繪本教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

黃真真

【摘要】繪本教學(xué)不僅可以提高學(xué)生語言能力，還可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、社交、情感等各方面的成長。因此，繪本教學(xué)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)起著至關(guān)重要的作用?！袄L本教學(xué)”是新衍生出的一種教學(xué)方法，英語繪本借助大量趣味性的圖畫，深受小學(xué)生的喜愛。本文結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述繪本教學(xué)在小學(xué)英語課堂運(yùn)用中的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;繪本教學(xué);策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國近幾年不斷進(jìn)行教學(xué)改革和研究，教育的終極目標(biāo)是提高全民素質(zhì)，繪本教學(xué)恰好推進(jìn)了小學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。何為英語繪本教學(xué)？英語繪本是一種圖文并茂、學(xué)生可借助圖片理解的文本。眾所周知，在語言學(xué)習(xí)環(huán)境中利用繪本教學(xué)恰到好處。將繪本故事作為學(xué)習(xí)材料，小學(xué)生能在更自然的方式中學(xué)習(xí)到語言。他們經(jīng)常能從故事文本汲取有用的知識(shí)，往往能夠區(qū)別出故事的人物特點(diǎn)并感受其中的情感，從中獲得喜怒哀樂。這一類型的輸入往往給學(xué)生們知識(shí)的輸出奠定了一定的基礎(chǔ)。而至關(guān)重要的是，故事不但提高了學(xué)生的語言能力，還能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、社交、情感等方面的成長。在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用這種教學(xué)模式，是充分考慮到教學(xué)改革現(xiàn)狀與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)出重要意義。

一、英語繪本教學(xué)的具體作用

隨著繪本教學(xué)的普及，英語繪本教學(xué)也逐漸受到英語教師的肯定，成為課堂教學(xué)方法之一。繪本中的故事深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生可以涉獵許多自己感興趣的英語知識(shí)點(diǎn)，通過繪本閱讀認(rèn)識(shí)到世界文化的多樣性，認(rèn)識(shí)到世界不同文化的差異性，從而開闊視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)層面的拓寬。除此之外，繪本教學(xué)有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極情感的培養(yǎng)。英語教師根據(jù)學(xué)生年齡、心理特征，為學(xué)生選擇合適恰當(dāng)?shù)挠⒄Z閱讀繪本，然后教師在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行繪本閱讀。學(xué)生在閱讀的教學(xué)中，不但可以感受圖畫所帶給他們的趣味，通過圖畫的提示理解不懂的英語單詞，獲取到更多的英語知識(shí)，還能讓學(xué)生在閱讀中感受到英語故事和文章主人公的情感變化，促使學(xué)生獲得心靈的啟迪，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，隨著繪本教學(xué)的興起，很多英語教師都會(huì)在課堂教學(xué)中運(yùn)用繪本教學(xué)，由于處于探索期，在課堂運(yùn)用上往往會(huì)出現(xiàn)一些問題。例如，為了吸引學(xué)生的眼球，教師會(huì)采用一些豐富多樣的圖片，如果圖片占據(jù)很大的版面，那么文字通常就會(huì)比較簡(jiǎn)短，與圖片相比文字的吸引力要弱得多。在實(shí)際課堂教學(xué)中，有的教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把圖片當(dāng)成重中之重，從而忽略了對(duì)文本的詳細(xì)解讀。這樣做其實(shí)是本末倒置，造成的結(jié)果是學(xué)生的情緒很高，但是卻沒有掌握必要的知識(shí)點(diǎn)。在繪本教學(xué)當(dāng)中，還經(jīng)常出現(xiàn)另外一種情況，即教師過度引導(dǎo)，忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，未能讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自我的空間，一味地讓學(xué)生跟著自己的思路走，長此以往，只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的熱情。

