工匠精神視域下高技能人才的創(chuàng)新發(fā)展模式

李曉翠

(鄭州商學(xué)院，河南 鄭州 451200)

隨著社會(huì)消費(fèi)的不斷升級(jí)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)始由以往的高速度增長(zhǎng)而轉(zhuǎn)變?yōu)榈退俑哔|(zhì)的發(fā)展階段。因此，在這個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)工匠精神的培育和弘揚(yáng)十分重要。而目前承擔(dān)高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)任務(wù)的主體主要是高校，高校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)技術(shù)型人才的責(zé)任。因此，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中注重創(chuàng)新發(fā)展模式，在弘揚(yáng)工匠文化的同時(shí)，全面高效地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，并針對(duì)目前高技能人才創(chuàng)新發(fā)展模式進(jìn)行科學(xué)地研究，結(jié)合高校的人才創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行深入研究和實(shí)踐。

一、工匠精神的內(nèi)涵

(一)傳統(tǒng)工匠精神的特點(diǎn)

在現(xiàn)代商品中，提到工匠精神首先就會(huì)想到瑞士的手表及日本的各種制造業(yè)。這是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪羞@些國(guó)家的產(chǎn)品由于質(zhì)量好，且售后服務(wù)也有保障，具有很強(qiáng)的工匠精神，因此，被人們所熟知。相比之下，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，因此，很多商品并沒(méi)有像這些國(guó)家商品一樣有較好質(zhì)量。但隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要，我國(guó)制造業(yè)也需要不斷地考慮工匠精神[1]。早在我國(guó)古代社會(huì)中就存在著相應(yīng)的工匠精神。歷史上我國(guó)制造業(yè)名揚(yáng)海外，如陶瓷，茶葉，絲綢及四大發(fā)明。這反映出我國(guó)古代存在很多名揚(yáng)海外的工藝制品，并且這些工藝制品中蘊(yùn)藏著深刻的工匠精神。古代由于達(dá)官貴人身份高貴而從事工匠技術(shù)行業(yè)的人身份地位，所以我國(guó)的古代工匠往往具有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。我國(guó)的古代精神不僅體現(xiàn)在產(chǎn)品質(zhì)量好這一方面，同時(shí)，也體現(xiàn)在對(duì)于產(chǎn)品制造行業(yè)的不斷探索。以我國(guó)古代著名的瓷器制作為例，由于瓷器制作需要黏土等作為燒瓷的原材料，因此工匠在對(duì)陶瓷長(zhǎng)期的燒制過(guò)程中也逐漸對(duì)陶瓷燒制涉及到很多組成元素，如硅、鋁等元素的化學(xué)性質(zhì)具有了一定的了解，這也為我國(guó)的早期科學(xué)觀念奠定了基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)在技藝方面的不斷提高，也會(huì)引導(dǎo)工匠逐漸探索客觀事物發(fā)展內(nèi)在品質(zhì)。

(二)現(xiàn)代工匠精神的內(nèi)涵

縱觀當(dāng)今社會(huì)發(fā)展已從粗放式發(fā)展而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的精細(xì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步對(duì)于從業(yè)者來(lái)說(shuō)要求也更加嚴(yán)格?，F(xiàn)代工匠必須專注于崗位的工作本身，對(duì)工作全身心的投入，并且適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷加強(qiáng)對(duì)自身技能水平的提升。此外，創(chuàng)造對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義和價(jià)值。從工匠的技術(shù)發(fā)展來(lái)探討學(xué)習(xí)技術(shù)理論不僅是增強(qiáng)技術(shù)能力的途徑，同時(shí)，也要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行實(shí)踐[2]?？偟貋?lái)說(shuō)，現(xiàn)代工匠精神的內(nèi)涵必須要保證產(chǎn)品的質(zhì)量過(guò)關(guān)，發(fā)展觀念不斷的進(jìn)步提升，并加強(qiáng)生產(chǎn)效率，還要具有一定的創(chuàng)造精神。

