高校思想政治教育中黨史資源應(yīng)用研究

鄧超楠

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院， 廣州510900)

中國共產(chǎn)黨建黨百年的歷程中，革命先烈的優(yōu)秀傳統(tǒng)一直傳承下來，為今天的教育事業(yè)提供了豐富的資源。在高?！耙允疯b今、資政育人”的教育活動(dòng)中，應(yīng)充分利用黨史資源，借助黨史中的革命精神、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)精神等正能量，加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治教育，夯實(shí)他們的政治思想基礎(chǔ)，提高其政治覺悟。繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)高校思想政治教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，是新形勢(shì)下高校思想政治教育的偉大使命。

一、高校思想政治教育中黨史資源的應(yīng)用現(xiàn)狀

(一) 應(yīng)用成效

黨的十一屆三中全會(huì)以來，黨中央、國務(wù)院非常重視高校學(xué)生的思想政治教育工作，并且要求把黨史資源應(yīng)用于高校思想政治教育之中，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐，取得了較多的成效，培養(yǎng)了一批有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的建設(shè)者。第一，黨史思想政治教育自成體系。1985年，我國部分高校開設(shè)了思想政治教育專業(yè)，招收本科生。1999年，《中國共產(chǎn)黨思想政治教育史論》出版發(fā)行，把馬克思主義和中國共產(chǎn)黨史列入了高校思想政治教育的范疇，以論帶史，論從史出。此論著的出版發(fā)行，正式確立了黨史在高校思想政治教育中的學(xué)科地位，規(guī)范了高校思想政治教育的學(xué)科體系。第二，黨史思想教育內(nèi)容豐富。十九屆中央政治局學(xué)習(xí)會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，要把黨的十九大精神作為政治必修課，紅船精神、西柏坡精神、改革開放精神等也是黨史思想政治教育的重要內(nèi)容。

(二) 存在的問題

高校思想政治教育雖然重視黨史資源的應(yīng)用，但是在教學(xué)過程中仍然存在著一些不足，不利于黨史資源教育價(jià)值的正常發(fā)揮。第一，忽略黨史資源在高校思想政治教育中促進(jìn)和啟發(fā)作用。高校部分思想政治教師并沒有充分認(rèn)識(shí)到黨史資源在培養(yǎng)大學(xué)生“三觀”的重要性，只是列舉黨史中的一些事例，作為教學(xué)的輔助材料，忽略了其在思想教育中的促進(jìn)和啟發(fā)作用。第二，考核方式不完善。高校利用黨史資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，其考核方式仍然采用筆試的考試方式，偏重于理論知識(shí)的考核，沒有結(jié)合實(shí)際對(duì)高校學(xué)生的“三觀”等思想政治狀態(tài)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的考查。

二、黨史資源在高校思想政治教育中應(yīng)用的意義

隨著改革開放的深入，國家政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展與世界的聯(lián)系越來越密切，西方文化和思潮的涌入，沖擊著大學(xué)生的思想，所以利用黨史資源加強(qiáng)思想政治教育具有重要的意義。

(一) 有利于高校學(xué)生傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)

中國共產(chǎn)黨成立以來，經(jīng)歷過北伐、土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，在長期的發(fā)展歷程中，形成了頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)、自力更生、井岡山精神、長征精神、延安精神和航天精神等優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神，并且憑著它們引領(lǐng)著中國人民取得了革命和社會(huì)主義建設(shè)的勝利。所以，在高校思想政治教育中，黨史資源能夠給予高校大學(xué)生良好的熏陶，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和內(nèi)化黨史資源中的優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神，提高自身的政治素質(zhì)，使大學(xué)生自覺地傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神，為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)奠定政治思想基礎(chǔ)。

(二) 有利于培養(yǎng)學(xué)生為民服務(wù)的意識(shí)

中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，黨時(shí)刻把人民群眾的利益放在首位，走群眾路線，密切聯(lián)系群眾。利用黨史資源加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治教育，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨在北伐、土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了人民群眾利益而不懈奮斗的歷程。同時(shí)，還應(yīng)通過高校黨組織建設(shè)等方式，讓學(xué)生參與各種活動(dòng)，在實(shí)際行動(dòng)中去領(lǐng)悟“為人民服務(wù)”的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，激發(fā)為人民服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)為人民服務(wù)的能力，讓更多的學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)置身于為民服務(wù)的事業(yè)之中。

