督導助推學校發(fā)展，教育彰顯生命活力

黃長新

2016年廣州市委市政府決策，為推動廣州市高中教育再上新臺階，向市民提供更多的優(yōu)質普通高中學位，決定再建一批示范性普通高中，制定了《關于新建一批廣州市示范性普通高中的實施方案》。廣州市從化區(qū)只有從化中學和從化流溪中學兩所省示范性高中，教育不能與從化經(jīng)濟發(fā)展相適應，尤其是不能滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展需要。2017年2月，從化區(qū)委區(qū)政府決定啟動從化五中創(chuàng)建成為廣州市示范性普通高中的工作。從化五中作為區(qū)域優(yōu)質學校，學校領導班子接到這個任務后，一方面深切感受到學校厚重的歷史文化積淀和特色發(fā)展的重要性，另一方面也清醒地意識到，只有面向未來，拓展辦學思路、更新辦學理念、提高辦學水平，才能真正推進教育的優(yōu)質均衡。由于當年沒有納入到區(qū)政府的預算編排以及學校歷史遺留等問題，包括以前的規(guī)劃、建設手續(xù)不科學、不完善，導致很多建設項目走程序、辦手續(xù)繁復、緩慢。一直到2018年底，創(chuàng)建的各項工作進展緩慢，出現(xiàn)創(chuàng)建啟動早、步子慢的局面。

為了促進學校更好地開展有關創(chuàng)建工作，2018年初，教育局調整了學校領導班子。在何局長的直接領導之下，加快了學校的各項創(chuàng)建工作，加強了學校的各項管理。為了實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展，學校將教育督導評估作為契機，多次邀請廣州市和從化區(qū)責任督學到校進行示范性普通高中創(chuàng)建的督導，自覺、虛心地接受市、區(qū)各級督導機構和各位督學的監(jiān)督、檢查、評估和指導，與學校責任督學同謀劃、共發(fā)展，加快學校各項工程的建設力度，重新梳理辦學理念，打造具有五中特色的校園文化，繼續(xù)深化教育改革，在特色課程的道路上穩(wěn)步提升，整體辦學水平不斷提升，取得了較好的辦學效益。

一、內聯(lián)外動，為學校建設點亮綠燈

2018年2月，廣州市責任督學到學校深入調查，發(fā)現(xiàn)學校的很多工程建設項目走程序手續(xù)繁瑣，藝術樓、體育館的資金和教學樓、教工宿舍樓、辦公樓等外墻返修資金早已到位，可遲遲未能開工。情況報告給了從化區(qū)教育局，局領導出面協(xié)調各項工作，有的簡化手續(xù)，有的采用先開工后補手續(xù)等形式。3月底，各項工程建設全部上馬，日夜加班。督導組還發(fā)現(xiàn)學校信息化教育設施設備不能符合智慧校園建設需要，局立刻加撥款項，加快投入建設。內外聯(lián)動，為學校建設點亮綠燈。

二、巧督善領，為學校發(fā)展保駕護航

我區(qū)實施的掛牌督導工作在推動學校健康發(fā)展、特色建校的道路上發(fā)揮了重要作用。針對從化五中特色發(fā)展中遇到的瓶頸問題，學校多次邀請廣州市教研院、廣州市督導室、有關設計公司的專家團隊為學?！鞍衙}診療”，組成督學專家組作為學校高參，引領學校精準定位，完善落實頂層設計。督學專家組就“如何加強學校精細化管理”“學校如何走內涵式發(fā)展道路”“學校如何凸顯特色，鑄就文化品牌”等問題，提出了科學合理化建議，并為學校量身定制了“依法治校、名師強校、科研興校、質量鑄校、文化立?！钡陌l(fā)展策略。學校結合本身的辦學底蘊以及畢業(yè)生大多為鄉(xiāng)村建設服務這一特點重新定位辦學目標為“辦群眾家門口的優(yōu)質學校”，把“做更好的自己”作為校訓，把“奮進教育”作為特色教育。從化區(qū)委區(qū)政府花大力氣從外地引進名師，調入廣州市名校長，并從兄弟學校調入廣州市名師，建立名校長工作室和名師工作室，帶動本校一批骨干教師成長起來。經(jīng)過全體教職工的辛勤努力，學校在教師隊伍建設、課堂改進、課程建設、師生評價、數(shù)字化校園建設等方面創(chuàng)造性地開展工作。2019年，從化五中基于學生成長、教師發(fā)展，進一步完善了“以校為本、著眼未來、自主發(fā)展、團隊協(xié)作、師生相長、爭先創(chuàng)優(yōu)”的培養(yǎng)原則，共同討論形成了《廣州市從化區(qū)第五中學五年發(fā)展規(guī)劃》，辦學水平和教育教學質量顯著提高，辦學特色也更加鮮明。

三、嚴督細導，讓高效課堂生機盎然

督學督導的過程是促進學校進一步明確辦學方向，豐富辦學實踐的過程，也是推動素質教育深入實施、讓高效課堂煥發(fā)生機的過程。從化五中借助督導工作的力量全面監(jiān)管教育教學行為，進一步抓好學校的教學常規(guī)管理。

