“三教”改革背景下《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程教法改革實(shí)施路徑研究

楊磊 湖南科技職業(yè)學(xué)院

2019 年2 月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，對(duì)職業(yè)教育改革提出20條意見(jiàn)，其中，為解決高職教育中的教師、教材、教法問(wèn)題，提出高職院校教師、教材、教法的“三教”改革[1]?！兑曈X(jué)營(yíng)銷(xiāo)》是高職院校一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，如何推進(jìn)教法改革，本文擬基于“三教”改革的教法改革要求，分析《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)現(xiàn)狀，從課程的設(shè)計(jì)、目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)施等方面構(gòu)建實(shí)施路徑，推進(jìn)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程教法改革有效實(shí)施。

一、“三教”改革的內(nèi)涵

“三教”改革是在職教20 條新理念指導(dǎo)下進(jìn)行的高職教育改革?！叭獭备母锸且孕掳l(fā)展理念為指導(dǎo)的、以教學(xué)改革為核心的教學(xué)改革。

（一）“三教”改革的基本內(nèi)涵

“三教”改革是以教與學(xué)各環(huán)節(jié)為核心的綜合改革?！叭獭备母锷婕罢l(shuí)來(lái)教的環(huán)節(jié)、教什么的環(huán)節(jié)以及如何進(jìn)行教的環(huán)節(jié)[2]，為此，需要抓住教的基本規(guī)律和學(xué)的基本規(guī)律，推進(jìn)教師、教材和教法的有效改革，提高教的針對(duì)性。

“三教”改革是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的教學(xué)改革[3]?！叭獭备母锏闹卧谟诂F(xiàn)代信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略背景下，老師如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教材的更新、推進(jìn)教法的創(chuàng)新，業(yè)已成為新常態(tài)，如何將新技術(shù)、新理念應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，尤為重要，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

（二）“三教”改革的基本特征

“三教”改革具有整體性、聯(lián)動(dòng)性和同步性等基本特征[4]，具體表現(xiàn)如下。

“三教”改革具有整體性，即教師、教材、教法等“三教”是一個(gè)有機(jī)的整體。教師是教的主體，是“三教”改革的實(shí)施者；教材是教的客體，是“三教”改革的載體；教法是教的內(nèi)容，是“三教”改革的方法。他們構(gòu)成了教與學(xué)的橋梁和紐帶，“三教”辯證統(tǒng)一。

“三教”改革具有聯(lián)動(dòng)性，即教師、教材、教法等“三教”是互相作用、互為促進(jìn)的。在“三教”改革中，要本著循序漸進(jìn)的原則，尊重教師的主體意愿，強(qiáng)化教師與學(xué)生的參與；要本著匹配性的原則，促進(jìn)教師與教材的適應(yīng)性；要本著契合性的原則，促進(jìn)教材與教法的協(xié)調(diào)性。

“三教”改革具有同步性，即“三教”改革與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系優(yōu)化完善是同屏共振的，即要以邊改邊建的原則，推進(jìn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，提高“三教”改革的質(zhì)量，保持教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系與“三教”改革創(chuàng)新之間的張力與平衡。

二、基于“三教”改革的《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程教法改革路徑

《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》是高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)運(yùn)營(yíng)的課程，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性的技能訓(xùn)練課程。在“三教”改革背景下，如何推進(jìn)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程的教法改革，加強(qiáng)精準(zhǔn)施教，提高教學(xué)實(shí)效，值得探索與實(shí)踐[5]。在此，基于“三教”改革的基本內(nèi)涵及基本特征，推進(jìn)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程教法改革。

（一）以“三教”改革基本內(nèi)涵推進(jìn)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法改革

基于以教與學(xué)各環(huán)節(jié)為核心、以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的“三教”改革基本內(nèi)涵，加強(qiáng)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程教法改革。

