課外體育活動(dòng)下高職體育教學(xué)改革初探

何寧 無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部

在我國(guó)，在校大學(xué)生的體質(zhì)水平較低的問題一直以來是學(xué)校、家庭以及整個(gè)社會(huì)都密切關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。在近幾年，隨著我國(guó)教育教學(xué)理念的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，我國(guó)在校大學(xué)生的體質(zhì)健康問題在社會(huì)各界的關(guān)注下得到一定程度上的提高，但從整體發(fā)展趨勢(shì)來看，該問題仍沒有從根本上得到解決。為徹底改變和扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的現(xiàn)狀，我國(guó)教育部發(fā)布多個(gè)相關(guān)規(guī)定，要求各大高校將課內(nèi)體育活動(dòng)和課外活動(dòng)與日常教學(xué)相掛鉤，對(duì)高校的教育教學(xué)工作提出更大的挑戰(zhàn)。在高校體育教學(xué)改革中，需要課堂體育教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，不斷深化體育教學(xué)內(nèi)容，提升在校大學(xué)生參與體育課外活動(dòng)的積極性，提高體育教學(xué)的綜合效果；也需要高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教學(xué)工作者不斷創(chuàng)新，建立健全高校體育教學(xué)體系。

一、在校大學(xué)生體育教學(xué)存在一定的問題

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作不夠重視

隨著我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，國(guó)家通過各項(xiàng)法規(guī)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，開展陽光體育教學(xué)從而提高在校大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。但是，一方面，我國(guó)各大高校的體育教學(xué)機(jī)制不健全，教學(xué)投入人力、物力、財(cái)力等不夠；另一方面，體育教學(xué)在高校教學(xué)中的地位低，不受重視。雖然高校針對(duì)提高和改善學(xué)生的體質(zhì)做出一定的努力，但相對(duì)于其他教學(xué)課程而言，體育教學(xué)仍然處于劣勢(shì)地位，逐漸走向邊緣化，同時(shí)，高校缺少體育場(chǎng)地和體育設(shè)施的建設(shè)，忽視高校體育教學(xué)在大眾健身、文化娛樂、陶冶性情等方面的功能，嚴(yán)重影響在校大學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

（二）高校體育教學(xué)工作者在體育工作中存在的問題

1.高校體育教學(xué)工作者對(duì)體育教學(xué)工作的積極性降低

各大高校因體育課程的地位不如其他教學(xué)課程，高校體育教學(xué)工作者的薪資待遇、職業(yè)發(fā)展前景及教學(xué)支持等都受到一定的制約，受此影響高校體育教學(xué)工作者的滿意度、工作熱情逐漸降低。根據(jù)我國(guó)有關(guān)部門可靠調(diào)查結(jié)果，目前各大高校體育教學(xué)工作者的薪資待遇僅僅是文科課教學(xué)工作者的0.8倍，有的甚至更低。這不僅指體育教學(xué)工作者與文化課教師的經(jīng)濟(jì)收入存在差異，也代表著國(guó)家、社會(huì)及學(xué)校對(duì)體育教學(xué)工作者的是否認(rèn)可和尊重。除此之外，部分高校對(duì)體育教學(xué)工作者的工作量計(jì)算不盡合理，課外活動(dòng)指導(dǎo)、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試等煩瑣工作未納入體育教學(xué)工作者工作量。

