高中體育教育的有效性提高策略探究

王艷

(福建沙縣第一中學(xué) 福建三明 365500)

優(yōu)化體育的教學(xué)過程,無論是對(duì)高中生的學(xué)習(xí)還是自身素質(zhì)的提升都是有著極其重要的影響。因此體育作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要目標(biāo),提高高中生的體育,改變教學(xué)質(zhì)量的是提高高中生綜合素質(zhì)的最根本途徑。

1 目前阻礙高中體育教學(xué)有效性的因素

(1)教師自身存在的問題:體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)差之分在于老師帶領(lǐng)的如何。高中的體育教學(xué)活動(dòng)是在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行,因此體育老師在體育教學(xué)中扮演著十分重要的角色。

好的體育老師,有著自己一套系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方法,在體育活動(dòng)中,能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性,讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行有目的性的進(jìn)行活動(dòng)。真正的投入到體育的學(xué)習(xí)中才能發(fā)揮出體育的真正作用。針對(duì)目前眾多高校中的體育老師,從高中生對(duì)上體育課中對(duì)體育老師教學(xué)質(zhì)量方法60%有著反映表示不滿。這從本質(zhì)上影響了學(xué)生對(duì)體育老師尊重程度和對(duì)體育課的重視度。最終導(dǎo)致對(duì)體育教學(xué)參加的積極性都漸漸消失。

有的體育老師在自身方面不存在特殊問題,但在教學(xué)方式上,不能夠?qū)⒔虒W(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮出它真正的作用。這也導(dǎo)致高中生對(duì)于體育缺少興趣,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),體育課教學(xué)在眾多課程中使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的比例最低,效果也最差,現(xiàn)代多媒體教學(xué)的方式在各個(gè)教學(xué)方式中都得到了廣泛的使用,在一定程度上解決離開老師的教學(xué)繁瑣性,提供方便。另一方面也取得了比較好的效果,通過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查表明,關(guān)于體育課教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)方式,只有70%的體育老師嘗試并且堅(jiān)持使用,使用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)的老師僅僅只有5%,可見,高中體育教學(xué)質(zhì)量的低下。

(2)學(xué)生自身因素,高中體育的主導(dǎo)者是由老師帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí),因此高中體育教學(xué)是一項(xiàng)由師生共同完成的活動(dòng)。如果只是單純的靠老師進(jìn)行單方面的教學(xué),那么高中的體育只能稱之為一項(xiàng)活動(dòng),更不能夠提高學(xué)生的自身素質(zhì)。因此,學(xué)生是高中體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體部分,在體育教學(xué)的活動(dòng)中,學(xué)生不能只是被動(dòng)的接收老師傳授的知識(shí),而應(yīng)該主動(dòng)的去參與去實(shí)踐去共同的體驗(yàn),以自身的獨(dú)特活動(dòng)參與教學(xué)過程。針對(duì)學(xué)生存在的具體因素主要有兩個(gè)方面,

第一:體育教育有效實(shí)施的前提是高中學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ),因此針對(duì)參加高中體育改課的學(xué)生的調(diào)查來看,高中生在自身的技能,完成度等方面還存在著不足,整體水平低下,因此體育的學(xué)習(xí)能力發(fā)展也不夠良好,因此這需要高中體育老師抓住重點(diǎn)針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行有效的改進(jìn),提高學(xué)生的技能水平。

第二:高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效能在某些方面還是受到了現(xiàn)在教育制度的限制,因此教學(xué)效率不能夠正常的發(fā)揮,學(xué)生的自身素質(zhì)不能得到有效的提升。要想使高中生的體育技能,體育意思,以及身心都能得到全面的發(fā)展,需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),解除限制解放學(xué)生的天性。

2 阻礙高中體育教學(xué)的客觀因素

老師的教學(xué)方式和學(xué)生的主觀意識(shí)是高中體育教學(xué)是否能夠有效進(jìn)行的主觀因素,而另一方面存在的客觀因素是體育課程與教材的改編。作為高中體育教學(xué)活動(dòng)的知道對(duì)象,體育課程與教材對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展也有著一定的影響作用。對(duì)于體育教育教學(xué)方式的發(fā)揮與發(fā)揮的程度有著必然的聯(lián)系。高中體育的教學(xué)是根據(jù)教學(xué)課程進(jìn)行,教學(xué)質(zhì)量的高低依據(jù)教學(xué)大綱的系統(tǒng)性進(jìn)行的,因此體育教材是否具有實(shí)效性是能否提高體育教學(xué)課程效能的基礎(chǔ)。從調(diào)查的結(jié)果顯示來看,高中體育的教材大多數(shù)是合理的,具有很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)和可實(shí)行性。較高的教育價(jià)值值得被學(xué)生運(yùn)用,但是有部分教材的內(nèi)容難度過大,不容易被掌握,阻礙教學(xué)。因此有關(guān)部分也作出了調(diào)整。

3 提高高中體育教學(xué)的有效措施

3.1 根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì),重新制定教學(xué)目標(biāo)

高中體育的教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)候最高階段,因此這個(gè)階段的教學(xué)需要制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生自身的素質(zhì)制定一個(gè)合理的切合學(xué)生自身的教學(xué)方式。與基礎(chǔ)教育有效和共同性,也存在著體育自身的特殊性。提高學(xué)生的自身素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)將來在大學(xué)教育中能夠順利的走向社會(huì)以及工作崗位。在體育的保健,技能方面教會(huì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),奠定最基本的體育能力,形成體育意識(shí)。讓學(xué)生通過體育教學(xué)的學(xué)習(xí),懂得培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及重視體育健康的發(fā)展。