其一，以教學(xué)有機(jī)融合為基點(diǎn)推進(jìn)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法改革。堅(jiān)持把握“如何教”的思路推進(jìn)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法改革，緣于《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》是一門(mén)通過(guò)“視覺(jué)沖擊”將產(chǎn)品信息傳遞給消費(fèi)者并激發(fā)消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望以提高產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)轉(zhuǎn)化率的運(yùn)營(yíng)課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高。因此，可推進(jìn)校企合作、育訓(xùn)結(jié)合的“教法”。在校企合作中，加大教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)性，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)中，通過(guò)實(shí)際操作，將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，同時(shí)，根據(jù)企業(yè)對(duì)操作能力的需要，引導(dǎo)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新[6]。在育訓(xùn)結(jié)合中，加大教學(xué)的開(kāi)放性和實(shí)用性，可將1+X 證書(shū)制度融入其中，實(shí)行啟發(fā)工教育，改革實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的考試辦法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際制定相適應(yīng)的課程教學(xué)方法。

其二，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐推進(jìn)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法改革。伴隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)在教育教學(xué)中的滲透，信息化、網(wǎng)絡(luò)化成為教學(xué)的重要手段，尤其是針對(duì)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》，其需要對(duì)產(chǎn)品、網(wǎng)站、銷(xiāo)售的產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，離不開(kāi)計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件的設(shè)計(jì)，因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)教法改革更加必要。為此，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)，從電子化教案、電子教材、虛擬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等信息化資源的打造及利用入手，增進(jìn)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)互動(dòng)式、討論式教學(xué)，改進(jìn)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)方法，增強(qiáng)課程的視覺(jué)體驗(yàn)，推進(jìn)教法改革。要結(jié)合實(shí)際選用高質(zhì)量教材、信息化教學(xué)資源以及新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，普及推廣項(xiàng)目化教學(xué)、信息化教學(xué)等，完善以學(xué)習(xí)者為中心的專(zhuān)業(yè)和課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系等。

（二）以“三教”改革基本特征推進(jìn)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法改革

在“三教”改革中，教師、教材與教法三者是統(tǒng)一的整體，三者共同作用于教學(xué)改革。在面對(duì)教法改革中，除了考慮教法本身外，也需要考慮教師、教材與之聯(lián)動(dòng)發(fā)展，為此，本文基于聯(lián)動(dòng)性和同步性的“三教”改革基本特征，加強(qiáng)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程教法改革。

其一，本著聯(lián)動(dòng)性特征推進(jìn)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法改革?！兑曈X(jué)營(yíng)銷(xiāo)》是一門(mén)操作性極強(qiáng)的課程，面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教師照本宣科存在等問(wèn)題，需要加強(qiáng)教法與教師、教材的聯(lián)動(dòng)性?！兑曈X(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)的主要目的就是通過(guò)視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)表達(dá)，吸引消費(fèi)者的眼球，提高點(diǎn)擊率，達(dá)成轉(zhuǎn)化率，提高產(chǎn)品市場(chǎng)占有率。為提高教學(xué)效果，需要從教材對(duì)教法的支撐、教師對(duì)教法的創(chuàng)新以及教法的自適應(yīng)等三個(gè)方面加強(qiáng)教法改革。在教材對(duì)教法的支撐方面，要基于《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法的需要，與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行教材的改編，基于所需要的教學(xué)內(nèi)容、所面向的教學(xué)對(duì)象等方面對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，尤其是要結(jié)合當(dāng)前移動(dòng)客戶端、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)水平的提高，提高視覺(jué)呈現(xiàn)及視頻展示的時(shí)代性；在教師對(duì)教法的創(chuàng)新方面，要基于《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法的需要，可以結(jié)合教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或引導(dǎo)教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，甚至是引進(jìn)一些電商企業(yè)的操盤(pán)手，以實(shí)盤(pán)案例進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)踐案例還原理論知識(shí)，給學(xué)生講述，更加生動(dòng)形象，促進(jìn)教師“從實(shí)踐走向理論”進(jìn)行教學(xué)[7]；在教法的自適應(yīng)方面，要基于《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法的需要，確保教法與課程教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性，不能一種教法用到底，需要結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的教法，提高教法與教學(xué)內(nèi)容的匹配度，從而提高教學(xué)效果。