二、高技能人才的構(gòu)成要素模型

高技能人才其實(shí)是具備很多方面因素的綜合概念。事實(shí)上，高技能人才是基于當(dāng)代制造業(yè)行業(yè)不斷發(fā)展而興起的，在當(dāng)代很多手工業(yè)都不復(fù)存在，取而代之的都是由機(jī)器進(jìn)行操縱的。因此，操縱這些機(jī)器使機(jī)器能夠正確運(yùn)轉(zhuǎn)，效率提升的人才就稱作為高技能人才。這些高級(jí)人才不僅要具有基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)，也要具有能夠操作機(jī)器的水平，并在關(guān)鍵時(shí)刻也要對(duì)機(jī)器進(jìn)行維護(hù)?？梢哉f(shuō)，高技能人才由以下五個(gè)部分組成。

(一)具備專業(yè)理論知識(shí)以及技能操作水平

首先，高技能人才必須要具備較高水平的專業(yè)理論知識(shí)及技能操作水平。任何技能都不會(huì)憑空出現(xiàn)，因此，技能的獲得都要依據(jù)一定的文化理論知識(shí)作為內(nèi)在基礎(chǔ)。豐富扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是高技能型人才培養(yǎng)和創(chuàng)新的重要條件。根據(jù)目前相關(guān)的教育規(guī)定，所有高技能人才首先必須取得相應(yīng)的學(xué)歷，并且要在理論成績(jī)上能夠通過(guò)國(guó)家的檢驗(yàn)，這樣才能滿足崗位的工作要求。取得專業(yè)理論知識(shí)后，高技能人才同樣也要具備基礎(chǔ)的技能操作能力。只有兩點(diǎn)共同具有才能夠說(shuō)是高技能人才具備的要素之一。

(二)具備較高的思想道德素質(zhì)

高技能人才必須要具備較高的思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的行為和能力都有很大影響。高技能人才作為我國(guó)制造業(yè)發(fā)展中的頂梁柱和基礎(chǔ)人員，如果沒(méi)有較高思想道德素質(zhì)的支撐，那么將會(huì)對(duì)我國(guó)的行業(yè)造成一定危險(xiǎn)[3]。除此之外，在社會(huì)上一個(gè)人如果不具有較高的思想道德素質(zhì)，那么也就不會(huì)參與勞動(dòng)?？梢哉f(shuō)，高技能人才必須要具備較高的思想道德素質(zhì)，只有這樣才能更好地為國(guó)家建設(shè)具有工匠精神內(nèi)涵的建造業(yè)進(jìn)行幫助。

(三)具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)

高技能型人才要具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。心理素質(zhì)是否良好對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有非常重要的作用。而身體素質(zhì)則是人才順利完成崗位工作的重要保障。高技能型人才往往從事技能崗位工作，因此，必須要具備處理突發(fā)狀況的能力。目前，一線的崗位工作往往比較辛苦，并且收入不高，因此，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育時(shí)應(yīng)該結(jié)合其身心發(fā)育特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的不斷培養(yǎng)。高技能人才在工作時(shí)離不開(kāi)身體素質(zhì)的支持，同時(shí)，由于高技能人才在作業(yè)時(shí)要面臨著工作環(huán)境單調(diào)的問(wèn)題，因此，較好的心理素質(zhì)也是必要的。

(四)具備良好的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力

優(yōu)秀的高技能型人才必須要具備人際交往能力。人際交往對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)不僅具有非常重要的意義。一方面，人只有與其他人產(chǎn)生作用，對(duì)自己進(jìn)行發(fā)展才能夠?qū)崿F(xiàn)自身所具有的社會(huì)價(jià)值，而良好的人際交往是人在社會(huì)中進(jìn)行生存和發(fā)展的條件。另一方面，高技能型人才同樣應(yīng)該具備較為良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，在當(dāng)今社會(huì)中團(tuán)隊(duì)合作越來(lái)越重要，具備團(tuán)隊(duì)合作能力也是其工作的主要要求之一。在現(xiàn)代的生產(chǎn)過(guò)程中崗位分工也逐漸細(xì)化[4]。如果一個(gè)人并不具備良好團(tuán)隊(duì)合作能力，那么就不可能順利完成崗位上布置的各種要求，因此，也就不可能成為真正的高技能型人才。

