(shù)據(jù)信息影響思想政治教育的實效性。高校思想政治教育只有采取有力的措施，積極發(fā)掘大數(shù)據(jù)的價值和優(yōu)勢，才能消解數(shù)據(jù)異化的挑戰(zhàn)。

(二)高校思想政治教育數(shù)據(jù)異化的問題分析

1.數(shù)據(jù)崇拜

首先，數(shù)據(jù)崇拜會忽視思想政治教育的人文溫暖。正如愛因斯坦所言:“只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的，關(guān)心人的本身應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo)?！盵5]只有思想政治教育的需求得到滿足，始終以思想政治教育為中心，大數(shù)據(jù)才能成為思想政治教育價值實現(xiàn)的“助推器”。一方面，注意防止大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)“無情”而忽略人的“有情”。人是有感情的動物，是各種社會關(guān)系的集合體，高校思想政治教育要運(yùn)用大數(shù)據(jù)更好地提升人的思想道德修養(yǎng)、增強(qiáng)人的政治覺悟、促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。另一方面，注意防止過度推崇大數(shù)據(jù)而忽略人的溫暖。數(shù)據(jù)無法全面反映出人的心理活動、情緒波動以及個性差異。不考慮思想政治教育對象的個體差異，只是追求大數(shù)據(jù)給思想政治教育帶來的便捷，會從某種程度上忽略思想政治教育的人文溫暖。

其次，數(shù)據(jù)崇拜會偏離思想政治教育的研究中心。自2013年被視作大數(shù)據(jù)元年后，大數(shù)據(jù)思想政治教育研究逐步成為新的學(xué)術(shù)熱潮，在這股熱潮中不少學(xué)者取得豐碩研究成果。然而，這并不意味著所有人都可以研究這一問題。綜觀現(xiàn)實，研究人員對大數(shù)據(jù)思想政治教育并不十分了解的前提下，一味跟風(fēng)研究該領(lǐng)域，難免會混淆研究邊界、錯用相關(guān)理論知識、標(biāo)簽化植入理論成果。雖然思想政治教育工作需要大數(shù)據(jù)來輔助研究人的思想和行為，但高校思想政治教育運(yùn)用大數(shù)據(jù)要冷靜思考思想政治教育的研究中心，理性審視自身客觀條件，而不是盲目跟風(fēng)。一個矛盾體中的事物之所以能夠相互存在，根本原因在于相互契合和需要，大數(shù)據(jù)和思想政治教育也要找到這種契合點，才能化為一體[6]。

最后，數(shù)據(jù)崇拜會忽略人的主觀能動性。高校思想政治教育運(yùn)用大數(shù)據(jù)使定量分析更高效、更科學(xué)。預(yù)測是大數(shù)據(jù)的核心價值[7]，通過實證研究獲取的數(shù)據(jù)的確是思想政治教育工作重要的參考源，但不應(yīng)過度相信大數(shù)據(jù)的分析預(yù)測。因為思想政治教育面對的是一群朝氣蓬勃的大學(xué)生，有個性有活力的復(fù)雜社會人，必須要充分考慮到其主觀情感因素。如果大數(shù)據(jù)只以人的思想和行為蹤跡作為個人畫像的依據(jù)，把個人生活的外部環(huán)境、心理活動、情緒波動等因素排除在外，那么很可能會出現(xiàn)大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)錯誤歸因等現(xiàn)象。

2.數(shù)據(jù)濫用

首先，數(shù)據(jù)濫用會侵犯個人的隱私。計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得“信息已成為一種商品，個人生產(chǎn)的數(shù)據(jù)超出了其控制范圍成為組織之間交易的商品，這些變化可能對隱私構(gòu)成了侵害?！盵8]高校對于學(xué)生個人數(shù)據(jù)的收集、使用是通過大數(shù)據(jù)技術(shù)完成的，對學(xué)生個人數(shù)據(jù)加以分析可以了解大學(xué)生思想波動的狀況，并且可以預(yù)測其發(fā)展趨勢。但必須注意到，高校在獲取受教育者的個人數(shù)據(jù)時未經(jīng)過同意，有可能侵犯個人隱私，泄露個人資料、求學(xué)歷程、家庭狀況等許多大學(xué)生并不愿意為人所知的信息。并且這些個人隱私記錄會被永久儲存，隨時存在公布于眾的風(fēng)險，這使大學(xué)生毫無保留地被呈現(xiàn)在思想政治教育者面前。同時，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論的積極主動性也受到極大影響，削弱了思想政治教育的效果。

