面向陽光體育的高校體育教學模式研究

田偉 河北公安警察職業(yè)學院

近些年，大學生的身體素質(zhì)逐漸受到了更多的重視，各大高校都開始重視體育教學的重要價值。陽光體育理念的提出，對提升高校體育教學效果有著重要的促進作用。很多高校都開始致力于將陽光體育融入體育教學中，對體育教學進行改革與創(chuàng)新。為此，高校需要對體育教學現(xiàn)狀進行深入分析，并適當將陽光體育融入體育教學體系中，切實提升體育教學的質(zhì)量。

一、陽光體育

陽光體育的本質(zhì)是能夠促使廣大學生走向操場、走向陽光、積極參加體育鍛煉，其主要以健康、陽光、運動以及未來等為口號，深入研究體育對學生德、智、美等方面的促進作用，全面提升體育的作用和價值。陽光體育本身具有非常明顯的特點，其不僅是以肢體活動為主要手段，同時也是為了健康學生的體魄，通過課內(nèi)外一體化的形式，構(gòu)建一種新型的運動常態(tài)。

二、高校體育教學現(xiàn)狀

在高校體育教學中，很多高校都已經(jīng)意識到了陽光體育的重要性，并致力于體育教學的整體改革，且部分高校取得了良好的成績。但是在實際情況中，一些高校在構(gòu)建面向陽光體育的體育教學模式的過程中也遇到了一定的困境。在當前的高校體育教學中教學大環(huán)境的建設(shè)還沒有滿足學生的實際需求，在教學內(nèi)容的創(chuàng)新與實用等方面還沒有達到預期的狀態(tài)。同時以陽光體育為導向的體育教學管理以及相應的評價體系建設(shè)還不完善，無法為學生提供更好的教學服務。

三、面向陽光體育的高校體育教學模式改革

陽光體育對于高校體育教學模式的改革有著重要的促進作用，基于當前高校體育教學的現(xiàn)狀，需要進一步加強陽光體育與高校體育教學的融合。

（一）建立以陽光體育為導向的體育教學生態(tài)環(huán)境

在陽光體育與高校體育教學進行融合的過程中，應當要建立以陽光體育為導向的體育教學生態(tài)環(huán)境，且良好的教學生態(tài)環(huán)境對加快體育教學的改革有著重要的支持作用。在實際情況中影響體育教學改革的環(huán)境因素主要包括教學設(shè)施、師資力量、教學體系等。因此高校體育在改革的過程中，應當要以陽光體育的基本需求為基礎(chǔ)，對現(xiàn)有的教學設(shè)施進行更新，為學生提供更加全面化的教學設(shè)施。同時要對師資隊伍的結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，使教師本身的教學能力能夠滿足陽光體育教學的需求。此外還要對教學體系進行改革，拿掉整個教學中較為落后的教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容，將陽光體育相關(guān)理論與實踐內(nèi)容納入教學體系中，對知識進行不斷更新，促使體育教學與陽光體育的進一步融合。

（二）創(chuàng)新陽光體育教學形式和內(nèi)容

在體育教學形式和內(nèi)容上，高校應當要適當創(chuàng)新，采取“線上+線下”“課上+課下”的教學模式。體育教學需要理論聯(lián)系實際，所以通過“線上+線下”的教學模式，教師可以在線上將理論知識進行傳授，在線下進行實踐教學，將理論轉(zhuǎn)化為實際。而“課上+課下”的教學模式主要是為了將有限的課堂進行無限延伸，利用課外活動來將陽光體育進一步滲透到體育教學體系中，例如高校定期舉辦體育比賽，足球賽、籃球賽、排球賽、羽毛球賽、健美操比賽、跳繩比賽、田徑比賽等多種競賽活動，這樣不僅能夠豐富學生的課余生活，同時也能夠讓學生積極參與到體育中真正走出教室，走向生活，實現(xiàn)陽光體育。

（三）采取多樣化的教學手段

面向陽光體育的高校，體育教學模式改革需要從多樣化的教學手段入手。以往的體育教學，往往采用分解式、示范式的教學方法來將體育技能傳授學生，這種狀態(tài)較為被動，而在陽光體育的理念下。高校體育教師應當要加強教學手段的多元化發(fā)展，采用新型的教學方法來展開教學，例如啟發(fā)式教學、情景教學法、競賽教學法、分層教學法等方法，利用這些教學方法的優(yōu)點來加快教學的改革與創(chuàng)新，促使高校體育教學模式與陽光體育有機結(jié)合，讓學生的身體素質(zhì)真正得到鍛煉。例如一些教師使用分層教學法，以學生身體綜合素質(zhì)情況為基礎(chǔ)來將學生分成幾個層次，并為每個層次的學生設(shè)置不同的學習任務和教學目標，改變了傳統(tǒng)一刀切的教育模式，使學生身體素質(zhì)得到合適的鍛煉。

（四）創(chuàng)新體育教學評價體系

教學評價是整個教學中的重要組成部分，面向陽光體育的體育教學模式改革也不能夠忽視對教學評價體系的創(chuàng)新與改革。由于陽光體育的實質(zhì)是讓學生“走出去”，所以體育教學的評價體系也不應當只包含體育成績的考核以及平時出勤情況的考核，還應當要包含體育倫理、課外活動等多個方面的考核。其中體育倫理考核主要包括學生的理論知識、心理狀態(tài)、體育文化精神、生理等方面的考核。而課外活動主要包括學生的積極態(tài)度、出勤情況、課堂表現(xiàn)、專項技能等方面的考核。在考核的過程中，教師需要不斷完善各項考核指標，并根據(jù)學生的實際情況來進行客觀評價，保證評價結(jié)果能夠真實反映學生的體育綜合素質(zhì)。

總而言之，在全民素質(zhì)教育的背景下，高校體育教學在鍛煉學生健康的體魄、培養(yǎng)學生健全的人格等方面都有著重要的作用。當下時代，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不再適用，陽光體育模式逐漸在體育教學中發(fā)揮了更加重要的作用。因此，高校應當要面向陽光體育，加快體育教學模式的整體改革與創(chuàng)新，從多個角度來為學生體育綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。