（一）科學督導，帶領學校優(yōu)化教學管理。

學校的“優(yōu)”，首先應該是教學質量的“優(yōu)”，這既是學校必須認真落實和努力完成的任務，也是督導工作的初衷和目的。督學和區(qū)教師發(fā)展中心教研員通過深入教學一線聽課、與師生座談、參加領導班子例會等方式反復調研，建議學校加強備課管理，實行備課三級管理制度。指出學校備課組活動要堅持“五個固定”，采用“分—合—分”的“說課式集體備課”模式基礎上，通過“兩個規(guī)范”嚴格規(guī)范課堂教學基本程序，根據(jù)課程標準嚴格執(zhí)行教學計劃，落實三維目標，將學校原來初具雛形的“生本.助學”教學模式完善好。同時還建議學校要發(fā)揮學生參與學校管理的優(yōu)勢，鼓勵老師們將教育教學過程中遇到的問題作為校本課題的研究主題。經(jīng)過多渠道的科學督導，學校的教育管理水平和教研水平躍上了更高的臺階。

（二）精心指導，推動學校構建高效課堂。

督學的責任，重在督教學;學校要優(yōu)，也應在教學。優(yōu)質高效的教學質量，始終是學校發(fā)展的不懈追求。督學和教研員對新課程理念認識深刻，對教學規(guī)律了然于心，他們毫無保留地將自己對高效課堂的認識深入淺出地向教師們進行闡述。督學小組提出，高效課堂既要注重整體規(guī)劃又要加強特色研究，科學合理地利用學生在校時間，強化分層教學，注重知識體系梳理、提升、拓展，使學生形成解決專題問題的能力。建議學校通過選課走班落實分層培養(yǎng)計劃，開設校本課程提升學生的個性品質等。在督學們的建議下，學校統(tǒng)一了認識，讓高效課堂的理念和意識更加深入人心。開設了30多門具有學校地方特色的校本課程，為不同層次、個性特長的的學生發(fā)展搭建了最佳成長平臺。

四、常督勤謀，為學校管理建言獻策

從化區(qū)教育局力求把督導工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，讓區(qū)責任督學走進學校的日常工作，真正促進學校教育工作的發(fā)展。

（一）督學專家做高參，完善落實精細化管理。作為我區(qū)責任督學的梁澤銘局長和鄭飛卡校長是學校管理與教育教學的專家，有著非常豐富的經(jīng)驗和專業(yè)知識。他們對學校的各項工作都過問、參與，為學校明確辦學思想、找準發(fā)展道路，積極建言獻策。區(qū)督學歐少軍主任每月都到學校隨機督查，通過看、聽、查、訪、議等方式，深入了解學校管理，從學校班子建設、內部管理、辦學條件、師資隊伍、教學教研等方面進行督導，對存在的問題，提出整改建議，學校虛心聽取、認真整改。

（二）督學團隊做橋梁，解決疑難建言獻策。從化區(qū)責任督學是校長與教師溝通的橋梁，他們經(jīng)常與教研員組成專家組深入一線，虛心傾聽教師的建議，認真收集、整理、反饋教學動態(tài)信息，了解教育教學情況，對突出的問題進行跟蹤調查。同時，督學和教研員們也認真聽取教師對督導工作的意見及建議，開展專題督導，與學校領導班子當面交流，談督導工作思路和工作重點，不斷改進工作，促進了學校的整體發(fā)展。

五、齊督共贏，讓學校教育彰顯活力

從化區(qū)教育局把督導作為促進教育發(fā)展的引擎，以督學隊伍建設和督導制度建設為內驅力，構建“一主兩翼”保障機制。2019年5月，相關責任督學，再次前往從化五中進行前期視導，督導人員察看了校園，聽取校長的工作報告，審閱學校的自評報告、自評分說明和檔案目錄，一致認為，經(jīng)過這幾個月的努力，從化五中發(fā)生了很大的變化：區(qū)政府的投入很大，學校的創(chuàng)建力度抓得緊，抓得實，成效顯著，有“忽如一夜春風來”的感覺。給專家組印象特別好的是學校教職工的精、氣、神，給人煥然一新的感覺，他們認為創(chuàng)建工作并不只是簡單的完善硬件設施，最重要最核心的東西是提高人的精神狀態(tài)，而學校很好地做到了這一點。

2019年10月10日，廣州市教育局黨組成員、副局長谷忠鵬親自帶領相關督學和領導，到從化五中進行創(chuàng)建工作的調研，肯定了從化區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局、區(qū)第五中學在創(chuàng)建市示范性高中工作中作出的努力，學校面貌、軟硬件各個方面都有很大的變化，明確指出了區(qū)第五中學的三個發(fā)展目標（農村高中的示范性、低進高出的示范性、特色發(fā)展的示范性）及五個努力方向（優(yōu)化學校整體布局、加大硬件投入力度、更新辦學治校理念、狠抓教師隊伍建設、突出特色亮點），給五中以明確的指引，讓班子成員更有信心做好創(chuàng)建工作，也更好地促進了學校的教育教學發(fā)展。

經(jīng)過責任督學前后多次的前期督導巡視，從化五中各個方面都取得很大的進步，從化區(qū)政府、區(qū)教育局、區(qū)第五中學對創(chuàng)建市示范性普通高中學校更有信心了。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教育督導評估，正像一股充滿生命的源頭活水，源源不斷地為學校發(fā)展提供動力。我們將堅持督導評估的標準規(guī)范辦學行為，完善學校制度，將督導工作的反饋意見作為改善學校辦學行為的重要依據(jù)，并將督導的有關內容與學校每年的工作計劃有機銜接，促進學?？茖W發(fā)展，讓學校教育彰顯活力。