高中英語詞匯教學(xué)的問題分析與對策

沈孝峰

摘要：高中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，英語課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生記住非常多的詞匯。學(xué)生每天既要學(xué)習(xí)新的詞匯，還要復(fù)習(xí)原來學(xué)過的單詞鞏固記憶。英語課程的學(xué)習(xí)，詞匯記憶是非常關(guān)鍵的一項，需要學(xué)生記憶大量的詞匯，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有些學(xué)生在前期單詞量少的時候，記憶效果比較好，但是隨著要記憶的單詞變多，而且找不到英語詞匯記憶的規(guī)律，這讓很多學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率降低。尤其是高中階段，學(xué)生課業(yè)繁重，很大程度上影響學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯教學(xué);問題分析

前言：詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)關(guān)鍵，這是基礎(chǔ)性的知識，需要學(xué)生有扎實(shí)的記憶里。如果學(xué)生詞匯量不足，在進(jìn)行英語閱讀時，就會存在很多的問題，影響學(xué)生進(jìn)行有效的課程學(xué)習(xí)。而且很多詞匯在不同的語境中，還會有不同的含義。這就需要學(xué)生進(jìn)行深入的記憶，從而更好的應(yīng)用所學(xué)習(xí)詞匯。教師可以通過科學(xué)的教學(xué)方式幫助學(xué)生構(gòu)建英語詞匯學(xué)習(xí)體系，輕松的記憶單詞，并且對單詞的應(yīng)用有更明確的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。詞匯是學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要通過科學(xué)的記憶方式，幫助學(xué)生構(gòu)建英語知識階梯，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

（四）詞匯教學(xué)單一無趣

一般情況下，教師對學(xué)生的英語詞匯教學(xué)，就是教學(xué)生發(fā)音，在課堂上練習(xí)幾遍，然后在課下學(xué)生開始死記硬背。很少有學(xué)生會去考驗(yàn)學(xué)生英語單詞的記憶情況。因此這種放任的教學(xué)方式，只能依靠學(xué)生的自覺性背誦。但是很多學(xué)生因?yàn)椴辉敢鈱W(xué)習(xí)英語，很少自覺背誦英語單詞，所以存在很多學(xué)生英語成績非常低的情況。由于教學(xué)方式創(chuàng)新性不足，使得英語課程學(xué)習(xí)起來非常枯燥，形成一種惡性循環(huán)，影響學(xué)生英語成績提升。

（五）學(xué)生詞匯記憶不牢

雖然有的學(xué)生會背誦單詞，但是并不能進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用，對一些詞匯的含義和使用情況還是比較模糊。尤其是在做詞匯選擇題時，面對相似的單詞，學(xué)生會出現(xiàn)分不清的情況，造成錯誤率非常高。這就是學(xué)生在背誦時，記憶不牢固，從而沒有達(dá)到實(shí)際上的教育目的，影響學(xué)生對興趣單詞的學(xué)習(xí)背誦。

三、高中英語詞匯教學(xué)中問題的對策

二、創(chuàng)建良好的英語詞匯教育氛圍

良好的英語詞匯教學(xué)氛圍，能夠提高幼兒對英語的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對當(dāng)前英語課程的有效學(xué)習(xí)思考。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，所以課堂上的時間非常寶貴，所以教師的教學(xué)進(jìn)度比較快，面對大量的詞匯，很容易影響學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)記憶。因此應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的教育氛圍，讓幼兒能在輕松的環(huán)境下，學(xué)習(xí)更全面的知識，加強(qiáng)對學(xué)生的有效的教學(xué)思考。比如教師可以利用多媒體設(shè)備，對學(xué)生進(jìn)行輕松的課程教學(xué)。在進(jìn)行《One Million Pound Bank-Note》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放《百萬英鎊》的相關(guān)影視片段，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)英語。不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用英語詞匯，還可以從中加強(qiáng)學(xué)生對英語詞匯的記憶力，輕松的記憶詞匯[1]。

三、采用微課教學(xué)方式進(jìn)行詞匯教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師對學(xué)生進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時，可以利用微課的教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)。教師可以通過課后英語詞匯的學(xué)習(xí)，通過有效的教學(xué)引導(dǎo)策略，幫助學(xué)生利用微課進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)當(dāng)前單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計微課內(nèi)容。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的適用方法。比如教師可以將這一單元humour、performer、fortunate 等單詞，作為重點(diǎn)單詞，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的記憶，在觀看視頻的過程中，了解單詞的使用方式，并且強(qiáng)化學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)了解。微課可以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)，對英語單詞有清晰的認(rèn)識，從而提高學(xué)生對英語單詞的進(jìn)一步認(rèn)識，更好的吸引學(xué)生能了解更多的詞匯學(xué)習(xí)技巧[2]。

四、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行詞匯教學(xué)

合理作用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生快速獲取更多的英語詞匯學(xué)習(xí)方式，有助于加強(qiáng)學(xué)生對英語詞有明確認(rèn)識。教師利用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對學(xué)生有效教學(xué)引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對課程的積極的學(xué)習(xí)思考。因?yàn)橥瑯拥暮x的詞，有著不同的應(yīng)用方式[3]。比如affair、bussiness、event 等單詞，affair 是指私人事務(wù)、公共政治活動，所以需要和其他的單詞有所區(qū)別。所以學(xué)生可以在繪畫思維導(dǎo)圖時，可以將這些內(nèi)容利用樹狀圖或者其他方式便利出來，加深印象。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生提高對英語詞匯的理解，增強(qiáng)學(xué)生的英語知識儲備，讓學(xué)生能建立較為完整的英語學(xué)習(xí)體系，幫助學(xué)生進(jìn)行英語詞匯記憶。

結(jié)束語：總而言之，英語詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，需要學(xué)生掌握牢固的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師通過多樣化的教學(xué)方式，采用科學(xué)的詞匯記憶的技巧，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語詞匯。教師可以采取個性化教學(xué)措施，為學(xué)生制定獨(dú)特的英語詞匯記憶方式，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生了解詞匯對英語課程學(xué)習(xí)的重要性，而且能借助更多的英語詞匯，幫助學(xué)生快速增強(qiáng)自身的英語水平。教師利用微課，或者是思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生記憶更多的單詞，從而全面提高學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)，形成高效教學(xué)培養(yǎng)方式，推動高中英語詞匯的教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林素娟 . 高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題分析與對策 [J]. 中國教育技術(shù)裝備 ，2017（01）：114-115.

[2]漆閆婷淺析高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題分析與對策[J].讀書文摘（中），2019（006）：1.

[3]仉素娟.高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題分析與對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（1）：114-115.