康復治療學專業(yè)本科生科研活動實踐與探索

阿日嘎太，趙小娟*

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院康復醫(yī)學科，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

本科教育的目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型和全面型人才，作為臨床醫(yī)學的重點學科，康復治療學的人才培養(yǎng)模式備受關注[1]。我國現(xiàn)階段多通過課內(nèi)實踐提高本科生的實踐能力，對于科研活動的參與度不高。但科研活動能夠有效延伸教學內(nèi)容，有助于專業(yè)知識的消化理解。為了探索適合康復治療學專業(yè)本科生的發(fā)展性評價，提高學生各方面的能力，我們選擇對其科研活動進行初探。選擇內(nèi)蒙古醫(yī)科大學2015級康復治療學專業(yè)本科生41名進行研究。

1 資料與方法

1.1 一般資料

研究主體為內(nèi)蒙古醫(yī)科大學2015級康復治療學專業(yè)本科生41名。其中A組27名，男6例，女21例；年齡21～25歲，平均（20.25±0.76）歲。B組14名，男6例，女8例；年齡21～25歲，平均（20.83±0.34）歲。經(jīng)假設檢驗并無差異，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

B組學生并無參加科研活動，但其根據(jù)教師指導，定時參加課內(nèi)實踐活動。A組參加科研活動：包括教師申請立項的學科內(nèi)課題研究小組、學生自發(fā)組織的課題立項研究組。所有項目獲得課外項目資助，進行項目設計與研究，教師作為指導者對于學生的研究進展進行監(jiān)督和引導，并指導其撰寫論文，協(xié)助學生在刊物上發(fā)表論文，指導學生總結科研活動體會，通過論文答辯匯報科研活動成績，并按期結題。

1.3 觀察指標

利用自制調(diào)查問卷評估科研活動的贊同率，并評估學生的實踐能力提高率。經(jīng)自制評價表，測評學生對于自身科研素質的滿意度，包括問題解決能力、對于康復治療學知識的創(chuàng)新意識、團隊合作能力等，共100分，＞70分記作滿意；45～70分記作相對滿意；＜45分記作不滿意。

1.4 統(tǒng)計學方法

數(shù)據(jù)處理經(jīng)由SPSS 21.0軟件完成，計數(shù)數(shù)據(jù)表達是[%]，經(jīng)x2值對比與檢驗，假設校驗有意義的標準為P值不足0.05。

2 結 果

2.1 分析科研活動贊同率

A組學生對于科研活動的贊同率均高于80%。見表1。

2.2 對比實踐能力的提高率

A組的實踐能力提高率高于B組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表2。

2.3 對比自身科研素質滿意度

A組的自身科研素質滿意度高于B組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表3。

表1 分析科研活動贊同率[n（%）]

表2 對比實踐能力的提高率[n（%）]

表3 對比自身科研素質滿意度[n（%）]

3 討 論

醫(yī)科大學的本科教育將掌握基礎知識、培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力作為教學目標?？祻椭委煂W是我國的新興醫(yī)學，其課程設置處于初步探索階段，科研能力較差，需要積極舉辦科研活動，提高本科生的實踐能力[2]。科研活動具有以下作用：

3.1 激發(fā)學習興趣，提高知識掌握度

康復治療學的專業(yè)性較強，但是理論知識教學不具有示范性，難以直觀化展示教學內(nèi)容，學生很難將理論知識延伸至實際操作。此外，部分本科生在考入康復治療學專業(yè)后，缺乏客觀認識，對于該專業(yè)的熱愛度不高?？蒲谢顒拥拈_設能夠結合實際工作對臨床患者進行康復訓練與評定。目的是提高學生的動手操作能力，使其直觀化掌握康復治療學的相關知識，認識治療原理與臨床應用價值?？蒲谢顒涌蔀閷W生提供教育平臺，調(diào)動其參與性，使其更為主動的學習專業(yè)知識?？蒲谢顒犹岢珜W生自發(fā)設置課題，即個性化課題研究，從課題的選題、方案設計、標書撰寫到課題實施與總結，都由學生完成，教師負責專業(yè)指導，可提高學生的積極性[3]?？蒲许椖康慕?jīng)費支持可為課題研究提供支撐，而教師的主要責任是指導學生進行數(shù)據(jù)與結果分析，監(jiān)督論文的撰寫工作。個性化課題多為社會調(diào)查研究，社會參與度較高，可使學生在課題實踐中了解康復治療學的專業(yè)現(xiàn)狀。

3.2 提升學生的科研思維與能力

科研活動中可以采取動物實驗，使學生認知到康復治療學的學科前沿，了解實驗方法、文獻查閱法和實驗報告撰寫等科研方法的流程和作用，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識?？蒲谢顒訌娬{(diào)學生的主體地位，即使是教師立項的科研項目也提倡學生自主完成部門研究內(nèi)容，能夠提升其學習主動性。而科研活動的目的性明確，可使學生了解學習目標，充分掌握相關知識，構建知識結構。項目結束后，科研結果以論文方式進行展示，可采取短篇摘要和論著報道等形式，也可發(fā)表經(jīng)驗交流類文章。科研活動具有系統(tǒng)化流程，由教師全程把關，能夠保證科研成果的真實性和科學性。但科研活動種類多樣，教師盡量應堅持自愿原則，使學生選擇感興趣的研究課題。

結果中，A組的科研活動贊同率均高于80%。說明學生對于科研活動的認可度較高，認為開展科研活動極為必要，能夠提升其科研能力和思維，使其具備創(chuàng)新意識，掌握論文撰寫的相關技巧，了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)。A組的實踐能力提高率高于B組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。說明科研活動能夠提升學生的實踐能力，激發(fā)其學習興趣與主動性，使其熟練掌握康復治療學的理論知識與理念。A組的自身科研素質滿意度高于B組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。說明科研活動能夠優(yōu)化學生的科研素質，使其具備專業(yè)素養(yǎng)，利于臨床工作的順利開展。