理實一體化教學在中職會計教學中的有效應(yīng)用研究

馮靜漪 河南經(jīng)濟貿(mào)易技師學院

會計這門課程具有極強的實踐性，在中職會計教學中不僅需要教導(dǎo)學生學習和掌握基本經(jīng)濟理論知識，還需要培養(yǎng)學生的會計計算能力，使學生能夠更好地適應(yīng)今后的學習和工作。中職院校更側(cè)重于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在進行中職會計教學的過程中應(yīng)當對學生的基礎(chǔ)經(jīng)濟理論知識和會計計算能力進行有效的培養(yǎng)，不斷探索有效實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一的策略與方法，從而有助于提高學生的專業(yè)技能水平，以及促進學生的綜合發(fā)展。

一、理實一體化教學的基本概述

與傳統(tǒng)理論教學模式相比，理實一體化教學具有無法比擬的教學優(yōu)勢，主要核心在于通過實現(xiàn)理論與實踐的相互結(jié)合，進而促進學生的全面發(fā)展，以及有利于提高學生的綜合能力，還能有效滿足素質(zhì)教育的理念要求和中職會計教學實際要求，有效改善和彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，使學生能夠全面學習和理解基本理論知識的同時還能增強實踐操作能力。理實一體化教學模式是教育改革背景下的必然產(chǎn)物，通過理實一體化教學在中職會計教學中的合理應(yīng)用，能夠起到激發(fā)學生學習興趣和促進學生全面發(fā)展的重要作用，同時還有利于提升學生的專業(yè)理論知識水平和實踐操作能力，進而有助于實現(xiàn)中職會計教學的主要目標。

二、理實一體化教學在中職會計教學中的有效應(yīng)用

（一）創(chuàng)造實施理實一體化教學的重要條件

首先關(guān)于理實一體化教學在中職會計教學的實施，對教師的專業(yè)知識和教學水平有著一定的要求，所以需要加強教師隊伍的建設(shè)，以此保障理論一體化教學的順利有序開展。中職院校應(yīng)當積極引進高素質(zhì)和高水平的專業(yè)會計人才參加會計教學工作，利用寒暑假時間對會計專業(yè)教師進行專業(yè)培訓，不斷鍛煉會計專業(yè)教師的實踐操作技能和專業(yè)教學技能，使教師能夠在進行教學時運用自身的經(jīng)驗給學生進行實踐教學，促使學生能夠積極參與到教學活動中。同時加強雙師型教師團隊建設(shè)，能夠為中職會計教學的理論與實踐的相互結(jié)合提供重要的支持，在開展實踐教學活動的時候，可以在專業(yè)會計人員的指導(dǎo)下，組織學生積極贊參與到實習實訓教學活動中，讓學生在實習實訓中能夠清楚認識到會計行業(yè)的具體情況，以及在實踐教學活動中不斷鍛煉自身的實踐操作能力和社會適應(yīng)能力，從而有助于保障中職會計教學質(zhì)。

（二）加快理實一體化教學基地的建立

理實一體化教學在中職會計教學中的運用，需要提供重要的場地保障，應(yīng)當加快理實一體化教學基地的建立，根據(jù)教學目標和學生實際需求定期開展實習實訓教學活動，需要為學生創(chuàng)造一個可以進行自由訓練和發(fā)揮潛能的實踐環(huán)境。中職院校應(yīng)當與會計企業(yè)進行有效溝通，在合作項目達成一致后加快一體化教學基地的建立，對會計企業(yè)的財務(wù)部門工作環(huán)境、工作崗位和人文氣氛等進行詳細的了解，為一體化教學基地的建立提供重要參考，才能充分發(fā)揮一體化教學基地的教學作用。另外可以結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)的科學應(yīng)用，畢竟在信息化時代的背景下對人才的技術(shù)能力有著極高的要求，同時在建立理實一體化教學基地時可以引進電算化軟件，尤其應(yīng)當實現(xiàn)軟硬件基礎(chǔ)設(shè)備的合理配置，為學生實訓操作訓練提供基礎(chǔ)的物資保障。參考會計企業(yè)財務(wù)部門的工作崗位和學生的實際情況明確分工，并對基地空間布局進行合理規(guī)劃設(shè)計，如記賬工作臺和核算工作臺等，然后引導(dǎo)學生認真扮演自己的工作角色，在進行實習實訓的過程中能夠強化學生對會計專業(yè)基本理論知識的認知和理解，同時還能提高學生的實踐操作能力。

（三）加強理實一體化教學方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的理論教學方法更側(cè)重于理論知識的教導(dǎo)，卻忽視了理論實踐性的重要性和必要性，而理實一體化教學模式的運用更重視理論教學和實踐教學的相互結(jié)合，但是隨著教育改革的不斷深化，需要根據(jù)社會的發(fā)展動態(tài)和會計人才的需求變動情況，對理實一體化教學方法進行合理的創(chuàng)新和改進，為了使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，應(yīng)當增強理實一體化教學方法的趣味性和靈活性，才能更有效地吸引學生參與到使實習實訓教學活動中，并積極接受會計專業(yè)技能的訓練。對教學內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)進行全面的分析和探索，然后根據(jù)所分析的整體情況合理制定實踐教學方案，以及科學設(shè)置實踐教學任務(wù)，能夠使學生全面掌握單元理論知識，以及使學生在此基礎(chǔ)上進行實踐驗證，能夠提高學生的實踐操作能力。通過案例教學法在中職會計教學中的運用，結(jié)合生活中的會計案例開展課堂教學活動，并安排學生進行分組合作，圍繞會計案例展開討論和分析，有利于加深學生對所學理論知識的理解，能夠更加熟練地運用所學的會計相關(guān)知識解決實際生活中遇到的問題，進而能夠幫助學生適應(yīng)會計工作崗位需求。

三、結(jié)語

綜上所述，通過理實一體化教學在中職會計教學中的有效應(yīng)用，有利于提高學生的專業(yè)理論知識水平和實踐操作能力，進而有效保障中職會計教學的整體質(zhì)量，以及能夠為會計行業(yè)領(lǐng)域提供更加優(yōu)秀的會計人才。