三、高校思想政治教育中融入黨史資源的重要性

在高校思想政治教育中，要充分發(fā)掘出黨史資源的教育價(jià)值，從民族情懷、愛國熱情、感恩之情、正確三觀、時(shí)代精神等多個(gè)方面加強(qiáng)教育，提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為對(duì)人民、對(duì)國家、對(duì)民族有用的人才。

(一) 利用黨史資源激發(fā)大學(xué)生的民族情懷

黨史資源中，蘊(yùn)含著民族情懷的資源，可以激發(fā)高校大學(xué)生的民族情懷，對(duì)我國的建設(shè)和發(fā)展注入更多的民族情感。周恩來總理在少年時(shí)就具有深厚的民族情懷，辛亥革命爆發(fā)之后，廣泛接觸進(jìn)步人士，閱讀進(jìn)步書籍，立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉壯志。為了救民族于水深火熱之中，老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家都有強(qiáng)烈的民族復(fù)興意識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和理論，為馬克思主義在中國的傳播奠定了基礎(chǔ)。所以在高校思想政治教育中，利用黨史資源，讓更多的大學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨人的民族情懷之后，樹立正確的三觀，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(二) 利用黨史資源培養(yǎng)高校大學(xué)生的愛國熱情

梁?jiǎn)⒊裕骸笆穼W(xué)者，學(xué)問最博大而最切要者也，國民之明鏡也，愛國之心源泉也?！边^去高校重視專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的教學(xué)，沒有把德育教育放在首位，才會(huì)出現(xiàn)許可馨等事件。這都是因?yàn)檫^去高校思想政治教育忽視了黨史資源的教育價(jià)值，沒有利用黨史資源提高學(xué)生的政治覺悟，培養(yǎng)他們的愛國熱情。所以，高校要挖掘黨史資源中為了革命的勝利、民族的復(fù)興和國家的建立而犧牲的英雄事例，通過這些事例培養(yǎng)高校大學(xué)生的愛國熱情。年僅14歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭同志，被國民黨反動(dòng)派逮捕之后，面對(duì)死亡，沒有絲毫畏懼，留下了鏗鏘的話語：“怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨”，用滿腔熱血證明了自己的愛國情懷。李大釗，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，傾其一生，致力于中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建和發(fā)展。在革命形勢(shì)嚴(yán)峻時(shí)，李大釗同志堅(jiān)守崗位，屹立在“嚴(yán)寒風(fēng)雪”中，“我是不能輕易離開北京的，假如我走了，北京的工作留給誰”，1927年4月6日李大釗同志被捕，在獄中，抗住了嚴(yán)刑拷打，抵擋了“糖衣炮彈”的誘惑，最終為了黨的偉大事業(yè)而獻(xiàn)身。高校大學(xué)生接受此類教育之后會(huì)感觸很深，并與自己的言行進(jìn)行比較，能認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而可以培養(yǎng)其堅(jiān)定的愛國之情。

(三) 利用黨史資源培養(yǎng)高校大學(xué)生的感恩之情

當(dāng)代高校學(xué)生在“蜜罐”中長大，過著“衣來伸手，飯來張口”生活，從不知?jiǎng)谧鞯男量?，有些學(xué)生認(rèn)為父母及家人的付出是應(yīng)該的，認(rèn)為國家培養(yǎng)大學(xué)生是理所當(dāng)然的，沒有絲毫感恩之心。一個(gè)人如果沒有感恩之心，在家庭里就沒有親情，在社會(huì)上就沒有友誼、沒有朋友，在單位上就沒有相互幫助的同事，整個(gè)人生和工作當(dāng)中就會(huì)顯得暗淡無光。所以要利用黨史資源教育價(jià)值，重建大學(xué)生的感恩情懷，使之感恩家人、感恩師長、感恩中國共產(chǎn)黨。例如，我國著名的無產(chǎn)階段革命家、政治家和軍事家朱德同志居高位，卻不忘母親的恩情，在《回憶我的母親》一文中提及：“母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救的。母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報(bào)答母親的深恩，我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的”。朱德同志思念母親之際，用實(shí)際行動(dòng)使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。高校學(xué)生多次接受這樣的教育之后，就能樹立感恩意識(shí)和感恩情懷。

四、高校思想政治教育利用黨史資源的路徑建設(shè)