其二，本著同步性特征推進(jìn)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法改革?！兑曈X(jué)營(yíng)銷(xiāo)》是電商專(zhuān)業(yè)的核心課程，其旨在教育學(xué)生抓住消費(fèi)者的需求點(diǎn)，重視消費(fèi)者的切身體驗(yàn)。緣于“三教”改革與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系優(yōu)化完善是同屏共振的，在推進(jìn)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法改革中，要同步推進(jìn)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，為此，結(jié)合《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程特點(diǎn)，實(shí)行課堂內(nèi)外結(jié)合的教法，構(gòu)建課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。在課堂內(nèi)，加強(qiáng)認(rèn)知+體驗(yàn)的教法：加強(qiáng)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件如Photoshop、Premiere 等圖形圖像設(shè)計(jì)軟件的了解，并對(duì)相關(guān)軟件功能有初步的認(rèn)識(shí)，掌握?qǐng)D形美工設(shè)計(jì)以及視頻設(shè)計(jì)的主要方向，提高《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法效果；加強(qiáng)圖形精修設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)能力，提高圖片的美感，指導(dǎo)學(xué)生提高美工能力，同時(shí)，加強(qiáng)圖像尤其是短視頻的實(shí)戰(zhàn)能力提升，通過(guò)圖形圖像的實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，提高《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法效果。在課堂外，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)戰(zhàn)教法：在校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，以《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》相關(guān)的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)認(rèn)知和實(shí)戰(zhàn)的鞏固，同時(shí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程知識(shí)及技能的掌握；在校外實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，通過(guò)成立工作坊之類(lèi)的對(duì)外服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生的廣泛參與，為校外組織及機(jī)構(gòu)提供圖形美工及圖像制作等服務(wù)，讓學(xué)生在商業(yè)實(shí)戰(zhàn)中提高個(gè)人對(duì)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程知識(shí)及技能的掌握程度。

三、基于“三教”改革的《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程教法改革保障機(jī)制

要保障以“三教”改革基本內(nèi)涵推進(jìn)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法改革和以“三教”改革基本特征推進(jìn)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法改革的有效實(shí)施，需要從軟件環(huán)境及硬件條件兩個(gè)方面加強(qiáng)保障。

（一）完善改革評(píng)價(jià)機(jī)制

《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法改革的有效性，要加強(qiáng)完善評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，根據(jù)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》教法改革實(shí)施路徑，圍繞“三教”改革基本內(nèi)涵及基本特征，從理論結(jié)合實(shí)踐，從課內(nèi)結(jié)合課外，從校內(nèi)結(jié)合校外，全面系統(tǒng)地評(píng)價(jià)。在理論方面，從學(xué)生掌握《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程知識(shí)及技能等方面評(píng)價(jià)教法改革；在實(shí)踐方面，要從學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等方面評(píng)價(jià)教法改革。在課內(nèi)方面，從學(xué)生參與《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》知識(shí)理解和參與《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》實(shí)踐操作等兩個(gè)方面評(píng)價(jià)教法改革；在課外，要從學(xué)生鞏固《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》知識(shí)及實(shí)踐等方面評(píng)價(jià)教法改革。在校內(nèi)方面，從學(xué)生參加社團(tuán)積極性以及參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)教法改革；在校外方面，從該項(xiàng)課程轉(zhuǎn)化入手，分析其實(shí)踐轉(zhuǎn)換成果。

（二）建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)陣地

《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，為此，需要構(gòu)建線下與線上操作平臺(tái)，為課程教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)和虛擬的平臺(tái)，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)陣地。在線下，要充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，采購(gòu)先進(jìn)的軟件設(shè)備及教學(xué)輔助工具，為學(xué)生提供先進(jìn)的操作平臺(tái)。在線上，要充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供自學(xué)的平臺(tái)，輔助課堂教學(xué)，提高學(xué)生參與，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)成效。

總之，為保障基于“三教”改革的《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程教法改革有效實(shí)施，需要從完善改革評(píng)價(jià)機(jī)制和建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)陣地等兩個(gè)方面加強(qiáng)。