小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

周慧

摘要：在我國教育體制不斷完善的過程中，珠心算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有的應(yīng)用價(jià)值也得以不斷提升。結(jié)合實(shí)際情況來看，珠心算教學(xué)活動(dòng)的開展能夠有序奧的提升學(xué)生手、眼、耳、口之間的協(xié)調(diào)性。為此，教師在開展珠心算教學(xué)活動(dòng)時(shí)需不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為珠心算教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，本文對小學(xué)珠心算教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行深入探究，望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作的開展起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);珠心算;興趣

一、不斷豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合實(shí)際情況來看，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算教學(xué)工作時(shí)，由于缺乏完善的珠心教材，加之小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，因此教師難以按照固定的教學(xué)模式開展珠心算教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際情況來看，游戲通常是學(xué)生最感興趣的教學(xué)形式之一，其也是小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算教學(xué)活動(dòng)中最具有效性的教學(xué)手段之一。通常情況下，教師借助教學(xué)游戲的應(yīng)用能夠有效的提升學(xué)生參與珠心算學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，并在提升其思維能力的同時(shí)，使其能夠在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中開展學(xué)習(xí)珠心算。如在開展“補(bǔ)數(shù)”這一內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可通過拍球游戲的應(yīng)用重視起來，并規(guī)定兩位同學(xué)拍球的數(shù)量加在一起要等于十，從而在充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，有效的提升學(xué)生的計(jì)算能力。

此外，除游戲教學(xué)手段外，教師在開展數(shù)學(xué)珠心算教學(xué)活動(dòng)時(shí)還需將多種教學(xué)形式的綜合應(yīng)用重視起來，例如歌曲、謎語、手指操等等。由于珠心算教學(xué)的內(nèi)容具有明顯分的豐富性，并且其對學(xué)生打算盤方面提出的要求相對較高，學(xué)生在開展珠心算學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)則以及喪失學(xué)習(xí)興趣，為此，教師則需將多種教學(xué)形式綜合應(yīng)用起來，以此來進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在數(shù)學(xué)珠心算教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展的過程中，教師可將手指操科學(xué)的融合進(jìn)珠心算教學(xué)活動(dòng)中去，從而使得學(xué)生能夠在用手指點(diǎn)數(shù)小人的過程中鍛煉學(xué)生的手指。此外，教師還可通過謎語等教學(xué)游戲的應(yīng)用來進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)珠算術(shù)語的興趣，例如，有些珠子真聽話，媽媽一叫就回家這類謎語的應(yīng)用來幫助學(xué)生更加全面的掌握清盤這一珠算術(shù)語[1]。

二、善于設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對周圍各類事物都具有著十分強(qiáng)烈的探索欲望，并且其還會(huì)對一些新鮮事物保持著強(qiáng)烈的探索興趣，在這類背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師若是能夠通過語言的應(yīng)用科學(xué)的設(shè)置懸念，其便能夠有效的激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以顯著提升。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展珠心算中的看數(shù)譯珠這一內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其便可通過懸念性語言的合理應(yīng)用來促使學(xué)生能夠積極的參與到游戲中去，進(jìn)而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。此外，在開展湊數(shù)補(bǔ)數(shù)這一珠心算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師則可通過應(yīng)用懸念性語言向?qū)W生提問，我的一球碰幾球能變成十球呢，通過此類教學(xué)形式的應(yīng)用能夠在提升學(xué)生感官參與度的同時(shí)有效的提升學(xué)生的感知能力，進(jìn)而在有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

三、善于運(yùn)用激勵(lì)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)階段學(xué)生的角度來看，教師給予的語言激勵(lì)是其能夠始終保持學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)，為此，教師在開展數(shù)學(xué)珠心算教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其需通過激勵(lì)語言的合理應(yīng)用賴在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣更加全面的激發(fā)出來。

結(jié)合實(shí)際情況來看，學(xué)生的成就感主要來自兩個(gè)方面，其分別為：1、學(xué)生的內(nèi)心，例如學(xué)生在完成一套數(shù)學(xué)試題時(shí)，其內(nèi)心便會(huì)產(chǎn)生教學(xué)強(qiáng)烈的成就感;2、由外部評價(jià)帶給學(xué)生的成就感。就相關(guān)調(diào)查我們能夠得知，多數(shù)學(xué)生都會(huì)將教師給予的評價(jià)作為衡量自身學(xué)習(xí)活動(dòng)開展成效的標(biāo)準(zhǔn)。從小學(xué)生的角度來看，教師予以的語言激勵(lì)能夠在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助其建立起良好的自信心，從而使其能夠更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展珠心算教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要經(jīng)常性的予以那些性格內(nèi)向、珠心算學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)一定的語言鼓勵(lì)，從何使其能夠在獲得成就感的同時(shí)，將自身學(xué)習(xí)珠心算的興趣的更加全面的調(diào)動(dòng)起來。

四、以競爭效應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生年齡不斷增長的過程中，學(xué)生的競爭意識(shí)也得以不斷增強(qiáng)，因此，其在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)往往會(huì)對一些具有競爭性的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有較高的參與興趣。為此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可通過競爭性活動(dòng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用來在有效滿足小學(xué)生競爭心理需求的同時(shí)，為其學(xué)生興趣的提升提供更為充分的保障。例如，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可將學(xué)生劃分為多個(gè)不同的小組，并明確游戲規(guī)則，哪組應(yīng)用珠心算計(jì)算的快且準(zhǔn)確便獲得一分，一共十分優(yōu)先獲得十分的便可取得勝利。結(jié)合實(shí)際情況來看，通過這類得分競技模式的應(yīng)用不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，其還能夠在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與珠心算教學(xué)活動(dòng)積極性的同時(shí)，為其學(xué)習(xí)興趣的提升奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段，珠心算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中具有著十分明顯的開展價(jià)值，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需在不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，綜合應(yīng)用多種教學(xué)形式開展珠心算教學(xué)活動(dòng)，從而在有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更加全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗楠. 信息技術(shù)應(yīng)用于珠心算與數(shù)學(xué)整合教學(xué)研究[J]. 珠算與珠心算，2020（01）：33-37.

[2]周琪. 珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的和諧融合[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（04）：48-49.

[3]謝燁. 基于功能連接探究兒童珠心算訓(xùn)練、數(shù)學(xué)能力和腦機(jī)制之間的關(guān)系[D].浙江大學(xué)，2020.