淺析初中語(yǔ)文創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)探究

李曉

摘要：現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念十分關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師需要著眼于互動(dòng)教學(xué)針對(duì)性的改革傳統(tǒng)的教育模式，將教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程內(nèi)容的精心設(shè)置以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相結(jié)合，站在學(xué)生的視角積極建立和諧民主的師生關(guān)系，逐步活躍語(yǔ)文課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。初中語(yǔ)文教師需要講究方式方法，關(guān)注對(duì)不同互動(dòng)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新及改進(jìn)，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有意識(shí)、有目的的鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多的能動(dòng)性和自信心。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;創(chuàng)新互動(dòng);教學(xué)探究

引言

新的初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，要求教師刺激學(xué)生的各個(gè)感官，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提升學(xué)生的自學(xué)能力，選擇契合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教育教學(xué)策略發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課堂教學(xué)比較復(fù)雜，師生之間的良性互動(dòng)及交流非常有必要，教師需要以師生互動(dòng)為主體，以生生互動(dòng)為重要輔助，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及意識(shí)。逐步形成規(guī)律，跟上教師的節(jié)奏及步伐，掌握適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略和技巧。

一、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生自主探索，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，主動(dòng)創(chuàng)建知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展自學(xué)能力以及創(chuàng)新意識(shí)的穩(wěn)步提升。教師目標(biāo)的合理劃分是第一步，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及個(gè)性化發(fā)展情況綜合考量智力因素和非智力因素，通過(guò)設(shè)置具體可行的教育教學(xué)目標(biāo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，確保學(xué)生能夠在當(dāng)堂記住所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不容忽略，教師需要關(guān)注對(duì)知識(shí)點(diǎn)難度系數(shù)的有效控制，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)恰當(dāng)點(diǎn)撥來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶，逐步提升學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的有效改進(jìn)，充分尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，深化學(xué)生之間的理解以及合作，讓學(xué)生在一個(gè)小群體中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作探究，組織帶領(lǐng)小組成員互相交流、深入討論。

二、堅(jiān)持課堂教學(xué)的主體地位

課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地，直接關(guān)乎教育教學(xué)成效。為了實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新及改革，教師需要關(guān)注對(duì)不同教育教學(xué)內(nèi)容的有效滲透，堅(jiān)持課堂教學(xué)的主體地位。結(jié)合馬斯洛需求層次理論分析不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)人認(rèn)同感的培養(yǎng)及提升非常關(guān)鍵，教師則需要針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)具匠心，在工匠精神的指導(dǎo)下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，盡量避免武斷肯定或者是否定。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師可以積極營(yíng)造自由寬松的課堂教學(xué)氛圍，以平等的心態(tài)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流及溝通，抓住寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生以飽滿的激情以及高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的自主朗讀非常關(guān)鍵，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)展，肯定學(xué)生的做法，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)感知語(yǔ)言美，了解不同的語(yǔ)言規(guī)范，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)理性的表達(dá)。

三、精心設(shè)置課堂問(wèn)題

課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要影響，能夠避免學(xué)生出現(xiàn)消極情緒。教師則需要設(shè)置系列問(wèn)題，做好課前準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀滄海》時(shí)，學(xué)生的自主提問(wèn)非常重要，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更加困難，這一點(diǎn)要求教師堅(jiān)持激勵(lì)教育，啟發(fā)學(xué)生，以學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主歸納和總結(jié)，巧妙利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新。簡(jiǎn)單的是非對(duì)錯(cuò)分析取得的效果比較有限，教師需要肯定學(xué)生的做法以及態(tài)度，維護(hù)學(xué)生的自尊心和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析問(wèn)題，根據(jù)自己不懂的地方尋求教師的幫助。教師需要結(jié)合不同階段的教育教學(xué)目標(biāo)提出意見(jiàn)和想法，讓學(xué)生能夠主動(dòng)分析各種知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)小組合作和個(gè)性化的探究進(jìn)一步歸納教師提出的問(wèn)題。在小組互相探討以及互答互評(píng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性較高，能夠主動(dòng)分析各種問(wèn)題，個(gè)人的思維寬度以及廣度有了明顯的拓寬。

四、逐步強(qiáng)化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

生活中的語(yǔ)文元素比較豐富，語(yǔ)文也是一門(mén)生活性學(xué)科，人文性和工具性比較明顯。教師則需要關(guān)注對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有效拓展及延伸，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到語(yǔ)文創(chuàng)新的樂(lè)趣和價(jià)值。學(xué)生的自主參與不容忽略，學(xué)校以及教師需要重新調(diào)整教育教學(xué)思路和框架，讓學(xué)生能夠用心感受、用心記錄，逐步提升學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生自主分析美、創(chuàng)造美，這一點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容及形式有非常關(guān)鍵的影響。師生之間的平等互動(dòng)及交流不容忽略，教師指需要結(jié)合學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)條件實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的深入交流，逐步強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，扮演好指導(dǎo)者的角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的順利過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生自主提問(wèn)、大膽創(chuàng)新，這一點(diǎn)對(duì)體現(xiàn)學(xué)生主體價(jià)值有重要影響?；?dòng)形式和互動(dòng)手段的創(chuàng)新及改革非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)十分考驗(yàn)教師的基本功，教師需要豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及個(gè)體差異性，促進(jìn)課堂創(chuàng)新工作的有效延續(xù)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中、自由發(fā)散。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)非常有效，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)吸收以及課堂教學(xué)創(chuàng)新有明顯的指導(dǎo)作用。教師需要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)及核心，逐步豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容及手段。全面提升語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍和如魚(yú)得水。

參考文獻(xiàn)

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