其次，數(shù)據(jù)濫用會違背受教育者的自由意志。馬克思明確指出，人的自由獨立性不僅僅在于思想上，更在于行動上，肯定了人的自由意志、自我意識的意義[9]。高校思想政治教育運(yùn)用大數(shù)據(jù)的提前預(yù)測功能可以豐富思想政治教育呈現(xiàn)內(nèi)容的預(yù)案選擇，增強(qiáng)現(xiàn)實情況中選擇方案的靈活性。同時也正是因為“大數(shù)據(jù)分析的一個核心功能在于預(yù)測”[10]，有可能會使受教育者還未開始做什么，教育者就提前進(jìn)行干預(yù)。根據(jù)理論上的預(yù)測行為，早期干預(yù)可能會遭遇受教育者的抵抗，因為這顯然與個人的自由意志相左。大數(shù)據(jù)好比一把雙刃劍，使用得當(dāng)會使高校思想政治教育錦上添花，否則，就會適得其反。從目前的實際情況出發(fā)，應(yīng)該更多地思考如何在高校思想政治教育中使用大數(shù)據(jù)。

再次，數(shù)據(jù)濫用會威脅社會主流的核心價值觀。在大數(shù)據(jù)時代，教育對象獲取信息的渠道多樣化，尚未完全成熟的大學(xué)生思想面臨著腐朽的西方價值觀念和錯誤三觀地不斷侵蝕，更有可能使其放縱自身行為、缺乏社會責(zé)任感、道德觀念模糊。多重價值觀念正沖擊主流價值體系，造成高校思想政治教育的權(quán)威地位下降，思想政治教育的工作效果也愈來愈弱?；ヂ?lián)網(wǎng)是大數(shù)據(jù)功能實現(xiàn)普及的媒介，但是使用互聯(lián)網(wǎng)“促使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上余留的痕跡更易被監(jiān)視和追蹤。”[11]例如，搜索者的歷史記錄被搜索引擎記錄，用戶的購物喜好被購物網(wǎng)站獲取，使用者的地理位置、消費喜好、生活習(xí)慣、日常開支等都被社交軟件完整的獲取。一旦這些數(shù)據(jù)被非法收集并用于其他政治目的，社會主流的核心價值會受到極大威脅。

最后，數(shù)據(jù)濫用會挑戰(zhàn)社會及國家的安全。思想政治教育不只是一項教育活動，更是維護(hù)國家意識形態(tài)安全的重要工作，起到團(tuán)結(jié)社會成員的作用。黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記指出我們必須牢牢掌握意識形態(tài)工作的主動權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”[12]。西方意識形態(tài)及其主導(dǎo)的普世價值和話語體系在大數(shù)據(jù)信息資源共享過程中接踵而至，利用網(wǎng)絡(luò)平臺這一載體進(jìn)入學(xué)生的視野，威脅我國意識形態(tài)領(lǐng)域安全。西方敵對勢力借助大數(shù)據(jù)收集我國青年學(xué)生、社會人員的個人信息，利用推特、臉書這些社交軟件，完全能掀起一場場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，這已經(jīng)被2013年發(fā)生的“棱鏡門”事件所佐證。又如，“西方‘慕課’課程與平臺在我國的廣泛傳播為高校思想政治教育帶來弱化青年學(xué)生政治認(rèn)同、鼓吹‘西方中心’思維方式等諸多新挑戰(zhàn)?！盵13]一方面，這些社交軟件和學(xué)習(xí)平臺可以便捷人們的生活、工作和學(xué)習(xí)；另一方面，高度警惕深藏于背后的政治企圖。

