小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體的運(yùn)用策略

董雪竹 徐艷玲

摘要：隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，在教育行業(yè)上多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，并且逐漸成為教師在教學(xué)上重要的教學(xué)工具。多媒體的使用使得課堂教學(xué)不再單一枯燥，在有效提交課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。本文就如何在小學(xué)課堂上巧妙運(yùn)用多媒體從而提升課堂教學(xué)效率、使得數(shù)學(xué)教學(xué)更為生動有趣進(jìn)行討論研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);多媒體;信息化;策略

信息技術(shù)的發(fā)展為社會帶來了巨大的變革，不但改變了人們的生活，也對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂產(chǎn)生了一定的影響。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，引入多媒體手段，讓學(xué)生們在更加生動有趣的環(huán)境中掌握知識點(diǎn)。對于數(shù)學(xué)老師而言，要意識到多媒體等信息技術(shù)對于教學(xué)的重要程度，并且根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢，讓其在課堂中充分有效發(fā)揮，最終優(yōu)化提升教學(xué)效率，這也是教育改革的終極目標(biāo)。

那么在課堂之中，多媒體是如何被傳統(tǒng)課堂所吸收接納并結(jié)合共同為教書育人貢獻(xiàn)一份力量的呢？以下就將從課堂導(dǎo)入階段、課堂教學(xué)階段、課堂總結(jié)階段三個(gè)地方講述多媒體的“奇功異效”

（一）、課堂導(dǎo)入階段

通常教師們在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)一定會設(shè)計(jì)一個(gè)情景導(dǎo)入，結(jié)合生活化的一個(gè)片段來引出這堂課所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，并且吸引學(xué)生們的注意力。若是教師利用多媒體以文字、圖片、視頻、動畫等方法設(shè)置情境，在一個(gè)圖文并茂、聲像俱佳的環(huán)境下，刺激學(xué)生的多種感官，利用有趣的情景導(dǎo)入，一下抓住了還舍不得課間十分鐘想要玩的學(xué)生的眼球和心，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的好奇心與求知欲，可以使其積極主動的參與課堂。這樣對多媒體的一個(gè)使用，會縮短老師和學(xué)生們以及教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，不僅對學(xué)習(xí)新知有用，對于復(fù)習(xí)舊課，在新課與舊課之間也可建立聯(lián)系，還可以衍生出新的知識，拓廣學(xué)生們的知識面，還能促使學(xué)生不斷探究與思考。

（二）、課堂教學(xué)階段

最重要的便是課堂教學(xué)這個(gè)過程了，這一部分老師們要充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師提前設(shè)計(jì)與本節(jié)課知識內(nèi)容相關(guān)的情景，比如課堂游戲、提出問題、小組討論、實(shí)驗(yàn)合作等環(huán)節(jié)，利用多媒體課堂活動小游戲可以測試學(xué)生們對本節(jié)課知識的掌握程度，利用學(xué)科工具的豐富資源設(shè)計(jì)多種多樣的交互活動。

例如：在“路程”問題的講解過程中，教師提前制作教學(xué)課件，并且在課上利用多媒體進(jìn)行播放，學(xué)生可以直觀看到有一輛火車正駛?cè)胨淼?，火車上面有一個(gè)“500米”的標(biāo)志，與此同時(shí)在隧道口還有一個(gè)牌子，上面寫著“4100米”，這時(shí)候教師就可以向?qū)W生們提問，假設(shè)這輛火車的行駛速度為1.7千米每分鐘，則這輛火車需多長時(shí)間才可以完全通過整個(gè)隧道？學(xué)生們在集中觀看視頻的同時(shí)會主動收集整理以上信息，而當(dāng)教師提出問題后學(xué)生們就會通過已知的信息對問題進(jìn)行求解。在這樣一個(gè)過程中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生可以更加專注的思考問題，這樣有利于學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的形成，同時(shí)也可以在解決問題的過程中看到學(xué)生的分析能力以及觀察能力，以便加強(qiáng)對不同學(xué)生的不同教育強(qiáng)度的管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升的目的。

（三）、課堂總結(jié)階段

再精彩的課堂也會有結(jié)束的時(shí)候，如果在課堂導(dǎo)入階段設(shè)下的懸念，經(jīng)過老師的引導(dǎo)與講解，在課堂總結(jié)階段和同學(xué)們一起撥開迷霧將問題逐漸解開，并能學(xué)以致用，那么這樣的一節(jié)課一定會讓學(xué)生記憶深刻，而其在課堂上學(xué)到的知識也會牢牢記在腦海中。

課堂有始有終，教師們可以在課前提前制作本節(jié)課知識內(nèi)容的思維導(dǎo)圖來總結(jié)課堂的知識架構(gòu)，把握整節(jié)課知識的聯(lián)系。教師們要擅于利用課堂活動來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以用圖文或者視頻等方式對知識進(jìn)行拓展等。精彩的結(jié)尾不但可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，還能讓學(xué)生更加期盼下節(jié)課的到來。

結(jié)語：

教師們可以根據(jù)教學(xué)課程的需要以及學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)去進(jìn)行輔助教學(xué)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教育教學(xué)效果。教師應(yīng)主動去關(guān)注信息時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度！

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