三、小學(xué)英語繪本教學(xué)的運(yùn)用策略

1.課前做好充分的準(zhǔn)備

想要讓繪本教學(xué)在課堂中獲得良好的效果，教師必須做好萬全的準(zhǔn)備。對(duì)于小學(xué)生而言，太難的故事文本只會(huì)讓他們望而卻步。因此，在文本選擇時(shí)，要多加考慮學(xué)情，選擇難度適中的繪本故事進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言，豐富的圖案、夸張的語音語調(diào)、多媒體的輔助可快速地吸引到他們的注意力，只有教師做好充分準(zhǔn)備，多創(chuàng)造新意，教師才能牢牢地帶領(lǐng)學(xué)生沉醉在故事教學(xué)中。

2.注重繪本閱讀過程的設(shè)計(jì)

繪本閱讀前，教師應(yīng)該花幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生做好讀前準(zhǔn)備，最好采用多樣化的活動(dòng)，如，課前師生交流、歌曲、游戲等。教師可以利用這些活動(dòng)自然地呈現(xiàn)繪本故事的課題或主題，有助于調(diào)動(dòng)課堂氣氛和增加課堂趣味性。適當(dāng)、巧妙的鋪墊能夠?yàn)槔L本教學(xué)過程的開展奠定良好的基礎(chǔ)，但是一定要把握好時(shí)間和內(nèi)容，切勿喧賓奪主。比如，有部分教師在繪本教學(xué)前將閱讀的文本中出現(xiàn)的所有生詞和難點(diǎn)全部呈現(xiàn)進(jìn)行講解，為閱讀教學(xué)掃清一切障礙。但是這樣一來，閱讀教學(xué)的意義也隨之蕩然無存。

繪本閱讀時(shí)，首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真地觀察圖片，讓學(xué)生通過“讀圖”的方式獲取與此繪本有關(guān)的信息，教會(huì)他們略讀技巧，感受其中的樂趣，激發(fā)閱讀興趣;教師還應(yīng)該幫助學(xué)生把握住故事核心事件，理解繪本內(nèi)容;接著，教師可組織學(xué)生進(jìn)行繪本片段閱讀，在此階段，可開展一些如連線、填空、回答問題等活動(dòng)，幫助學(xué)生更加全面地感知繪本材料，可讓學(xué)生在合作交流過程中完成任務(wù)，還可隱藏掉繪本故事的后面一小部分，讓學(xué)生通過圖片預(yù)測(cè)故事發(fā)展;最后，可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，提醒學(xué)生感悟各角色的情感，以角色的口吻有感情地模仿朗讀，表演文本內(nèi)容。閱讀繪本后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的任務(wù)，讓學(xué)生們大膽地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)、輸出。

3.構(gòu)建良好的英語繪本學(xué)習(xí)氣氛

在英語繪本教學(xué)過程中，良好的課堂教學(xué)氣氛起著不可或缺的作用。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能改變枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得英語課堂充滿趣味性，讓學(xué)生充滿激情地沉醉在英語課堂教學(xué)中。繪本教學(xué)本身就能討得學(xué)生的喜愛，它抓住學(xué)生愛聽故事、愛講故事的特征，結(jié)合色彩豐富的圖片牢牢吸引小學(xué)生的眼球，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也隨之油然而生。剛開始學(xué)生可能只是對(duì)繪本故事感興趣，但隨著教師的引導(dǎo)，學(xué)生可能慢慢對(duì)英語繪本產(chǎn)生興趣。而教師所需要做的是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，布置切實(shí)可行的任務(wù)，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自信心。

綜上可知，小學(xué)實(shí)施英語繪本教學(xué)有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高，有利于學(xué)生知識(shí)的拓寬和學(xué)習(xí)積極情感的培養(yǎng)。本文闡述繪本教學(xué)的具體作用，并介紹了繪本教學(xué)在小學(xué)英語課堂運(yùn)用中的策略，旨在解決學(xué)生盲目、被動(dòng)、自我等閱讀心理。小學(xué)英語繪本教學(xué)還需我們不斷去探索，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)小學(xué)生的認(rèn)知、社交、情感等方面的發(fā)展。

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責(zé)任編輯? 羅良英