淺談初中語文作文的有效指導(dǎo)策略研究

曾艷紅

【摘要】作文教學(xué)，對于語文教學(xué)來說一直都是重難點部分，對于語文教師來說也是一項艱巨的任務(wù)。教師在語文課堂上找不準(zhǔn)作文的定位，不知道怎么開展作文教學(xué)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)時也是稀里糊涂地被迫灌輸寫作模版，兩者共同構(gòu)建了一個無效寫作課堂。針對這些困境，教師在教學(xué)時不斷探索新穎的寫作教學(xué)。鑒于此，本文就現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀展開論述，并且提出一些改善作文質(zhì)量的有效策略，以期培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，有一個好的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文 有效 指導(dǎo) 策略

【引言】隨著新課改的到來，語文寫作教學(xué)受到了廣泛關(guān)注，不僅可以呈現(xiàn)學(xué)生掌握知識的程度，也是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。所以教師開展語文教學(xué)時要重視起來學(xué)生的寫作水平，結(jié)合課本內(nèi)容布置相應(yīng)的寫作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，促使學(xué)生表達(dá)出自身的真實情感。而且教師在平常還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外讀物，開闊視野，積累素材為自己寫作的論點提供理論依據(jù)，確保他們寫作時減少湊字?jǐn)?shù)的情況，呈現(xiàn)一個真實的、有感情的、有感而發(fā)的作品。

一、初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

初中階段正是學(xué)生發(fā)展身心的時期，他們的心智不成熟，沒有豐富的生活經(jīng)驗，也沒有豐富的情感。學(xué)生在寫作過程中只能硬套教師平時給予的寫作模版，寫出來的文章缺乏真實情感，非常空洞，作文質(zhì)量低下。教師在課堂上不重視寫作教學(xué)，把教學(xué)的重點放在了課文內(nèi)容講解上面，所以學(xué)生們的寫作能力很差，寫出來的文章出現(xiàn)大量的語病，缺乏真實性。所以，該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提升寫作質(zhì)量是語文教師展開教學(xué)的首要任務(wù)。

二、探討改善初中語文作文課堂的有效策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，善于找到寫作素材

大多數(shù)初中學(xué)生寫出來的文章比較空洞，沒有什么真實情感。所以教師要注重學(xué)生的真實表達(dá)，在寫作課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，靈活運(yùn)用到自己的文章中，提升自身的寫作質(zhì)量。選擇寫作題材時教師要結(jié)合學(xué)生的特點，讓學(xué)生寫自己感興趣的文章，充分運(yùn)用寫作技巧，填充文章，把日常積累的素材用生動的語言表達(dá)出來，呈現(xiàn)一個高質(zhì)量的作文。

比如說進(jìn)行部編版初中語文七年級上冊第三單元中“寫作：寫人要抓住特點”的教學(xué)時，教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《從百草園到三味書屋》中“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”，學(xué)生根據(jù)這段話仿寫某個人物正在做的動作。教師再讓學(xué)生以“我的偶像”為主題，寫一篇關(guān)于某個人物的記敘文。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的人物動作。培養(yǎng)他們的觀察能力。學(xué)生們回想自己的偶像做過的事情，再運(yùn)用剛才仿寫的寫作技巧去描述做的動作?？傊?，在展開寫作教學(xué)時，教師要注重學(xué)生的觀察能力，善于找到獨特角度描繪人物形象，把“人”變活，呈現(xiàn)一個生動的作品。

（二）深入分析各種元素，加深情感體驗

初中生的寫作水平還不成熟，寫作時只是在寫流水賬，甚至還會出現(xiàn)學(xué)生抄襲的行為，寫的是別人的故事。所以教師開展寫作課堂時，要結(jié)合寫作任務(wù)設(shè)計有意思的環(huán)節(jié)，渲染氛圍，讓學(xué)生能夠主動表達(dá)出自己的真實感受，有感而發(fā)。

比如說進(jìn)行部編版初中語文七年級上冊第二單元中“寫作：學(xué)會記事”的教學(xué)時，教師結(jié)合本單元的4篇課文確定寫作主題為“我們是一家人”。教師先播放一些關(guān)于親情的視頻，渲染氛圍，讓學(xué)生自然而然地想要表達(dá)自身的情感，通過敘事記錄與家人之間發(fā)生的事情。教師放一些舒緩的輕音樂，讓學(xué)生們放松身心，閉上眼睛回想一些與父母游玩、吃飯、上學(xué)路上時發(fā)生的事情，有和諧的畫面，也有爭吵的畫面。此刻教師讓學(xué)生用筆記錄下來腦海中浮現(xiàn)的畫面，豐富情感體驗。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，開展作文創(chuàng)作活動

初中階段的學(xué)生正處于想象力豐富的時期，喜歡自己主動探索環(huán)節(jié)。教師要結(jié)合學(xué)生的這一特點開展創(chuàng)作活動，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的想法，讓每個人都參與寫作活動，投入到教學(xué)情境。

比如說進(jìn)行部編版初中語文八年級下冊第六單元中“寫作：學(xué)習(xí)故事”的教學(xué)時，教師先給學(xué)生幾篇寓言故事，讓學(xué)生們小組討論故事編寫的共同點，該如何下手去寫。接著教師放背景音樂，學(xué)生閉上眼睛。教師創(chuàng)設(shè)情境：有人突然摔倒了，這時周圍人在做什么。學(xué)生們快速記錄下來這段故事情節(jié)。教師換背景音樂繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：突然出現(xiàn)了一個人伸手把摔倒的人扶了起來，摔倒的人第一句話說了什么。學(xué)生快速記錄。教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：摔倒的人起來以后拍了拍身上的土，身穿什么顏色的衣服、腳上穿著什么鞋子。學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力補(bǔ)充完整這段故事情節(jié)，小組討論分享自己的想法，學(xué)習(xí)他人的想法。教師繼續(xù)讓學(xué)生們在這段情節(jié)添加內(nèi)容，構(gòu)成一個完整的故事，可以給摔倒的人、伸手扶人的人分別命名，加入一些對話等，豐富故事。

【結(jié)束語】綜上所述，在初中語文中，寫作教學(xué)是一項艱巨的任務(wù)。寫作最重要的就是自然表達(dá)，通過教師的情境引導(dǎo)，學(xué)生能夠自然而然地寫出自身的真實想法，用真實的內(nèi)容填充寫作框架，完成高質(zhì)量的作品。在這種的寫作教學(xué)下，學(xué)生們不會再出現(xiàn)抄襲的情況，也會愛上寫作，享受寫作帶來的樂趣。

【參考文獻(xiàn)】

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