“雙高計劃”建設(shè)背景下建筑工程經(jīng)濟(jì)課程改革探索

許 圓

(咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西安 712000)

“雙高計劃”強(qiáng)調(diào)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)開放共享的專業(yè)群課程教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)基地，深化教材與教法改革，推動課堂革命。建筑工程經(jīng)濟(jì)課程是工程造價專業(yè)的核心課程，要求學(xué)生在掌握建筑工程技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，能夠?qū)夹g(shù)方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評價選優(yōu)，從而具備工程項目投資經(jīng)濟(jì)分析的能力。本文以建筑工程經(jīng)濟(jì)課程為例，從課程資源、教學(xué)過程、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)、考核方式等方面對本課程進(jìn)行改革探索與實(shí)踐。

1 課程改革的必要性

現(xiàn)階段本課程的教學(xué)以傳統(tǒng)講授為主，教師通過對基本概念和理論進(jìn)行講解，再輔以練習(xí)題加深學(xué)生對理論的理解和記憶，但是建筑工程經(jīng)濟(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，目前的教學(xué)方法主要存在以下弊端：其一，本課程中有大量枯燥難懂的詞匯和專業(yè)術(shù)語，教師在課堂上僅僅通過講解和舉例闡述，學(xué)生難以深入理解這些經(jīng)濟(jì)理論和基本方法，因此很難依據(jù)基本理論知識對工程的技術(shù)方案及項目的經(jīng)濟(jì)可行性進(jìn)行評價。這種側(cè)重于理論知識的灌輸，忽略理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方法，極大降低了學(xué)生的實(shí)踐能力。其二，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。目前實(shí)施的授課計劃中安排的實(shí)踐內(nèi)容不足，通過調(diào)查完成該課程學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其對知識的應(yīng)用能力并沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

2 以“雙高計劃”建設(shè)為導(dǎo)向的建筑工程經(jīng)濟(jì)課程改革對策

2.1 建設(shè)課程資源

本課程資源的構(gòu)建將以學(xué)生為中心、以企業(yè)需求為目標(biāo)，建設(shè)的課程資源主要分為兩大類：第一類為教師使用的教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、多媒體課件、教學(xué)題庫等。第二類為學(xué)生使用的課程資源，包括課程介紹、教學(xué)視頻、課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、網(wǎng)上作業(yè)、課內(nèi)實(shí)踐任務(wù)單等。此外，還應(yīng)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地及其他配套設(shè)施。

2.2 改革教學(xué)過程

第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。建筑工程經(jīng)濟(jì)是建筑類職業(yè)資格考試必考科目之一，在修訂本課程教學(xué)大綱時，要做好與建筑類職業(yè)資格考試內(nèi)容的對接，增強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)深度和理論知識應(yīng)用能力，提高學(xué)生職業(yè)勝任力，加強(qiáng)人才與行業(yè)社會需求匹配程度。本課程依據(jù)建筑職業(yè)資格考試的內(nèi)容，可將課程內(nèi)容劃分為以下幾個模塊：資金時間價值、技術(shù)方案經(jīng)濟(jì)效果評價、不確定性分析、現(xiàn)金流量表的編制、設(shè)備更新分析、價值工程，以適應(yīng)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求。建筑工程經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容與其他課程內(nèi)容有一定的重疊性，教師在授課時要詳略得當(dāng)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

第二，創(chuàng)新教學(xué)方法。建筑工程經(jīng)濟(jì)是一門知識與理論聯(lián)系密切的課程，為提高學(xué)生理論知識的應(yīng)用能力，本課程可采用案例式教學(xué)法和項目式教學(xué)法。教師可從生活中挖掘?qū)嵗ㄟ^引入案例不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可進(jìn)行思政教育。例如，在學(xué)習(xí)資金的時間價值計算時，可引入學(xué)生在生活中比較常見的按揭買房案例。項目式教學(xué)法指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個項目的全過程，在此過程中實(shí)現(xiàn)對知識的掌握和應(yīng)用。例如，教師可將現(xiàn)金流量、經(jīng)濟(jì)方案的評價、財務(wù)報表的編制、經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)的計算、不確定性分析等模塊整合成一個項目，設(shè)置若干問題，以任務(wù)的形式交給學(xué)生解決，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性。

2.3 開展實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐性強(qiáng)是本課程的最大特點(diǎn)。但現(xiàn)階段本課程教學(xué)過程中存在實(shí)踐教學(xué)不足的弊端，應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)課時，采用校企合作模式，教師可提高自身業(yè)務(wù)水平，了解行業(yè)前沿和最新的科技動態(tài)，提高授課水平，學(xué)生通過教師和企業(yè)的指導(dǎo)，可將理論知識應(yīng)用到實(shí)處，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)知識的應(yīng)用能力及解決實(shí)際生產(chǎn)問題的綜合能力。學(xué)期內(nèi)可組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，寒暑假進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識和技能。

2.4 推進(jìn)教材建設(shè)

目前，市面上的建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教材雖多，但普遍沒有同國內(nèi)先進(jìn)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展理論及工程發(fā)展實(shí)踐相結(jié)合，工程造價專業(yè)學(xué)生雖然整體上具備一定的工程理論知識，但對于經(jīng)濟(jì)管理等方面的基礎(chǔ)知識比較薄弱。因此，在推進(jìn)教材建設(shè)時可邀請企業(yè)專家合作編寫教材，使教材內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求相契合。教材中應(yīng)涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本知識，并將行業(yè)發(fā)展的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法及時納入教材，以響應(yīng)“雙高計劃”中將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求。

2.5 完善課程考核體系

現(xiàn)階段本課程采用傳統(tǒng)的期末考核，期末成績包括期末考試成績、平時表現(xiàn)、課堂發(fā)言、作業(yè)得分的加權(quán)之和，重點(diǎn)考察學(xué)生對理論知識的掌握情況。高校應(yīng)建立以實(shí)踐應(yīng)用能力為向?qū)У恼n程考核體系，每一個教學(xué)模塊制定相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，并增加實(shí)踐任務(wù)在期末成績中的所占比重，改變目前重理論、輕實(shí)踐的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。比如，在財務(wù)評價模塊中，教師可將學(xué)生分成小組，每組4～5人，共同協(xié)作完成財務(wù)報表的編制，在完成任務(wù)的同時鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，教師再通過答辯的方式對小組成員的綜合能力進(jìn)行考核，并給定成績。

3 結(jié)語

“雙高計劃”對于高職院校意義重大，彰顯了職業(yè)教育的內(nèi)在價值。本文提出了建筑工程經(jīng)濟(jì)課程改革新思路，以期培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量品學(xué)兼優(yōu)的專業(yè)技術(shù)人才。