三、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育數(shù)據(jù)異化的應(yīng)對之策

(一)高校應(yīng)對思想政治教育數(shù)據(jù)異化的策略

1.界定思想政治教育大數(shù)據(jù)的使用邊界

首先，高校應(yīng)嚴(yán)格評估數(shù)據(jù)使用的潛在風(fēng)險，明確思想政治教育中個人數(shù)據(jù)使用的邊界和范圍，并控制好數(shù)據(jù)挖掘的深度。例如，高?？梢酝ㄟ^大學(xué)生體質(zhì)測試獲取學(xué)生基本數(shù)據(jù)，但沒有必要和權(quán)限采集學(xué)生個人的“三圍”數(shù)據(jù)，因為這涉及學(xué)生的個人隱私問題。同時，負(fù)責(zé)收集、分析大學(xué)生個人信息的組織或個人的資質(zhì)也應(yīng)該嚴(yán)格審查，并對數(shù)據(jù)公布的范圍和程度作出嚴(yán)格限定，防止濫用數(shù)據(jù)造成侵犯學(xué)生個人隱私的后果。其次，為保證大數(shù)據(jù)的規(guī)范使用，高校要嚴(yán)格管理數(shù)據(jù)訪問的權(quán)限，逐步建立起標(biāo)準(zhǔn)化的管理與決策制度。再次，明確界定大學(xué)生的權(quán)利。大學(xué)生應(yīng)有相應(yīng)的知情權(quán)、數(shù)據(jù)獲取權(quán)，當(dāng)個人隱私被侵犯時具備刪除、更正、封鎖數(shù)據(jù)的權(quán)利。最后，學(xué)生對于自身遭受的不客觀的數(shù)據(jù)分析結(jié)論、不公正的教育干預(yù)、不合理的教育行為，有權(quán)通過申訴來維護(hù)自身合法權(quán)益。

2.選好主流意識形態(tài)教育的領(lǐng)頭人

第一，鞏固黨在主流意識形態(tài)工作領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位。在科學(xué)的馬克思主義思想指導(dǎo)下，加強(qiáng)黨的多方面建設(shè)工作，以滿足人民群眾的正當(dāng)需求。西方強(qiáng)權(quán)在我國社會大力宣傳自身價值觀，試圖抹殺我國在主流意識形態(tài)領(lǐng)域已取得的教育成就，引誘人民盲目追求歐美資本主義帶來的物質(zhì)利益。因此，必須毫不動搖堅持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)。第二，堅決貫徹落實高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。黨委與校長攜手努力，保障高校主流意識形態(tài)教育的開展，提升主流意識形態(tài)教育的實效性，落實好大學(xué)生思想政治教育工作。第三，完善高校青年黨員教師隊伍建設(shè)。青年教師因年齡與學(xué)生最為接近，和學(xué)生有著共同的話題，因此，青年教師隊伍的思想、質(zhì)量都會影響到大學(xué)生的思想。高校應(yīng)協(xié)助青年黨員教師解決晉升、職務(wù)、職稱等方面的顧慮，以便讓其更好地投入到科研與教學(xué)工作中。

3.組建具備大數(shù)據(jù)素養(yǎng)的思想政治教育隊伍

高校思想政治教育與大數(shù)據(jù)緊密融合是思想政治教育現(xiàn)代化的必由之路，組建一支具備大數(shù)據(jù)素養(yǎng)的思想政治教育隊伍是其本質(zhì)要求和前提保證。首先，樹立大數(shù)據(jù)思維。所謂大數(shù)據(jù)思維就是擺脫傳統(tǒng)的思維路徑，自主挖掘大數(shù)據(jù)內(nèi)含價值，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，這比單純掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)更為重要，更能顯著提升思想政治教育的實效性。其次，提升大數(shù)據(jù)能力。思想政治教育隊伍除了需要具備緊密融合大數(shù)據(jù)的內(nèi)含價值與思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢的能力外，還需要具備完整獲取數(shù)據(jù)能力、系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)能力、科學(xué)預(yù)測能力，在運(yùn)用大數(shù)據(jù)掌握思想品德形成發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上開展思想政治教育，進(jìn)一步提升思想政治教育的實效性。

(二)教育者應(yīng)對思想政治教育數(shù)據(jù)異化的策略

1.提高自身的思想政治素質(zhì)

思想政治教育工作者自身思想政治素質(zhì)的高低決定其在面對良莠不齊的海量數(shù)據(jù)時是否能保持頭腦的清醒，準(zhǔn)確地分辨出數(shù)據(jù)的真實性并獲取所需信息，進(jìn)而理智地審視教育對象問題。首先，大學(xué)生的健康成長和日常理論學(xué)習(xí)離不開思想政治教育工作者的指引幫助。思想政治教育工作者應(yīng)該用馬克思主義的科學(xué)理論武裝自己的頭腦，以提升理論素養(yǎng)。此外，思想政治教育工作者在大數(shù)據(jù)技術(shù)的協(xié)助下要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以大學(xué)生喜聞樂見的形式引導(dǎo)其健康成長。其次，思想政治教育工作者在應(yīng)對西方各種意識形態(tài)和思潮侵襲時要堅守正確的政治立場和政治追求，始終做到對黨忠誠，在思想政治教育過程中為大學(xué)生樹立良好的榜樣。

