實(shí)踐教學(xué)視角下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革

韓瑩瑩 黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院

傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)以理論授課為主，學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力略顯不足。實(shí)踐教學(xué)視角下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步增加了課外實(shí)踐的形式，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐課程的管理，在更加完善的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)中滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

一、傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的問題

（一）教學(xué)理念陳舊

傳統(tǒng)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的理念相對(duì)陳舊，教學(xué)模式較為僵化，偏重于理論授課，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。有時(shí)單純的理論授課不能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)一些深?yuàn)W的理論知識(shí)理解不到位。會(huì)計(jì)學(xué)校的實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求高，由于缺乏理實(shí)結(jié)合的教學(xué)理念，導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)課程乏味，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的求知欲不強(qiáng)。死板的教學(xué)方式使得學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足，降低了學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新力，不利于學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的方式解決問題。

（二）內(nèi)容更新不足

現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)同樣應(yīng)當(dāng)具時(shí)代化的特征。有些高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的軟硬件條件更新速度較慢，不僅教材內(nèi)容陳舊，而且教材更新速度慢，不能在信息化環(huán)境下構(gòu)建直觀互動(dòng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)情境。一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)的典型案例、前沿案例、熱點(diǎn)現(xiàn)象滲透不足，不利于學(xué)生了解當(dāng)代會(huì)計(jì)工作實(shí)際情況。另一方面，具有職業(yè)特色的專業(yè)會(huì)計(jì)教材開發(fā)不足，針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)的特色教程缺失。還有的會(huì)計(jì)教學(xué)沒能指向新版會(huì)計(jì)法規(guī)。加上經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、審計(jì)學(xué)的知識(shí)滲透不到位，影響了學(xué)生的職業(yè)能力，不利于提高學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力。

（三）教學(xué)手段落后

信息化的時(shí)代要求高職會(huì)計(jì)教學(xué)更新教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，在實(shí)踐化教學(xué)的環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)模式。但是，有些高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法更新速度慢，教學(xué)模式單一，沒能在校企聯(lián)合的背景下發(fā)揮企業(yè)輔助作用。首先，不能構(gòu)建校內(nèi)外一體化的人才培養(yǎng)機(jī)制，沒能組織開展豐富的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)。其次，教學(xué)的趣味性、直觀性、實(shí)踐性不足，缺乏典型的職業(yè)場(chǎng)景。第三，信息化教學(xué)開發(fā)不當(dāng)，高職會(huì)計(jì)教學(xué)缺少線上線下同步機(jī)制，學(xué)生聽與教師講仍普遍存在。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革措施

（一）增加實(shí)踐教學(xué)的比例

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)對(duì)以往理論教學(xué)過多，學(xué)生實(shí)踐技能不足，實(shí)踐教學(xué)比例較少提出的高職院校教學(xué)改革思路。尤其在學(xué)生自主學(xué)習(xí)渠道增加，個(gè)性化學(xué)習(xí)占據(jù)主導(dǎo)的當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)更多的融入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。首先，結(jié)合企業(yè)的會(huì)計(jì)人才需要制定教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，指出會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的實(shí)踐能力。其次，重視學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，增加課外實(shí)踐的比例，選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行合作，給學(xué)生提供豐富的參與實(shí)踐機(jī)會(huì)。第三，提高教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)能力，要求教師適當(dāng)?shù)目s短理論教學(xué)時(shí)間，延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教師在學(xué)生實(shí)踐中的指導(dǎo)評(píng)價(jià)作用，通過教師有效的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的方法，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作當(dāng)中，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化會(huì)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)

實(shí)踐教學(xué)視角下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)還要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，從以往偏向理論的課程向偏向?qū)嵺`方向轉(zhuǎn)移。首先，開發(fā)信息化教學(xué)資源供給平臺(tái)，能夠利用多媒體知識(shí)教學(xué)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)與接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的需要。其次，對(duì)會(huì)計(jì)教材內(nèi)容進(jìn)行修改，在校企密切配合的基礎(chǔ)上開發(fā)特色教材，進(jìn)一步保證會(huì)計(jì)教材內(nèi)容的時(shí)效性，從而保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代的適應(yīng)性。第三，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵在于完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，因此還要激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的探究學(xué)習(xí)需要，組織開展一系列課題制、項(xiàng)目制的教學(xué)活動(dòng)，通過豐富的選修課程滿足學(xué)生自由學(xué)習(xí)的需要，達(dá)到有效增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。第四，高職院校還要重視開發(fā)豐富的品牌課程，尤其重視根據(jù)學(xué)生的需要?jiǎng)?chuàng)新特色課程。例如，開設(shè)《企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)素質(zhì)提升課程》《全面預(yù)算管理體系建設(shè)與優(yōu)化》《新收準(zhǔn)則難點(diǎn)解析與稅會(huì)差異協(xié)調(diào)》等課程項(xiàng)目，從而滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)深化開展。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方式

高職院校實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵在于更新實(shí)踐理念，構(gòu)建現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的作用。首先，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)具均衡化的特征，保證教學(xué)內(nèi)容的合理分配，平衡校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研的比例，在畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上探究每學(xué)期分散實(shí)踐的機(jī)制，增加學(xué)生日常參與企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，構(gòu)建線上實(shí)訓(xùn)與線下教學(xué)相結(jié)合的機(jī)制。圍繞項(xiàng)目教學(xué)配置在線教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生小組進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目研究，在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果展示的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步把結(jié)構(gòu)式研討、講座式教學(xué)等融入其中。例如在《財(cái)稅新政與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》教學(xué)時(shí)圍繞著“發(fā)票風(fēng)險(xiǎn)防范和籌劃”開展項(xiàng)目教學(xué)，基于走逃失聯(lián)企業(yè)開具專、普票風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)進(jìn)行課題研究，一方面促進(jìn)學(xué)生小組網(wǎng)上收集資料，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生基于財(cái)稅新政策自主設(shè)計(jì)方案，然后組織開展互動(dòng)討論活動(dòng)，最終找出防控此類風(fēng)險(xiǎn)的有效方法。

三、結(jié)論

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的改革還要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平出發(fā)，在實(shí)踐教學(xué)的視角下優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)資源的配置，構(gòu)建典型的職業(yè)場(chǎng)景，在校內(nèi)外資源需要下滿足學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。新時(shí)代還要在實(shí)踐教學(xué)的背景下融入以人為本、循序漸進(jìn)、信息化教學(xué)改革的思維方式，推動(dòng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法改革的持續(xù)升級(jí)，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生更好的滿足企業(yè)的用人需求。