新時代高職思想政治理論課改革創(chuàng)新研究

崔琬茹 鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推進(jìn)教育改革創(chuàng)新是新時代教育事業(yè)的主旋律。但是改革也要堅(jiān)持正確的原則和方向，在之前召開的全國教育大會上，會議對近一段時間教育改革中出現(xiàn)的新觀念新理論總結(jié)為了“九個堅(jiān)持”為教育改革指明了道路。對于學(xué)生的思想政治教育始終是教育總體工作中的重中之重，思想政治理論課是思政教育的重要抓手和方式，開展思政理論課改革，就是要把握持社會主義的辦學(xué)方向，用科學(xué)理論武裝高職師生的頭腦。高職院校應(yīng)秉持正確方向推進(jìn)改革，切實(shí)提升思政課教學(xué)實(shí)效。

一、順應(yīng)時代趨勢推進(jìn)思政理論教材與課堂教學(xué)改革

新時期高職院校要從教材綜合開發(fā)利用和課堂全面深化改革兩個維度推進(jìn)思政理論課程的不斷創(chuàng)新。

（一）實(shí)現(xiàn)教材知識價(jià)值統(tǒng)一

當(dāng)前我國普通高等教育和高等職業(yè)教育所用的思想政治理論教材，是在中共中央宣傳部和教育部領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，按照有關(guān)思想政治輿論引導(dǎo)和教育的要求標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一編寫的，具有權(quán)威性、科學(xué)性、時代性和嚴(yán)肅性。那么高職院校要立足學(xué)校定位和學(xué)生今后的事業(yè)發(fā)展方向，合理高效的開發(fā)和利用教材，更加突出職業(yè)化成長所需要的全方位思想政治理論素養(yǎng)的培育。一線教師、思政課題組、教務(wù)教研部門要深入學(xué)生群體，了解他們的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)水平、身心特點(diǎn)，總結(jié)近年來在思政教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求和方對教材進(jìn)行合理的分層分類，做到重點(diǎn)突出、底線保障、差異化教學(xué)、理論實(shí)踐相結(jié)合。這樣就能夠確保讓思想政治教材面向?qū)W生、面向?qū)嶋H、面向社會，發(fā)揮教材真正的涵養(yǎng)人、引導(dǎo)人、幫助人的應(yīng)有價(jià)值[1]?？梢园凑战滩牡闹黧w分為道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、歷史文化、馬克思主義基本原理、中國特色社會主義、社會與職業(yè)實(shí)踐等多個課堂板塊，在達(dá)成思政教學(xué)大綱要求的規(guī)定動作之下，適當(dāng)?shù)陌颜n堂內(nèi)容知識進(jìn)行外延和拓展，實(shí)現(xiàn)教材的學(xué)習(xí)認(rèn)知與價(jià)值功能的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）推進(jìn)課堂模式轉(zhuǎn)變

課堂是思政理論課實(shí)施的主陣地，高職院校要真正的建設(shè)好、開發(fā)好、使用好課堂的主渠道，積極推進(jìn)傳統(tǒng)思政課堂的改革創(chuàng)新，做到三大轉(zhuǎn)變。即以教材知識講授為主向互動探究課堂構(gòu)建轉(zhuǎn)變、以思政教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變、向單一理論探討分析向知行合一綜合課堂轉(zhuǎn)變。首先老師要強(qiáng)化個人的素養(yǎng)提升，在三尺講臺上，豐富教學(xué)形式，讓個人的形象更加的富有感染力和親和力，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詼諧的語言、相應(yīng)的手勢讓課堂不再枯燥無味。其次是改變課堂教學(xué)的組織模式，把更多的時間釋放到學(xué)生中去，課堂不再是傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的固定形式，采取互動型課堂形式，讓學(xué)生組建合作團(tuán)隊(duì)，以話題式的探究討論展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、爭取資源、相互協(xié)作、歸納總結(jié)、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)研究素養(yǎng)，這些也是在未來職業(yè)生涯發(fā)展中必備的品質(zhì)能力。比如在討論毛澤東思想為何能夠成為黨的指導(dǎo)思想，是如何指導(dǎo)黨、軍隊(duì)、人民奪取新民主主義革命的勝利的。只有學(xué)生在聯(lián)系歷史背景進(jìn)過深入徹底的分析思考后，才能知道這是歷史的必然選擇，是人民的必然選擇，是社會發(fā)展史的必然趨勢[2]。

（三）思想理論與生活實(shí)際統(tǒng)一

將理論教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，可以打造一些精品課堂活動，比如在法律基礎(chǔ)的課堂上創(chuàng)設(shè)模擬法庭、讓學(xué)生在情景教學(xué)中學(xué)法用法，學(xué)會在今后的工作中如何運(yùn)用法律手段維護(hù)個人的合法權(quán)益。通過這三種措施是的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了課堂的三個轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動聽講者成為課堂的主人翁，在學(xué)習(xí)當(dāng)中的收獲更多、感觸更深、體驗(yàn)更多元，對思政理論課程的認(rèn)識也會相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，為思政教學(xué)知行合一目標(biāo)打基礎(chǔ)。