2.高校體育教學(xué)工作者綜合素質(zhì)的制約

高校體育教學(xué)工作者的入門門檻低，相較于文化課程教師，體育教學(xué)工作者的學(xué)歷及文化素質(zhì)相對(duì)較低，體育教學(xué)的效果差強(qiáng)人意。在校大學(xué)生相較于中小學(xué)生而言，更具有獨(dú)立思想和積極主動(dòng)性，因此對(duì)體育課程質(zhì)量要求高，對(duì)體育教學(xué)工作者的綜合素質(zhì)有更高的要求。體育教學(xué)工作者在日常教學(xué)活動(dòng)中，不僅要傳道授業(yè)，還要不斷提升自我。如果一個(gè)體育教學(xué)工作者的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式不被學(xué)生認(rèn)可，學(xué)生將失去參與課堂教學(xué)的積極性和熱情。另外，體育教學(xué)區(qū)別于文化課程教學(xué)，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，導(dǎo)致體育課堂內(nèi)外教學(xué)過程中銜接的不緊密，關(guān)聯(lián)性較小，學(xué)生難以運(yùn)用體育課堂所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己參加體育鍛煉的技能。最終導(dǎo)致體育課堂內(nèi)外教學(xué)過程中銜接的不緊密，關(guān)聯(lián)性較小。課外活動(dòng)原本是對(duì)課堂體育教學(xué)的補(bǔ)充，既能夠提高學(xué)生的體育和運(yùn)動(dòng)方面的技巧，又能夠養(yǎng)成學(xué)生自覺加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)。當(dāng)前高校大學(xué)生可選擇的課外娛樂活動(dòng)豐富多彩，打游戲、看視頻等，然而利用閑暇時(shí)間參與體育鍛煉活動(dòng)的學(xué)生較少。

（三）在校大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度存在問題

在我國(guó)黨和國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)發(fā)布前，各大高校的領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視程度欠缺。在我國(guó)應(yīng)試教育的機(jī)制下，體育僅僅是高校教育教學(xué)過程中無關(guān)緊要的一門課程，體育成績(jī)的好壞、體質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果與在校大學(xué)生的評(píng)優(yōu)、畢業(yè)等沒有必然聯(lián)系，從而導(dǎo)致在校大學(xué)生對(duì)體育課程不重視。教學(xué)過程中，體育教學(xué)工作者的放任、不重視也讓在校大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)覺，認(rèn)為體育課程可有可無，體質(zhì)測(cè)評(píng)無關(guān)緊要。隨著相關(guān)法規(guī)和鼓勵(lì)政策的出發(fā)，各大高校對(duì)體育教學(xué)工作更加重視，但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育教學(xué)體系，沒有完整的體育教學(xué)方法，在這樣的背景下，高校體育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和進(jìn)步需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教學(xué)工作者和學(xué)生共同努力。

（四）高校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)缺乏重視

在高校日常教學(xué)過程中，體育課程所占的分量有所提升，但在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教學(xué)工作者雖不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用靈活、新穎的教學(xué)方式，但仍按照常規(guī)的授課方式和節(jié)奏，以課內(nèi)體育教學(xué)為主。體育教學(xué)工作者組織少量課外活動(dòng)，活動(dòng)形式老舊，不能讓在校大學(xué)生的思想與知識(shí)有機(jī)融合。課外活動(dòng)缺乏，降低了在校大學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和熱情，也不能讓在校大學(xué)生在參與課外活動(dòng)的過程中激發(fā)其對(duì)體育內(nèi)核的興趣。

二、對(duì)策與措施

1.各大高校認(rèn)真貫徹實(shí)施黨和國(guó)家下發(fā)的相關(guān)政策及法規(guī)，堅(jiān)決樹立提高在校大學(xué)生體質(zhì)的教育理念，建立健全高校體育教學(xué)的各項(xiàng)機(jī)制，要求體育教學(xué)工作者把增強(qiáng)在校大學(xué)生的體質(zhì)水平和促進(jìn)在校大學(xué)生身心健康作為高校體育教學(xué)的最主要目標(biāo)，并認(rèn)真思考如何將提升在校大學(xué)生體質(zhì)納入高校的教學(xué)規(guī)劃中。同時(shí)，各大高校需重視課外活動(dòng)，制定舉辦課外活動(dòng)的目標(biāo)，將教與學(xué)相結(jié)合，讓在校大學(xué)生在參與的過程中認(rèn)識(shí)到、了解到課外活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的參與中提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