3.2 重新確立師生之間的關(guān)系

在教學(xué)過程中,一般的教學(xué)理念是將老師永遠(yuǎn)放在一個(gè)高于學(xué)生的地位,在體育教學(xué)和中最好的教學(xué)方式就是師生平等,共同來參加體育中的各種活動(dòng)。打破傳統(tǒng)中老師單方面的進(jìn)行授課,學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行服從的方式。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性,讓他們自己學(xué)習(xí),互動(dòng)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。使他們?cè)诨?dòng)學(xué)習(xí)中各方面都能有所提高。

3.3 強(qiáng)調(diào)體育紀(jì)律的重要性

現(xiàn)在,對(duì)于高中學(xué)生來說“自由散漫”成為了他們現(xiàn)有的狀態(tài),有些同學(xué)甚至認(rèn)為體育課本就是用來放松,對(duì)于老師規(guī)定預(yù)作的體育項(xiàng)目活動(dòng)給予不理不睬的態(tài)度,這中認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,長(zhǎng)時(shí)間的存在導(dǎo)致部分老師沒有教學(xué)的積極性,和學(xué)生一個(gè)思想,認(rèn)為體育課本就是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)的課程,于是敷衍性的進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),免去一些應(yīng)有的預(yù)備活動(dòng)和肢體動(dòng)作的活動(dòng)。這種錯(cuò)誤的觀念是由于體育課中松懈的課堂紀(jì)律所導(dǎo)致。因此在加強(qiáng)教學(xué)力度的同時(shí)最需要強(qiáng)調(diào)的是體育紀(jì)律的重要性。一味的放縱學(xué)生,害怕強(qiáng)制性的要求學(xué)生去做一些體育項(xiàng)目會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師的不滿,而放棄管理那么體育課程的意義將不存在。一味的寵溺學(xué)生并不能給他們帶來強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)韌的意志。據(jù)調(diào)查顯示,老師與學(xué)生的關(guān)系影響老師的效能感,老師受到學(xué)生的尊敬和信賴,他的教學(xué)效能就高,反之,如果老師得不到學(xué)生的尊敬和信賴,那他的教學(xué)效能就低。也有許多老師為了不讓自己的評(píng)分太低,所以對(duì)學(xué)生非?？v容,把教學(xué)難度降了再將,這樣學(xué)生玩的開心,老師教的也松心,這樣的課程進(jìn)行的異常順利,但是這樣教學(xué)得不到半點(diǎn)效果。

我們應(yīng)該在體育教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,首先應(yīng)該從隊(duì)列和隊(duì)形的方面加強(qiáng)指揮和安排,對(duì)于不遵守紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育,讓學(xué)生明白自己的表現(xiàn)影響了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的形象。在體育教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的肢體訓(xùn)練,雖然會(huì)產(chǎn)生很大的肌肉疲勞感,但只要體育老師能夠合理的,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)行合理的規(guī)劃,掌握力度,使學(xué)生既能加強(qiáng)身體鍛煉又不會(huì)讓學(xué)生的身體受到大的損傷。我們可以先從簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)做起,比如進(jìn)行一分鐘的仰臥起坐的練習(xí),讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能的多做幾個(gè),提高學(xué)生的忍耐力。

3.4 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì),無論什么行業(yè)都有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng), 老師要針對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練程度培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),要學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受到成功的喜悅和失敗的痛苦,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如,組織學(xué)生進(jìn)行接力賽跑,失敗的一組會(huì)受到懲罰,讓學(xué)生感受的失敗的痛苦,由此培養(yǎng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激勵(lì)他們?cè)谙乱淮蔚谋荣愔袏^發(fā)向上。

3.5 及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)

在高中體育的教學(xué)中,老師應(yīng)該對(duì)表現(xiàn)比較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鍛煉當(dāng)中的進(jìn)步,進(jìn)行鼓勵(lì)。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過,激勵(lì)可以使人產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量,是使人創(chuàng)造奇跡的導(dǎo)火線和催化劑。所以,對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式非常重要的,這不僅能夠讓學(xué)生在心里產(chǎn)生極大的滿足感還能使他們能夠更加認(rèn)真努力的進(jìn)行以后的體育項(xiàng)目。即便學(xué)生有什么不對(duì)的地方,也盡量避免嚴(yán)厲的批評(píng),更不要在人很多的地方對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥,這樣會(huì)使他們的自信心下降,更有可能會(huì)是他們產(chǎn)生心理陰影。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠激勵(lì)他們的自信心,并能夠產(chǎn)生自我暗示,在進(jìn)行體育項(xiàng)目時(shí)會(huì)更加努力,在遇到困難或堅(jiān)持不下來時(shí)會(huì)在心里暗暗地激勵(lì)自己,努力完成任務(wù)。

3.6 注意總結(jié)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中,老師要在教學(xué)的過程中及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生掌握那些有難度的體育動(dòng)作,指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方,使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的練習(xí)姿勢(shì)。同時(shí)也要總結(jié)師生之間的交流與合作,選出正確的方法與學(xué)生進(jìn)行交流,選出正確的方法,與學(xué)生能夠友好的相處。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的思想品德方面進(jìn)行加強(qiáng)。做到學(xué)生的身心健康。

4 結(jié)語

高中體育教學(xué)在中學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中扮演者十分重要的作用,不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的身體健康,鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,強(qiáng)大的忍耐力,也能夠加強(qiáng)學(xué)生的身心健康,在提高體育教學(xué)的有效性的同時(shí),仍需要老師和學(xué)生共同做出努力。

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