三、基于工匠精神視域下的高技能人才創(chuàng)新發(fā)展模式

(一)深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育工匠精神的土壤

積極對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化進(jìn)行傳承、傳播，是塑造培育工匠精神的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，我國(guó)古代的制造業(yè)，不僅出現(xiàn)了四大發(fā)明，同樣也有很多名揚(yáng)海外的優(yōu)秀工藝品，這些優(yōu)秀工藝品的背后就透露出我國(guó)古代工匠具有豐富的工匠精神培育的路徑。早在秦朝很多工藝品往往都要署上工匠的名稱，從而使物品有所依據(jù)。雖然在我國(guó)古代社會(huì)中，工匠的社會(huì)地位比較低，但仍有很多優(yōu)秀的工匠在歷史上留下了偉大的形象和創(chuàng)造，如魯班、李冰，都是著名的代表人物?？梢哉f(shuō)，這些優(yōu)秀的工匠人物不僅創(chuàng)造了優(yōu)秀的工匠精神，同樣也制作出了很多工藝品，因此，應(yīng)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的工匠精神進(jìn)行傳播和弘揚(yáng)。工匠精神對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)不是舶來(lái)品，有著中華民族深厚的文化記憶和歷史傳承。高職院校是高技能人才創(chuàng)新發(fā)展和培育的主要陣地，在培育人才時(shí)應(yīng)積極弘揚(yáng)工匠精神。在日常的生活教育中，多給予學(xué)生有關(guān)工匠精神的浸潤(rùn)，使學(xué)生明白具有工匠精神在文化傳統(tǒng)中的地位與作用。

(二)樹(shù)立“學(xué)校+企業(yè)+崗位”理念，培養(yǎng)高技能人才的工匠精神時(shí)代理念

1.學(xué)校在樹(shù)立“學(xué)校+企業(yè)+崗位”理念中的創(chuàng)新路徑

高職院校作為培育高技能人才的主要陣地，必須要樹(shù)立“學(xué)校+企業(yè)+崗位”的培育工匠精神的教育理念。近些年，隨著高校的不斷擴(kuò)招，再加上人們對(duì)技能型人才的不重視，全國(guó)各地都出現(xiàn)了崗位技能人才空缺的狀況，特別是高技能人才出現(xiàn)的缺口非常大，嚴(yán)重影響了目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此，加快對(duì)高素質(zhì)高技能型人才隊(duì)伍的不斷建設(shè)和發(fā)展，全面采用“學(xué)校+企業(yè)+崗位”的培養(yǎng)理念，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)急需要的各類崗位技能人才，從而解決目前出現(xiàn)的人才短缺問(wèn)題[5]。為更進(jìn)一步促進(jìn)“學(xué)校+企業(yè)+崗位”理念的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)對(duì)接社會(huì)對(duì)職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、崗位工作任務(wù)、企業(yè)文化、工作環(huán)境等，構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系，培養(yǎng)出社會(huì)真正急需的實(shí)用性人才。

2.企業(yè)在樹(shù)立“學(xué)校+企業(yè)+崗位”理念中的創(chuàng)新路徑

校企作為“學(xué)校+企業(yè)+崗位”理念的重要參與群體，對(duì)于高技能人才培育的推動(dòng)創(chuàng)新作用非常大。目前，我國(guó)很多企業(yè)都與各頂尖高校簽訂了合同，可以說(shuō)在大學(xué)中部分表現(xiàn)良好的學(xué)生不僅可以優(yōu)先拿到去好企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以在企業(yè)中拿到offer，找到一份工作。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，高校中的優(yōu)秀學(xué)生不僅是優(yōu)秀員工的重要來(lái)源，同時(shí)，也是促進(jìn)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和進(jìn)步的重要成分，因此，企業(yè)應(yīng)該積極地參加到校企合作育人的實(shí)踐過(guò)程中。例如，企業(yè)為課堂教學(xué)提供生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)及生產(chǎn)質(zhì)量要求，甚至設(shè)備儀器、原材料等，使課堂內(nèi)容更加符合社會(huì)需求。也可以為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生提供一定數(shù)額的報(bào)酬，讓學(xué)生在工作中了解崗位、企業(yè)等，也可以對(duì)以后的工作內(nèi)容有更加直觀的感受，真正做到工學(xué)結(jié)合[6]。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，“學(xué)校+企業(yè)+崗位”這樣的高技能型人才培養(yǎng)也是雙方互利互惠，共同進(jìn)步的過(guò)程。除此之外，企業(yè)也要積極對(duì)育人培育精神進(jìn)行宣揚(yáng)。

