課程思政背景下高校體育教學(xué)與思政教育相融合的探索

田偉 河北公安警察職業(yè)學(xué)院

課程思政理念以立德樹人為根本任務(wù)，通過構(gòu)建三全育人的育人格局，將各學(xué)科的課程與思想政治理論課相結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)。對高校學(xué)生來說，體育不僅能夠鍛煉身體，更能錘煉自身意志，健全自身人格。體育精神中所蘊含的永不放棄精神、團(tuán)隊合作的精神、為國爭光的精神，都是思政教育很好的切入點。在課程思政的大背景下，探索實現(xiàn)高校體育教學(xué)與思想教育更好的融合，有著重要的現(xiàn)實意義。

一、課程思政背景下高校體育教學(xué)與思政教育相融合的必要性

（一）是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的必然要求

三全育人教育理念下，立德樹人要堅持全員育人、全過程育人和全方位的育人，體育課程作為高校的一門基礎(chǔ)課程，在實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)中要發(fā)揮更加重要的作用。體育老師在全員之列，體育教學(xué)過程也在全過程當(dāng)中，全方位自然也包括體育在內(nèi)。習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，思政教育要與其他學(xué)科相互協(xié)調(diào)，同向同行。各學(xué)科都要承擔(dān)起育人的責(zé)任，體育課程也不例外。在體育教學(xué)當(dāng)中，不僅要關(guān)注學(xué)生體育技能的鍛煉提升，也要關(guān)注思政工作與體育教學(xué)的相互影響，促進(jìn)體育教學(xué)與思政教育的協(xié)同共進(jìn)。

（二）有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，往往將教學(xué)重點放在提升學(xué)生的體育技能上，而忽視了對學(xué)生的思想政治教育。而體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是德智體美全面發(fā)展，既能夠從事體育相關(guān)事業(yè)工作，也要有高度的社會責(zé)任感，有較好的科學(xué)文化素養(yǎng)，有正確的三觀理念的應(yīng)用型人才。這就要求體育教學(xué)要注重與思政教育的融合，不僅要教授體育理論知識和體育專業(yè)技能，更要進(jìn)行現(xiàn)代體育理念教育，不斷提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，樹立正確的價值取向，真正成為高素質(zhì)的體育人才。

二、課程思政背景下高校體育教學(xué)與思政教育相融合的可行性

（一）體育課程教學(xué)擁有豐富的思政教育內(nèi)容元素

體育課程是高校一門必修的公共基礎(chǔ)課程，體育精神當(dāng)中蘊含著豐富的思政教育內(nèi)容，在教學(xué)當(dāng)中深挖思政元素，能夠達(dá)到更好的思想政治教育目的。體育精神中蘊含著愛國主義精神，在國際賽場上，運動健兒通過艱苦訓(xùn)練，頑強拼搏，取得一項項可喜成就，讓五星紅旗在賽場上飄揚，體育教學(xué)以此引導(dǎo)學(xué)生感受中國體育的強大，愛國情懷油然而生。在體育訓(xùn)練中，在比賽中，學(xué)生能夠切實感受到訓(xùn)練的艱苦和勝利的來之不易，這能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強奮斗和永不言棄的精神，也能夠感受到團(tuán)隊合作的精神和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，這些都是思政教育工作的重點內(nèi)容[1]。

（二）課程思政建設(shè)成就為高校體育教學(xué)與思政教育的融合奠定了堅實基礎(chǔ)

在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中，明確提出所有高校的所有專業(yè)都要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。當(dāng)前課程思政建設(shè)已經(jīng)初顯成效，各高校不斷加強思政建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，制定因地制宜的方針策略，實現(xiàn)多部門的聯(lián)動，初步完成課程思政的整體設(shè)計，根據(jù)不同的學(xué)科特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)特色和優(yōu)勢為基礎(chǔ)，將思政教育內(nèi)容融入各學(xué)科教學(xué)的全過程。高校體育作為必修的公共課程，得到高校的高度重視，通過頂層設(shè)計，全面規(guī)劃，為實現(xiàn)與思政教育融合提供了必要的條件保障。

三、課程思政背景下高校體育教學(xué)與思政教育相融合的措施探索

（一）轉(zhuǎn)變觀念，全面提升高校體育老師的育人意識和能力

在高校體育課程上，老師教學(xué)的重心往往放在體育知識和技術(shù)的言傳身教上，忽視了對學(xué)生的思想引導(dǎo)。要加強高校體育老師的思想政治學(xué)習(xí)，提高他們的思政教育的認(rèn)知能力，促使他們形成正確的教育理念，全面提升育人意識。課程思政背景下，對體育老師的教學(xué)提出了更高的要求，要不斷增強體育老師挖掘思政元素的能力，在教學(xué)過程當(dāng)中深入貫徹知識傳授和價值引導(dǎo)的統(tǒng)一，在教授體育專業(yè)知識的同時注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育應(yīng)用型人才[2]。

（二）加強體育課程建設(shè)，不斷豐富課程思政內(nèi)容

隨著高校體育的發(fā)展，課程內(nèi)容越來越豐富，越來越多的體育項目出現(xiàn)在高校體育課堂上。課程思政背景下，要加強體育課程建設(shè)，推行多元化的體育課程，充實和完善不同體育課程當(dāng)中蘊含的思政內(nèi)容，并進(jìn)行歸納和深化，從思政教育的角度進(jìn)行必要解讀，形成系統(tǒng)化的體育思政教學(xué)，實現(xiàn)高校體育教學(xué)與思政教育的融合。

（三）高校體育教學(xué)評價融入思政建設(shè)考核內(nèi)容

當(dāng)前高校體育教學(xué)的評價集中于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)水平上面，缺少思政成效方面的內(nèi)容，課程思政背景下，要建立多元化的體育課程思政成效的評價體系，設(shè)計多層級的教學(xué)方案評價指標(biāo)，為高校體育教學(xué)思政效果評價提供指導(dǎo)依據(jù)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，除運動能力外，要將學(xué)生的體育品德和健康行為納入評價范圍，扎實推進(jìn)提升課程思政教育。

（四）推動校園體育文化建設(shè)，營造思政融合的文化氛圍

推動校園體育文化建設(shè)對于高校體育教學(xué)與思政教育的融合能夠起到潛移默化的影響，要努力營造良好的校園體育文化氛圍，通過開展校園體育文化節(jié)、舉辦體育知識競賽、進(jìn)行體育精神宣傳等多樣化的形式，讓學(xué)生在良好的校園環(huán)境中感受體育文化中蘊含的頑強拼搏永不放棄的精神，體會團(tuán)隊合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。而這些也是思政教育的核心內(nèi)容。

四、結(jié)束語

總的來說，課程思政背景下，高校體育教學(xué)與思政教育相融合既是必要的，也是可行的，要積極探索二者融合的路徑措施，通過全面提升高校體育老師的育人意識和能力，加強體育課程建設(shè)，不斷豐富課程思政內(nèi)容，將高校體育教學(xué)評價融入思政建設(shè)考核，推動校園體育文化建設(shè)，營造思政融合的文化氛圍，最終實現(xiàn)二者更好的融合，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。