2.各大高校優(yōu)化體育教學(xué)工作者的薪酬考核制度，一方面，針對(duì)提高體育教學(xué)工作者的薪資待遇，做到同工同酬；另一方面，將體育課堂教學(xué)活動(dòng)外的其他工作算入體育教學(xué)工作者的工作量，讓體育教學(xué)工作者在物質(zhì)條件和經(jīng)濟(jì)方面得到補(bǔ)償。除此之外，各大高校為提高體育教學(xué)工作者的綜合素質(zhì)，應(yīng)該為其提供培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等機(jī)會(huì)，讓其在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。既能提高體育教學(xué)工作者的工作熱情，改善體育課堂教學(xué)的效果，也能調(diào)動(dòng)在校大學(xué)生參與體育課程教學(xué)的積極性。

3.各大高校應(yīng)黨和國(guó)家的要求，將在校大學(xué)生的體育成績(jī)和體質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與入學(xué)錄取、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、畢業(yè)、考研等重要事項(xiàng)掛鉤，并加入在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)項(xiàng)目。特別強(qiáng)調(diào)在校大學(xué)生的體育成績(jī)低于50分不能順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，并要求體育成績(jī)達(dá)到良好及以上者方可參加評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，從而引導(dǎo)在校大學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)體育課程教學(xué)的態(tài)度，以積極心態(tài)投入到日常的體育鍛煉和教學(xué)中去。通過提高相關(guān)重要事項(xiàng)的要求和條件，側(cè)面引導(dǎo)在校大學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)體育課程教學(xué)、體育鍛煉的觀念，并真正的參與到體育教學(xué)過程中。

4.我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)的理念提倡“因材施教”的教學(xué)方式，高校體育教學(xué)工作者在開展教學(xué)過程中，同樣適用該方式。在堅(jiān)持提高在校大學(xué)生體質(zhì)健康的目標(biāo)下，針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際情況，采取分類指導(dǎo)、逐個(gè)調(diào)撥的方法，允許在校大學(xué)生在體育教學(xué)過程中存在差異，共同到達(dá)增強(qiáng)身體素質(zhì)的目標(biāo)。無論是體育課堂教學(xué)還是體育課外活動(dòng)都適用，尊重和關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)體系已不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的理念。在體育教學(xué)過程中，每位同學(xué)針對(duì)所學(xué)習(xí)和接收的知識(shí)都有自己獨(dú)特的理解，教學(xué)工作者應(yīng)該秉持“求同存異”的思想，尊重差異，積極指引；也應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生做出全面的、科學(xué)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的不斷探索和進(jìn)步的動(dòng)力。

5.各大高校增加體育場(chǎng)地和配套設(shè)施的投資，鼓勵(lì)開展各項(xiàng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育競(jìng)賽等課外活動(dòng)。首先，在硬件設(shè)施上滿足在校大學(xué)生體育課堂教學(xué)和開展課外活動(dòng)的需求；再者，通過組織和舉辦形式多樣的課外活動(dòng)，形成健康、良好的體育文化氛圍，從而有效的激發(fā)體育教學(xué)工作者和在校大學(xué)生的共同熱情和積極性，從根本上扭轉(zhuǎn)大學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的現(xiàn)狀。濃厚的體育文化氛圍能夠感染和帶動(dòng)在校大學(xué)生參與到課外活動(dòng)中，并學(xué)習(xí)體育鍛煉技能達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在校大學(xué)生是國(guó)家未來發(fā)展的希望和接班人，他們的身心健康已經(jīng)廣泛引起社會(huì)各界的高度重視。本文分別從高校領(lǐng)導(dǎo)、體育教學(xué)工作者和在校大學(xué)生的角度出發(fā)，合理分析出目前我國(guó)各大高校在體育教學(xué)過程中普遍存在的問題。并根據(jù)黨和國(guó)家的政策法規(guī)，合理的提出改善和提高我國(guó)在校大學(xué)生體質(zhì)健康的有效措施。在高校體育教學(xué)改革的過程中，課堂體育教學(xué)活動(dòng)與課外活動(dòng)要緊密結(jié)合，要體育教學(xué)工作者的專業(yè)指導(dǎo)，從而最終達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生的身體和心理健康達(dá)到國(guó)家及高校的要求，并最終徹底扭轉(zhuǎn)我國(guó)在校大學(xué)生的體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)下降的狀態(tài)。