3.政府在樹(shù)立“學(xué)校+企業(yè)+崗位”理念中的創(chuàng)新路徑

除企業(yè)和學(xué)校外，政府也要在培育工匠精神中體現(xiàn)出相應(yīng)的主導(dǎo)作用。目前，在高技能人才培育工匠精神中，實(shí)際情況并不好，除有學(xué)校不作為及企業(yè)不配合的情況，還有政府的責(zé)任。任何有效措施都離不開(kāi)政府政策的指引和適當(dāng)傾斜。因此，政府應(yīng)對(duì)“學(xué)校+企業(yè)+崗位”的高技能型人才培養(yǎng)出頒布相應(yīng)的激勵(lì)制度和相應(yīng)的法律保障。政府為能夠促進(jìn)我國(guó)區(qū)技能人才的不斷培養(yǎng)，要不斷完善法律法規(guī)，這樣才能從根本上保證企業(yè)和學(xué)校的利益，從而促進(jìn)高技能人才的不斷培養(yǎng)。除此之外，政府應(yīng)積極發(fā)揮政策導(dǎo)向功能，對(duì)傾斜于參與幫助育人的合作企業(yè)，應(yīng)給予稅收優(yōu)惠或政策方面的傾斜，以資鼓勵(lì)。

(三)將工匠精神融入以職業(yè)能力為核心的高技能人才教育體系

職業(yè)生涯教育是高技能人才職業(yè)發(fā)展并促進(jìn)職業(yè)能力提高的重要方式之一。對(duì)高技能人才來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯教育不僅具有專業(yè)化強(qiáng)，技術(shù)性高的特點(diǎn)，同時(shí)，也會(huì)從心理學(xué)和教育學(xué)等基礎(chǔ)上對(duì)人才進(jìn)行多角度的職業(yè)行為培養(yǎng)。高職院校不僅擔(dān)負(fù)著輸送高技術(shù)人才的重任,能夠不斷提升高技能人才的工匠精神。而高職院校中的師資隊(duì)伍是實(shí)施工匠精神灌輸?shù)年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)高技能人才來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯教育非常重要。因此，應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)高技能人才的師資配置，對(duì)高技能人才的職業(yè)生涯教育進(jìn)行整體規(guī)劃，這樣才能促進(jìn)高技能人才的職業(yè)生涯教育發(fā)展，并將工匠精神和教育課程相結(jié)合，在工匠精神人士視域下加強(qiáng)高職院校中技能性人才的培養(yǎng)的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

在工匠精神視域下，探索高技能人才創(chuàng)新發(fā)展模式。高等職業(yè)院校肩負(fù)著為國(guó)家輸送高技能人才的艱巨任務(wù)，因此，應(yīng)不斷加強(qiáng)教育師資的配置，并在日常教育過(guò)程中融入對(duì)學(xué)生工匠精神的相關(guān)教育。除此之外，也要形成“學(xué)校+企業(yè)+崗位”的培育模式。雖然我國(guó)的工匠精神視閾下高技能人才創(chuàng)新發(fā)展正處在初步探索階段，但我國(guó)的工匠精神在歷史上已經(jīng)有很悠久的傳承，并且工匠精神也具有鮮明的時(shí)代特征，所以，高校的人才培育應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不遺余力地發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)造，以求促進(jìn)對(duì)人才工匠精神的培養(yǎng)。