2.提升大數(shù)據(jù)媒體的運(yùn)用能力

大數(shù)據(jù)時代思想政治教育工作者不僅要能熟練搜索各種數(shù)據(jù)庫、圖書館電子資源數(shù)據(jù)庫及多媒體教學(xué)資源庫，還要具備在互聯(lián)共通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保護(hù)學(xué)生隱私免遭侵犯及擴(kuò)散的能力。所以思想政治教育工作者要積極參加各種教師技能培訓(xùn)活動，在提高自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對計算機(jī)、平板電腦等新媒體工具的運(yùn)用能力。雖然我國的部分高校已面向教師開展計算機(jī)運(yùn)用能力的考核，教育部還進(jìn)行了一些有針對性的培訓(xùn)，如全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心。但這遠(yuǎn)未達(dá)到教育者保護(hù)學(xué)生隱私信息的能力要求，更應(yīng)該加強(qiáng)對相關(guān)信息保護(hù)的技術(shù)培訓(xùn)。

3.避免唯數(shù)據(jù)主義的陷阱

唯數(shù)據(jù)主義陷阱就是由于盲目夸大大數(shù)據(jù)的力量，誤導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育者，讓其認(rèn)為大數(shù)據(jù)無所不能，所有的思想政治教育問題都能由大數(shù)據(jù)解決。這樣不僅會剝奪學(xué)生積極探索及自主選擇的權(quán)利，而且過分強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的“精準(zhǔn)性”也會挫傷學(xué)生試錯的勇氣，無益于思想政治教育難題的解決，影響思想政治教育效果。因此，不能完全憑借大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果做最終決策，應(yīng)掌握正確的大數(shù)據(jù)運(yùn)用方式，這要求思想政治教育工作者要充分考慮多方因素，包括以往教育經(jīng)驗、大學(xué)生個體動態(tài)，為避免獲取的數(shù)據(jù)信息嚴(yán)重偏離實際，只能在得出數(shù)據(jù)分析結(jié)果時將其作為輔助決策，只有這樣才能更好地增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實效性。

(三)學(xué)生應(yīng)對思想政治教育數(shù)據(jù)異化的策略

1.提高隱私保護(hù)意識

首先，提高隱私泄露的警惕性。許多大學(xué)生在實際生活中忽視隱私保護(hù)行為，例如，在下載應(yīng)用程序時直接跳過供應(yīng)商的電子隱私政策，匆忙點擊“同意”進(jìn)入下一步。又如，大學(xué)生在社交網(wǎng)站上向朋友透露自己隱私，毫不顧忌隱私泄露的風(fēng)險。大學(xué)生是數(shù)據(jù)的主體，應(yīng)當(dāng)在日常生活中提高隱私泄露的警惕。其次，提高隱私權(quán)保護(hù)的法律意識。大學(xué)生應(yīng)做到網(wǎng)絡(luò)行為的自律，意識到肆意傳播他人敏感信息可能觸碰到法律底線。如果大學(xué)生自身的隱私受到侵犯，需要依照隱私權(quán)保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，遏制他人進(jìn)一步傷害自己的隱私的企圖。

2.規(guī)范數(shù)據(jù)傳播行為

大數(shù)據(jù)環(huán)境中的每一個用戶都扮演著傳播者和受眾的雙重角色，某些大學(xué)生為發(fā)泄日常生活中因人際關(guān)系沖突引發(fā)的憤怒，蓄意在網(wǎng)上發(fā)布他人隱私信息，擾亂他人的正常生活，最后自己因為信息濫用而步入違法違規(guī)的歧途。此外，大學(xué)生在運(yùn)用媒體的過程中容易將個人情緒帶入其中，并且由于大學(xué)生獨立思考能力和居安思危意識的欠缺，很有可能在網(wǎng)絡(luò)中暴露一些敏感信息。由于存在用戶間的互動關(guān)系，智能手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)平臺成為大學(xué)生發(fā)布、傳播消息的主要載體。這要求大學(xué)生在靈活使用媒介的同時，守好數(shù)據(jù)傳播的底線，不以消費他人隱私為樂，助長隱私侵犯的不良風(fēng)氣。

總之，在這勢不可擋的大數(shù)據(jù)浪潮中，高校思想政治教育研究者需要理性分析大數(shù)據(jù)帶來的風(fēng)險與挑戰(zhàn)，冷靜思考規(guī)避問題的應(yīng)對之策，這樣方能更好地堅持立德樹人的根本任務(wù)，更好地推進(jìn)全員、全過程、全方位育人。