關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與教學(xué)積極性的思考

趙育峰

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是同學(xué)們學(xué)習(xí)生涯的一門重要基礎(chǔ)課程，對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)生涯，甚至是未來社會發(fā)展道路都具有著至關(guān)重要的影響。通過有效開展相關(guān)教學(xué)工作，不僅能夠讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績，還能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，通過利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，還能夠提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)積極性;教學(xué)策略

引言：小學(xué)階段是同學(xué)們學(xué)習(xí)生涯的起步階段，也是培養(yǎng)同學(xué)們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為同學(xué)們樹立正確人生觀和價值觀的黃金階段。老師應(yīng)該充分把握同學(xué)們的這一關(guān)鍵階段，通過有效開展相關(guān)教學(xué)工作，實現(xiàn)人才的多元化發(fā)展，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合能力以及數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。老師在開展相關(guān)教學(xué)工作的過程當(dāng)中，一定要注重提高同學(xué)們在課堂中的參與程度，調(diào)動起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)們能夠主動地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。本文將主要探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與教學(xué)積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國長期采取傳統(tǒng)的教學(xué)制度，導(dǎo)致老師受到了傳統(tǒng)教學(xué)制度根深蒂固的影響，在開展相關(guān)教學(xué)工作的過程當(dāng)中，往往采取一些單一枯燥的教學(xué)手段，這種沒有新意的教學(xué)手段，很容易使同學(xué)們對于學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣，無法充分調(diào)動起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致同學(xué)們在課堂中的參與程度逐漸下降。不僅不利于相關(guān)教學(xué)工作的高效開展，同時也不利于培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，不能有效完成國家和社會布置給老師的教學(xué)任務(wù)。還有一部分老師在向同學(xué)們傳授數(shù)學(xué)知識時，過分關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，給予了同學(xué)們過大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致同學(xué)們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩和抵觸心理，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒，導(dǎo)致同學(xué)們不能將注意力有效的集中在教學(xué)課堂當(dāng)中，同時也降低了同學(xué)們在課堂中的參與程度。想要提高同學(xué)們在課堂中的參與度，首先要調(diào)動起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，點燃同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)們意識到自身在課堂中所占據(jù)的主體地位，進而使同學(xué)們能夠自主地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，無需老師的強迫和家長的強制。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）合理運用小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)意識

小組合作學(xué)習(xí)是伴隨著我國教育改革不斷深入而逐漸產(chǎn)生了一種高效的教學(xué)手段，通過引入小組合作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)同學(xué)們的團隊合作精神，使同學(xué)們能夠意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在[1]。通過將課堂中的同學(xué)們分成幾個小組，讓同學(xué)們以小組為單位開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓課堂中的每一位同學(xué)都參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與教學(xué)積極性還能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助同學(xué)們更好的理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，使同學(xué)們能夠靈活運用自己所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，解決實際問題。還能夠讓同學(xué)們學(xué)會站在數(shù)學(xué)的角度看待世界，認識問題，解決問題。例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊，平移、 旋轉(zhuǎn)和軸對稱這一節(jié)課中，老師可以讓同學(xué)們以小組為單位討論平移，旋轉(zhuǎn)和軸對稱之間的區(qū)別和聯(lián)系？一個圖形如果經(jīng)過了平移，旋轉(zhuǎn)和軸對稱，與原來的圖形形狀是否相同？通過開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效節(jié)約老師的教學(xué)時間，讓老師能夠更好的掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)進度以及同學(xué)們對于知識的理解程度，進而結(jié)合同學(xué)們的實際學(xué)習(xí)需求，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)方案，提高同學(xué)們在課堂中的參與度。

（二）引進多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

科技的發(fā)展為我國的教育事業(yè)帶來了很多便利[2]。目前，已經(jīng)有許多高校將多媒體教學(xué)技術(shù)和信息化教學(xué)設(shè)備引入到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，通過引入多媒體教學(xué)技術(shù)能夠?qū)⑵綍r枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得更加生動有趣，同時還能夠?qū)⑸钪械臄?shù)學(xué)知識與課本上的理論概念相結(jié)合，讓同學(xué)們意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性以及數(shù)學(xué)知識充斥在同學(xué)們?nèi)粘Ｉ顚嶋H的方方面面。由于小學(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟，對學(xué)習(xí)沒有明確的認知和理解，同學(xué)們很難理解一些邏輯較強，學(xué)習(xí)難度較大的數(shù)學(xué)概念。通過引用信息化教學(xué)設(shè)備，能夠幫助同學(xué)們更好的理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念，能夠?qū)⒛切┏橄蠡臄?shù)學(xué)概念變得更加立體。幫助同學(xué)們更好的理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，加深同學(xué)們對于知識的理解和印象[3]。例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)三年級上冊，長方形和正方形這一節(jié)課中，老師可以利用動畫的形式為同學(xué)們展示由多個長方體或正方體組成的復(fù)雜圖形。同時利用多媒體為同學(xué)們展示復(fù)雜圖形的組合過程，讓同學(xué)們思考如何求出這個復(fù)雜圖形的周長。通過運用這種教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生深入的思考，還能夠培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維能力，增強同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要老師和同學(xué)們不斷的配合努力才能更好的進行下去。老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過采取一些新型的教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)意識，使同學(xué)們能夠參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。而同學(xué)們應(yīng)該積極配合老師的教學(xué)工作，努力調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理，認識到自身在課堂中所占據(jù)的主體地位，配合老師和老師一起完成相關(guān)教學(xué)工作，提高自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績。通過師生之間的共同努力來實現(xiàn)相關(guān)教學(xué)工作的高效開展。

參考文獻

[1]吳宏. 小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

[2]于嘉文. 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐研究[D].沈陽大學(xué)，2018.

[3]丁福軍. 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施現(xiàn)狀個案研究[D].江西師范大學(xué)，2018.