思政教育融入高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)探析
——以《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》為例

趙素娟

(廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 河北廊坊065000)

在課程思政背景下，各專業(yè)課程思政成為教學(xué)方案設(shè)計(jì)需要考慮的內(nèi)容。高職院校作為職業(yè)教育的重要基地，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的責(zé)任。會(huì)計(jì)專業(yè)課程是高職院校的熱門，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，融入思政教育成為教學(xué)領(lǐng)域人員共識(shí)。教學(xué)工作中應(yīng)注重將思政教育貫穿會(huì)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，在對(duì)思政教育的重要意義進(jìn)行把握的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系進(jìn)行完善，以達(dá)到培養(yǎng)思想品質(zhì)良好、專業(yè)能力過(guò)硬的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的目的。

一、將思政與會(huì)計(jì)課程融合的意義

隨著人們所持有空閑資金數(shù)額不斷加大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)正由早期的勞動(dòng)密集向資本密集進(jìn)行轉(zhuǎn)變。作為監(jiān)督并記錄交易行為的會(huì)計(jì)，主要是記錄交易過(guò)程、為制定決策提供依據(jù)，基于所記錄信息，通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)督的方式，為經(jīng)濟(jì)有序運(yùn)行提供保證。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展高速的當(dāng)下，會(huì)計(jì)所面臨考驗(yàn)以及誘惑不言而喻，如何做到保持初心，在真實(shí)性、可靠性原則指導(dǎo)下，對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，便成為會(huì)計(jì)專業(yè)師生共同面臨的問(wèn)題，其思政教育的意義也有目共睹。作為高職會(huì)計(jì)的核心課程，成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的思政教學(xué)設(shè)計(jì)越來(lái)越受到教師關(guān)注。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是一門實(shí)操性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力提出較高要求，還需要學(xué)生具有相應(yīng)的思想道德素養(yǎng)和法律責(zé)任意識(shí)。在高職院校學(xué)科教學(xué)中，將思政教育和會(huì)計(jì)課程結(jié)合可培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成為高素質(zhì)專業(yè)化人才[1]。高職院校教師，可通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升實(shí)踐教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正向引導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)人員應(yīng)將思政元素與高職會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生講解會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德素養(yǎng)、法律知識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生更加關(guān)注會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性與合規(guī)性方面內(nèi)容，為后期就業(yè)與個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、思政教育與會(huì)計(jì)課程融合存在的問(wèn)題

一方面，會(huì)計(jì)教師所表現(xiàn)出教學(xué)水平、思政理念均未達(dá)到預(yù)期水平，少數(shù)教師甚至存在思政素養(yǎng)不足的情況。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，仍有一部分教師將思政教育視為思政教師、輔導(dǎo)員的任務(wù)，只將專業(yè)課程教學(xué)視為自己的工作。從思政教師來(lái)看，會(huì)計(jì)教師所存在不足主要體現(xiàn)在開展思政教育能力較弱。一是會(huì)計(jì)教師未掌握挖掘思政元素的方法；二是僅憑借會(huì)計(jì)教師的力量，無(wú)法將思政完全融入專業(yè)課程。此外，極少數(shù)教師由于過(guò)于看重業(yè)績(jī)考核、職稱晉升，而選擇將更多精力放在科研競(jìng)賽上，卻忽略了對(duì)思政理論進(jìn)行學(xué)習(xí)給自身思政素養(yǎng)提升所具有的作用。另一方面，思政教育和會(huì)計(jì)課程教學(xué)聯(lián)系不密切。現(xiàn)階段，我國(guó)各高職院校均將思政教育置于重要位置，要求會(huì)計(jì)等專業(yè)的教師，基于思政元素對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改，但受多方面因素影響，思政教育、專業(yè)課程的關(guān)系始終與平行軌道一般，缺少應(yīng)有的融通。研究表明，該問(wèn)題難以解決的主要原因是會(huì)計(jì)教師未能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)思政教育、專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)的重要性，僅花費(fèi)較少時(shí)間開展思政教育。例如，成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教師極易出現(xiàn)輕思想重技能的錯(cuò)誤思想，片面地認(rèn)為課上只需向?qū)W生講解計(jì)算成本、核實(shí)成本還有成本報(bào)表編制方法即可，而沒有意識(shí)到思政教育在學(xué)生成長(zhǎng)道路上所扮演的重要角色[2]。此外，新時(shí)代大學(xué)生雖然具有極強(qiáng)的獨(dú)立性，了解并掌握新事物的速度較快，但也存在理想信念不堅(jiān)定的問(wèn)題，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍缺乏應(yīng)有的保密意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，職業(yè)道德觀不強(qiáng)，在步入社會(huì)后，少數(shù)學(xué)生將面臨無(wú)法準(zhǔn)確處理道德沖突的情況。因此，在新形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)將重心逐漸向思政教育傾斜，以保證學(xué)生身心健康、同步提高。

三、將思政完全融入會(huì)計(jì)課程的策略

(一) 教師要樹立課程思政意識(shí)

