應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及建議

李亞楠

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253000)

應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)乎大學(xué)生的切身利益和高校建設(shè)，2021年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)前景并不樂觀，如何在當(dāng)下找到一份適合自己的工作是目前畢業(yè)生面臨的最大難題。

1 2021年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

教育部高校學(xué)生司數(shù)據(jù)表示，2021年全國普通高校畢業(yè)生909萬，同比增加35萬人。目前，內(nèi)外部環(huán)境因素加劇復(fù)雜對就業(yè)的沖擊不容忽視，綜合考慮經(jīng)濟(jì)下行壓力的影響，預(yù)計(jì)2021年上半年高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢將更加復(fù)雜嚴(yán)峻，就業(yè)壓力較大。

2 2021年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

2.1 內(nèi)部因素

第一，畢業(yè)生職業(yè)定位不明確。在求職過程中，畢業(yè)生缺乏獨(dú)立思考、判斷的能力，且對自身需求不清晰，易受他人影響，擇業(yè)觀、就業(yè)觀不明確，在選擇單位、投遞簡歷、求職面試時容易出現(xiàn)手忙腳亂、緊張的情況，導(dǎo)致面試發(fā)揮失常。此外，部分學(xué)生求職期間，傾向于一二線城市中工資和福利待遇都比較好的單位，而這類崗位要求較高，學(xué)生自身能力達(dá)不到要求，導(dǎo)致學(xué)生遲遲無法就業(yè)[1]。第二，畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)能力不過關(guān)。大學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)理論知識，實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有限，而單位招聘傾向于招收具有一定工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的人才。部分畢業(yè)生對本專業(yè)知識的掌握并不十分全面和扎實(shí)，專業(yè)技能知識相對匱乏，對就業(yè)崗位的了解也只停留在表面[2]，綜合素質(zhì)和能力較弱。第三，對就業(yè)認(rèn)識不到位。學(xué)生在校獲取信息的主要渠道是網(wǎng)絡(luò)及學(xué)校召開的就業(yè)專題講座，無法直觀感受當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，對就業(yè)認(rèn)識不到位。

2.2 外部因素

第一，就業(yè)指導(dǎo)教育不完善。今年的就業(yè)指導(dǎo)教育主要以網(wǎng)絡(luò)為主，形式比較單一，就業(yè)信息渠道不夠通暢，影響了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)積極性和就業(yè)質(zhì)量。此外，許多高校職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)置偏向理論，實(shí)踐課程只占一小部分，專業(yè)課內(nèi)容與社會需求不能同步和銜接，對學(xué)生樹立正確就業(yè)觀、擇業(yè)觀的引導(dǎo)不足。第二，用人單位對人才的要求有所提升。近年來，由于畢業(yè)人數(shù)劇增，同一崗位競爭人數(shù)增多，對于畢業(yè)生的能力要求也越來越高，競爭激烈也導(dǎo)致了就業(yè)困難。第三，心理輔導(dǎo)與溝通不足。畢業(yè)生數(shù)量劇增導(dǎo)致部分畢業(yè)生心理上患得患失，對于就業(yè)環(huán)境過度恐懼，缺乏理性的自我認(rèn)知和自我評估，容易焦慮和無所適從，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)中逃避就業(yè)。

3 針對2021年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的建議

3.1 學(xué)校層面

第一，召開就業(yè)專題講座，引導(dǎo)應(yīng)屆生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。針對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)校應(yīng)通過舉辦就業(yè)動員會、就業(yè)主題班會、專家網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)會等，詳細(xì)分析目前的就業(yè)形勢、行業(yè)的地域優(yōu)勢、本專業(yè)的發(fā)展前景、學(xué)生的優(yōu)劣勢等，提高學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識，教育引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自身綜合素質(zhì)能力水平[3]，適當(dāng)降低就業(yè)期望，不能太理想化看待就業(yè)，應(yīng)樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀。第二，制定就業(yè)方案，培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)信念，激發(fā)其就業(yè)熱情。學(xué)校應(yīng)積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生求職需求，觀察學(xué)生就業(yè)心理變化，針對學(xué)生的不同情況制定一人一策的就業(yè)方案，為學(xué)生提供個性化的就業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的就業(yè)信念，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際職業(yè)能力情況，開展有效的模擬培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和求職能力，激發(fā)其求職熱情。第三，推薦就業(yè)單位，提供就業(yè)服務(wù)。通過微信群、QQ群、就業(yè)信息網(wǎng)等多種載體，為畢業(yè)生及時提供就業(yè)信息，加大就業(yè)信息服務(wù)力度。學(xué)?？山M織就業(yè)專員聯(lián)系各家企業(yè)，將招聘簡章下發(fā)給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員通過聯(lián)絡(luò)群轉(zhuǎn)發(fā)給畢業(yè)生，引導(dǎo)有意向的畢業(yè)生投遞簡歷。利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)生投遞簡歷，選擇自己心儀的企業(yè)。第四，做好心理輔導(dǎo)，堅(jiān)定就業(yè)信念。開設(shè)心理輔導(dǎo)咨詢室，為學(xué)生提供一對一心理輔導(dǎo)服務(wù)。引導(dǎo)其樹立良好的就業(yè)心態(tài)，克服就業(yè)過程中的恐慌、焦慮、浮躁心理，制定切實(shí)可行的求職措施，積極面對，堅(jiān)定信念。第五，開展就業(yè)幫扶，幫助家庭困難學(xué)生。為困難畢業(yè)生提供政策指引及支持，以減輕他們的經(jīng)濟(jì)壓力，促進(jìn)其順利就業(yè)。第六，加強(qiáng)理想信念教育。深入開展理想信念教育，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，使其認(rèn)清自身的社會責(zé)任，促使畢業(yè)生積極就業(yè)。

3.2 學(xué)生個人層面

第一，明確自身優(yōu)勢，積極就業(yè)。明確職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)方向直接決定一個人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇要根據(jù)自身職業(yè)規(guī)劃，利用自身優(yōu)勢，結(jié)合自身實(shí)際情況。畢業(yè)生要保持積極、健康、向上的就業(yè)心態(tài)，積極就業(yè)。第二，善于發(fā)現(xiàn)自身不足。畢業(yè)生應(yīng)正視自身存在的問題，從實(shí)際出發(fā)，積極尋找解決對策，不斷提升自身的綜合能力和素質(zhì)。第三，注重培養(yǎng)個人的意志品質(zhì)。畢業(yè)生應(yīng)注重提升自身的意志品質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，樹立正確的價(jià)值取向，磨礪積極、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。第四，提升自身專業(yè)素質(zhì)。高素質(zhì)復(fù)合型人才在當(dāng)前的就業(yè)形勢中具有競爭優(yōu)勢。因此，應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使其扎實(shí)掌握專業(yè)知識，并在實(shí)踐中不斷提高自身專業(yè)技能水平。畢業(yè)生要善于表現(xiàn)、展示自己，能夠與他人進(jìn)行良好的交流，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念。第五，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。部分畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較弱，不愿承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)與艱辛，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)與職業(yè)選擇上缺乏能動性和主動性。畢業(yè)生要善于創(chuàng)新，積極創(chuàng)業(yè)，不斷提升實(shí)踐能力，勇于承擔(dān)，積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

4 結(jié)語

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的日益增多，就業(yè)壓力與日俱增。畢業(yè)生要認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，分析就業(yè)難的原因，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀，調(diào)整自身心態(tài)，做好心理準(zhǔn)備，適當(dāng)放低就業(yè)期望，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，走出一條適合自己的就業(yè)之路。