二、統(tǒng)籌先進(jìn)理念技術(shù)推動思政理論教學(xué)方法方式創(chuàng)新

（一）新教學(xué)理念的運(yùn)用

以教學(xué)組織形式為例，國內(nèi)外掀起的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、體驗(yàn)式教學(xué)、情景式教學(xué)等新型的組織模式，為思政課堂的改革帶來了全新的靈感和方向，其中一些好的經(jīng)驗(yàn)做法，都可以因地制宜的轉(zhuǎn)換成思政課堂中的創(chuàng)新元素。比如要改變傳統(tǒng)思政理論課抽象、枯燥、呆板的形象，就要下大力氣改變課堂的教學(xué)語言風(fēng)格，不能讓政治理論課程變成了純理論講授，而要把深邃的、看似離生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為與時代特點(diǎn)相融合的具體的案例和事件，通過對事例進(jìn)行詳細(xì)的講解、并從不同角度去讓學(xué)生觀察、分析、思考，再解決和判斷現(xiàn)實(shí)問題的過程中導(dǎo)入相關(guān)的思政理論，這樣的方法就會讓老師的講解更加生動、有現(xiàn)實(shí)意義、說服力和影響力也會相應(yīng)的提升。比如在講到我國的分配制度時，為了讓同學(xué)們理解以按勞分配為主體，多種分配方式并存的基本原則的理解，老師就可以用與高職院校開展校企實(shí)訓(xùn)合作的企業(yè)的薪酬制度舉例，讓學(xué)生來分析新時代下的社會主義制度下的勞動分配制度與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代存在哪些區(qū)別，與舊中國的勞工模式、地租模式有哪些本質(zhì)的差異。這樣讓思政理論課更加的貼近地氣，更與社會實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生站在不同立場來分享個人的想法和見解，與其他同學(xué)交流心得，在案例分析過程中增強(qiáng)了其表達(dá)自我團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)急應(yīng)變能力、社會交際能力、矛盾處理等職場技能。

（二）新型科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

此外應(yīng)充分利用先進(jìn)的技術(shù)為思政教學(xué)插上科技的“翅膀”。當(dāng)前進(jìn)入高職院校的 學(xué)生大多是95后、00后一代，他們的世界被信息數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)要素環(huán)繞，思維更為多元、活躍，價(jià)值取向也與傳統(tǒng)一代有著較大差別，互聯(lián)網(wǎng)正在影響著他們的思維方式、生活習(xí)慣，樂于接受新鮮的理念、事物。因此思政教學(xué)也要迎合新時代高職學(xué)生的群體特征，擁抱互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，把新媒體作為思政理論教學(xué)的“第二課堂”，正如習(xí)近平總書記指出的，“要運(yùn)用新媒體使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！笔紫纫c原有的多媒體資源進(jìn)行深度結(jié)合，讓多媒體在思政理論課堂上展示的內(nèi)容更加的及時、新穎、多元，突出視聽體驗(yàn)，對課件的腳本進(jìn)行形式創(chuàng)新和內(nèi)容充實(shí)，更適合青年學(xué)生的審美觀念。其次要拓展課下的思政教學(xué)陣地，充分利用移動社交媒體的優(yōu)勢性，借助于手機(jī)、平板等移動終端，開設(shè)思政理論面對面、社會熱點(diǎn)之我見等專題公眾平臺，及時的把時政要聞推送平臺，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探討、評判，開展頭腦風(fēng)暴，讓思政教育及時發(fā)生，突破時空限制，打造云課堂，實(shí)現(xiàn)線上簽到、聽講、測試、交流，讓教學(xué)的渠道更加全面。最后是要打造信息化的互動平臺，可以借助于時興的微信微博qq 等主流的社交軟件或者通過專用的師生通訊APP，讓學(xué)生老師之間能夠以匿名的形式進(jìn)行深入探討，同時也可以幫助老師掌握學(xué)生思想動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)實(shí)效。

三、開展豐富多彩思政主題社團(tuán)活動

要通過學(xué)生組織這一重要的載體，把社團(tuán)類活動打造成為新時代思政理論課程面向社會的有力抓手，成為拉進(jìn)書本教材中的思政理論知識與青年高職學(xué)生距離的紐帶和橋梁。這些組織的優(yōu)勢在于大家是主動進(jìn)入，對團(tuán)隊(duì)有天然的認(rèn)同感，對團(tuán)隊(duì)的活動能夠積極的相應(yīng)。那么思政課就要充分利用該優(yōu)勢，通過把具有思政教育意義的社團(tuán)活動廣泛的推廣組織實(shí)施，讓校園的文化活動更加的多姿多彩，不僅是充實(shí)了校園文化建設(shè)，推進(jìn)和諧文明校園的重要措施，也是思政理論課實(shí)踐教學(xué)的有效途徑[3]。高職院校黨委要加強(qiáng)對團(tuán)委、學(xué)生會、社團(tuán)的組織領(lǐng)導(dǎo)，按照主題學(xué)習(xí)型、學(xué)生活動型、教師指導(dǎo)型進(jìn)行分類推進(jìn)，設(shè)計(jì)鮮明、生動、積極陽光的活動形式，并適時的融入思政理論，比如開設(shè)辯論賽、紅歌大賽、紅色故事會、參觀革命紀(jì)念館等，持續(xù)探索總結(jié)，形成示范效用。

四、結(jié)束語

新時代，國家對高等職業(yè)教育十分重視，推動了職業(yè)教育體系的一系列改革，但是始終把思政理論教學(xué)改革放到了核心優(yōu)先的位置上，高職院校就要切實(shí)加強(qiáng)思政教學(xué)改革創(chuàng)新力度，以教材為核心，借助新技術(shù)、新理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不斷推進(jìn)思政理論課取得新成效。