要想使成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與思政元素得到有效融合，關(guān)鍵是要認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)能否取得應(yīng)有效果，往往取決于師生雙方。因此，確保教學(xué)成效達(dá)到預(yù)期的前提，便是要求教師樹立課程思政意識(shí)，組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。一是加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，保證教師能夠充分履行自身所肩負(fù)職責(zé)，扮演好學(xué)生成長(zhǎng)道路上“引路人”，使先進(jìn)文化、科學(xué)理念得到有效傳播。學(xué)校應(yīng)派出基礎(chǔ)夯實(shí)且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)教師，對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相關(guān)課程進(jìn)行講述，通過(guò)加大思政學(xué)習(xí)力度的方式，使教師思政素質(zhì)得以提高。二是定期組織以課程思政為主題的研討活動(dòng)，幫助教師樹立思政育人理念，保證思政教育所涉及內(nèi)容得到統(tǒng)一，真正做到以會(huì)計(jì)課堂為載體，對(duì)先進(jìn)會(huì)計(jì)成果、思政元素進(jìn)行傳遞[3]。三是鼓勵(lì)各專業(yè)教師展開交流與溝通，明確思政融入會(huì)計(jì)課程所適用的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，通常會(huì)隨著教師教學(xué)能力的提升而得到改善。

(二) 引入全新混合教學(xué)模式

現(xiàn)階段，多數(shù)高職院校均已引入超星學(xué)習(xí)通，成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相關(guān)教學(xué)也可以對(duì)超星學(xué)習(xí)通加以利用，在新增在線開放課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)線上結(jié)合線下的方式，使教學(xué)成果最大程度接近預(yù)期。會(huì)計(jì)教師應(yīng)準(zhǔn)確掌握混合教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)自主+合作、線上+線下的模式進(jìn)行充分利用。教學(xué)活動(dòng)開始前，由會(huì)計(jì)教師聯(lián)合思政教師，對(duì)課程思政相關(guān)資源進(jìn)行搜集整理，將課件上傳到指定平臺(tái)，供學(xué)生自行瀏覽或下載，這樣做可使學(xué)生興趣得到有效激發(fā)。教學(xué)過(guò)程中，由會(huì)計(jì)教師對(duì)思政元素進(jìn)行面對(duì)面講述，利用現(xiàn)有教學(xué)方式，為思政育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)助力。教學(xué)活動(dòng)告一段落后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論并反思，事實(shí)證明，課后反思可使思政教育成果得到強(qiáng)化，教師應(yīng)對(duì)此引起重視。

(三) 確保思政元素融入會(huì)計(jì)課堂

成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是培養(yǎng)成本會(huì)計(jì)人員的課程，結(jié)合其崗位職責(zé)、企業(yè)招聘要求可知，從事相關(guān)工作的人員，應(yīng)兼具良好的職業(yè)素養(yǎng)與能力。招聘會(huì)計(jì)時(shí)，大部分企業(yè)都會(huì)提出抗壓能力強(qiáng)、吃苦耐勞、有責(zé)任心及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、學(xué)習(xí)還有總結(jié)能力表現(xiàn)突出等要求，為保證學(xué)生滿足企業(yè)要求，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、熱愛工作和終身學(xué)習(xí)等思政元素進(jìn)行融入[4]。以品種法為例，在對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，教師可引入學(xué)習(xí)任務(wù)單，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單所列出要求，對(duì)品種法實(shí)訓(xùn)模式加以確定，即小組合作法。保證各小組成員均有需要完成的任務(wù)和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，使思政育人目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)各小組對(duì)實(shí)訓(xùn)所取得成果進(jìn)行展示，組織全班學(xué)生圍繞成果展示小組所存在不足展開討論，明確不足出現(xiàn)原因。例如，由于某位成員的失誤，導(dǎo)致最終計(jì)算結(jié)果與實(shí)際情況不符。由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，在實(shí)際工作中，甚至只存在細(xì)微失誤，仍會(huì)給全部工作產(chǎn)生影響，甚至?xí)霈F(xiàn)定位錯(cuò)誤的情況，進(jìn)而影響到管理決策的制定。由此可見，在成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的課堂上，教師應(yīng)使學(xué)生明確榮譽(yù)感、責(zé)任心的重要性，通過(guò)將思政元素融入會(huì)計(jì)課堂的方式，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)和盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，為自身發(fā)展提供動(dòng)力支持。

(四) 配合思政教師調(diào)整教學(xué)方案

雖然會(huì)計(jì)教師擁有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在課程思政方面，仍存在短板。為避免融合方案不科學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，會(huì)計(jì)教師可充分利用學(xué)校組織召開的教研活動(dòng)，聯(lián)合思政教師對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)與調(diào)整，從而有效解決生搬硬套的問(wèn)題，保證思政元素、會(huì)計(jì)知識(shí)充分結(jié)合。對(duì)于會(huì)計(jì)課程計(jì)劃融入的思政元素，應(yīng)由思政教師把關(guān)，確保思政元素與課程思政所提出要求相符[5]。此外，會(huì)計(jì)教師可以選擇旁聽思政課程，對(duì)思政教師日常備課、教學(xué)所使用方法加以明確，如果條件允許，會(huì)計(jì)教師還應(yīng)當(dāng)請(qǐng)思政教師共同完成說(shuō)課及評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)雙方的充分交流，使會(huì)計(jì)學(xué)生所具有思想素養(yǎng)得到顯著提升。

四、結(jié)語(yǔ)

作為會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程的成本會(huì)計(jì)，其性質(zhì)相對(duì)特殊，對(duì)從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)提出較高要求。鑒于此，提出在高職會(huì)計(jì)課程中融入思想政治教育內(nèi)容，通過(guò)樹立思政育人理念、引入混合教學(xué)模式、重視思政元素設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)方案等多種途徑，使思政教學(xué)思想與會(huì)計(jì)課程融合程度逐漸加深。日后，在成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中，相關(guān)人員需要重點(diǎn)挖掘會(huì)計(jì)教學(xué)中思政內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系進(jìn)行完善，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀，既要重視培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，還要強(qiáng)化思想道德品質(zhì)，促使高職學(xué)生成為高素質(zhì)專業(yè)人才。