幼兒教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)資源優(yōu)化教育手段探析

蔡淑嫻

摘要：隨著多媒體技術(shù)高新技術(shù)成為教育的重要方法，大大推動(dòng)了音樂教育思想、教育具體內(nèi)容、教育指標(biāo)體系的變革，推動(dòng)了教學(xué)方式的更新，更好地推動(dòng)了幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。把現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到幼兒園的教育活動(dòng)中，繼續(xù)優(yōu)化教育手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高了教育品質(zhì)，推動(dòng)了教育現(xiàn)代化的步伐。由此可見多媒體的運(yùn)用，改變了單調(diào)的學(xué)習(xí)形式，打破了傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，進(jìn)一步優(yōu)化了師生的教育課堂教學(xué)過程。與此同時(shí)，存有一些難題：怎樣更好地利用多媒體技術(shù)（包括傳統(tǒng)媒體）教育資源，豐富她們的教育課程內(nèi)容？怎樣給同學(xué)提供更有利于得知及摸索的空問，使她們?cè)陂_放的教學(xué)方式中取得投資收益

關(guān)鍵詞：教育資源 教育模式 創(chuàng)新

1.開發(fā)及利用計(jì)算機(jī)技術(shù)壞境之下多媒體技術(shù)教學(xué)資源、互動(dòng)式教育資源

1.1語言領(lǐng)域在語言活動(dòng)“幫昆蟲找工作”中，以往是用圖畫展開課堂教學(xué)，鏡頭是靜態(tài)的。如今，咱們運(yùn)用多媒體技術(shù)制作各種活潑有趣的昆蟲品牌形象，再配上好聽的舞蹈，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的熱情，活躍了幼兒的思維。幼兒的注意力可以分散在其他動(dòng)畫上面，從而引起幼兒濃厚的興趣。

1.2科學(xué)合理領(lǐng)域。在科學(xué)合理活動(dòng)“活動(dòng)的身體”中，使幼兒理解腳、嘴巴、雙手、腿、腰部等等外部臟器的動(dòng)是較為難的，只要使幼兒動(dòng)動(dòng)腳、動(dòng)動(dòng)耳朵、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、動(dòng)動(dòng)腰部便會(huì)理解而是把握這些外部臟器是可以動(dòng)的。但要使幼兒去理解那些內(nèi)部的臟器變動(dòng)，很抽象化，幼兒難以理解，是名難點(diǎn)。于是，咱們用電腦設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫，豐富了幼兒的知識(shí)，此種模式便于幼兒理解，突破難點(diǎn)。

1.3健康領(lǐng)域。比如在幼兒學(xué)健身操的時(shí)，咱們用一只小雞跳健身操的三維動(dòng)畫做演示，教師及幼兒一起跟隨跳，指著生動(dòng)可愛的鏡頭，跟著悅耳活潑的舞蹈，幼兒不但樂意參加近來學(xué)，并且學(xué)會(huì)、學(xué)好的速度顯著比平時(shí)只有教師示范的快，而是教師還可以抽出身來改正幼兒的手勢(shì)，大大節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間仍然獲得了更好的實(shí)際效果。

由此可見準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)資源不僅可以幫助幼兒更快更好的理解與掌握知識(shí)和技能，還能更快提升教學(xué)水平和效率。

2.應(yīng)用及摸索計(jì)算機(jī)技術(shù)壞境之下開放教學(xué)形式及“探究-得知”形式

開放教學(xué)形式以“開放型”為切入點(diǎn)，消除傳統(tǒng)式教學(xué)的弊病，從培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情著手，一直激發(fā)同學(xué)的生命力，引導(dǎo)同學(xué)的理解、認(rèn)知、摸索、得知、想象及體現(xiàn)，給同學(xué)留出踴躍思維的空問及時(shí)間，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思考的獨(dú)立性，培養(yǎng)同學(xué)的自主創(chuàng)新能力。“摸索-發(fā)現(xiàn)”形式中，老師圍繞一定的難題為同學(xué)提供一定的建筑材料，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過自身的思考、摸索，發(fā)現(xiàn)所應(yīng)該把握的知識(shí)的教學(xué)方式。在此種教學(xué)方式中，老師通過難題來激起同學(xué)的求知欲，活躍同學(xué)的思維，使幼兒形成學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們興致勃勃地主動(dòng)地參加到課堂教學(xué)中來。在實(shí)踐中也彰顯了“以幼兒的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)觀念。

2.1研討設(shè)計(jì)合乎同學(xué)年齡特性的系列軟件。在工具軟件提供的摸索壞境中，教師動(dòng)腦加親自動(dòng)手，積極主動(dòng)地參加知識(shí)的得知，親自體驗(yàn)提供經(jīng)歷，促使所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化成一種穩(wěn)定質(zhì)量，進(jìn)而提升幼兒的創(chuàng)新整體素質(zhì)。不同種類的學(xué)習(xí)的空問使同學(xué)有了更多的自主性，更多的探索性，還進(jìn)一步地激發(fā)了她們學(xué)習(xí)的積極性。

2.2發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)展開探究活動(dòng)。筆記本電腦的應(yīng)用已對(duì)于傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)產(chǎn)生沖擊，而是英特網(wǎng)的發(fā)展正引起教育的革命，它們正成為幼兒們學(xué)習(xí)的第二空問。豐富的思維活動(dòng)素材及各種免費(fèi)的工具軟件組成了一個(gè)開放的大課堂教學(xué)，彰顯著“資源共享”的新理念。筆記本電腦加網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的壞境促使同學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性。通過教師數(shù)據(jù)資料錄入、合作學(xué)習(xí)、探究得知等等展開的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒自我探究及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。如在《動(dòng)物的躲藏》活動(dòng)中，不同昆蟲也有其獨(dú)特的躲藏辦法。怎樣使同學(xué)發(fā)現(xiàn)而是理解，那是咱們應(yīng)該解決的難題。于是，咱們充分利用網(wǎng)絡(luò)的基本功能，把搜集來的數(shù)據(jù)資料利用圖畫、音響及錄像等等模式按照品種展開了分類整理。在同學(xué)們摸索得知的過程中，自身來謀求想要知曉的答案，找到自身想要知曉的“為何”。在這兒，咱們把筆記本電腦及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的效用發(fā)揮出，真正促成它們?cè)诨顒?dòng)中輔助同學(xué)們學(xué)習(xí)的金手指基本功能，一個(gè)“四兩撥千斤”的金手指。

3 結(jié)語 。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的必要性及概率，打下了計(jì)算機(jī)技術(shù)與幼兒園專業(yè)課程整合的根底，實(shí)踐中，咱們嘗試尋覓計(jì)算機(jī)技術(shù)與的契合點(diǎn)，使幼兒從事自身感興趣的活動(dòng);培養(yǎng)老師信息內(nèi)容應(yīng)用能力;豐富適合幼兒園教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息內(nèi)容。開拓在計(jì)算機(jī)技術(shù)壞境之下，教學(xué)資源及教育形式的創(chuàng)新。

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