利用黨史資源加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，可以幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，進(jìn)而確保黨史資源教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

(一) 營造學(xué)習(xí)黨史的文化環(huán)境

中國共產(chǎn)黨的黨史資源蘊(yùn)含著正能量的精神。要想帶領(lǐng)高校大學(xué)生走進(jìn)黨史，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史并領(lǐng)悟黨史中的精神內(nèi)涵，則必須要營造良好的文化環(huán)境。第一，充分發(fā)揮校園櫥窗文化陣地的作用，讓黨史文化隨處可見，黨史中蘊(yùn)含的精神隨處可感受到。第二，在校園廣播站、校園網(wǎng)站中植入黨史，引導(dǎo)高校大學(xué)生通過這些平臺(tái)學(xué)習(xí)黨史，使黨史教育入心、入耳。第三，開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，例如歷史知識(shí)競(jìng)賽、人物知識(shí)競(jìng)賽，在競(jìng)賽的過程中學(xué)習(xí)的黨史知識(shí)，使大學(xué)生感悟中國共產(chǎn)黨黨史中的精華部分，從而擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)。

(二) 完善學(xué)習(xí)黨史機(jī)制

黨史資源教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，需要得到機(jī)制的保障。第一，要完善課程體系機(jī)制。重視黨史資源的課程建設(shè)，才能充分發(fā)揮其教育價(jià)值，既要確保黨史資源的課程量，同時(shí)又要確保黨史資源的教育內(nèi)容。第二，要確保黨史資源教育的考核機(jī)制。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。所以在每學(xué)期教學(xué)工作結(jié)束之后，要對(duì)師生的教育與學(xué)習(xí)進(jìn)行考核?？己藭r(shí)，不但要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行考核，同時(shí)還要設(shè)置一些場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行考核。

(三) 充分發(fā)揮第二課堂的作用

習(xí)近平總書記指出，在思想政治教育中，要讓黨史走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，才能培養(yǎng)他們對(duì)黨、對(duì)祖國、對(duì)人民的感情。所以在建設(shè)良好的課堂體系時(shí)，可以把黨史資源植入其他專業(yè)課程體系之中，與思想政治教育有效融合，提高育人的效果。其次，可以打造第二課堂體系，把黨史資源中的文化資源挖掘出來，帶領(lǐng)高校大學(xué)生深入這些文化資源的所在地，去感受承載的革命精神。

(四) 以問題為導(dǎo)向，提高黨史資源的教育效果

黨史教育要求達(dá)到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的目標(biāo)，百年黨史是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的寶貴財(cái)富。高校思政教師運(yùn)用黨史資源組織教學(xué)時(shí)，要非常熟悉這些素材，從中找到合適的教學(xué)案例，不能生硬地強(qiáng)加于教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，而應(yīng)該挖掘這些案例中的現(xiàn)實(shí)教育意義，設(shè)計(jì)不同的問題，以問題為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)利用黨史資源的教育效果。例如，利用黨史中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的形象和事跡組織材料，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育時(shí)，如果只是生硬地照搬其事跡，根本無法打動(dòng)學(xué)生，就有可能出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象，難以收到良好的教育效果。所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該講清楚無數(shù)共產(chǎn)黨人在當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境中，為什么能夠堅(jiān)定自己的信念，從而激勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)和文化課，提高自身素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(五) 加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)利用黨史資源的教育效果

在高校思想政治教育中，黨史資源非常豐富，思政課的教學(xué)與黨史資源應(yīng)該有效地銜接起來，思想課堂的教學(xué)模式與中學(xué)階段的教學(xué)模式不一樣，教學(xué)目標(biāo)也有所差別，所以教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)的氛圍，例如在引用黨史資源中的某個(gè)事例組織教學(xué)時(shí)，教師可以采用辯論賽等互動(dòng)的模式，讓師生、生生在互動(dòng)時(shí)提升教學(xué)的效果，達(dá)到教育目的。

五、結(jié)語

黨史資源中蘊(yùn)含著大量的教育價(jià)值，在高校思想政治教育中，要充分挖掘和利用黨史資源，將二者有效地融合在一起，采用靈活多樣的教育方式，充實(shí)教育內(nèi)容，提升大學(xué)生愛黨、愛國、愛人民的自覺性，提高其自身的政治覺悟，堅(jiān)定其信仰，成為對(duì)祖國有用的人才。