高等教育資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀、問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略*

許 珂

(河南警察學(xué)院，河南 鄭州 450046)

1 高等教育資源開(kāi)發(fā)的重要性

高等教育資源是指在高等教育過(guò)程中直接占用的人力、物力、財(cái)力、信息等的總和，它對(duì)高校各項(xiàng)工作的開(kāi)展及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要意義。

1.1 有助于高校教育質(zhì)量的提升

在高等教育開(kāi)展過(guò)程中，教育資源的數(shù)量與質(zhì)量對(duì)教育教學(xué)工作的開(kāi)展及學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提升都具有關(guān)鍵作用。首先，資源開(kāi)發(fā)有助于高校教育資源的豐富，也有助于改進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的詮釋方式，可促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，資源開(kāi)發(fā)不僅包括課程資源的開(kāi)發(fā)，還包括人力資源的豐富。所以，高等教育資源開(kāi)發(fā)對(duì)高校教師招聘與考核工作的開(kāi)展具有一定的積極意義，有助于高校教師隊(duì)伍建設(shè)[2]。最后，高校教育資源開(kāi)發(fā)主體包括但不限于高校教師及其他工作人員，還包括學(xué)生，主體的多樣性有助于營(yíng)造良好的教育資源開(kāi)發(fā)氛圍，有助于鼓勵(lì)高校學(xué)生積極創(chuàng)新，從而形成良好的教學(xué)氛圍，推動(dòng)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

1.2 有助于產(chǎn)教融合的進(jìn)一步深化

高等教育資源開(kāi)發(fā)不僅包括高校內(nèi)部教育資源的開(kāi)發(fā)，還包括高校外部教學(xué)資源的拓展。首先，實(shí)踐類(lèi)教學(xué)資源作為高校教育資源的重要組成部分，對(duì)高校教育教學(xué)工作的開(kāi)展具有重要意義。而企事業(yè)單位作為最大的實(shí)踐類(lèi)教育教學(xué)資源的所有者，對(duì)于高等教育實(shí)踐類(lèi)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)工作的開(kāi)展具有重要作用。對(duì)這類(lèi)資源的開(kāi)發(fā)有助于拓展我國(guó)高校實(shí)踐類(lèi)教學(xué)資源的運(yùn)用方式，有助于高校與企事業(yè)單位產(chǎn)教融合的有效推進(jìn)。其次，高等教育資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，部分高校對(duì)相關(guān)企業(yè)實(shí)踐類(lèi)教學(xué)資源的運(yùn)用有助于糾正高校在教學(xué)過(guò)程中存在的重理論輕實(shí)踐的傾向，進(jìn)一步彌補(bǔ)我國(guó)高校在實(shí)踐類(lèi)教學(xué)內(nèi)容上的不足，最終有利于高校為企業(yè)提供大量高素質(zhì)人才，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)效率及經(jīng)濟(jì)效益的進(jìn)一步提升。

1.3 有利于學(xué)生的全面發(fā)展

大學(xué)生作為高校教育教學(xué)工作開(kāi)展的主體及相關(guān)教育活動(dòng)的重要參與者，高校教育資源的開(kāi)發(fā)對(duì)他們的成長(zhǎng)具有重要意義。首先，高等教育資源開(kāi)發(fā)有助于高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)。高等教育資源開(kāi)發(fā)在一定程度上拓展了高校學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的接觸范圍，對(duì)于其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的豐富及知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善具有重要意義。其次，高等教育資源開(kāi)發(fā)有助于高校學(xué)生實(shí)踐能力的提升。高等教育資源開(kāi)發(fā)工作的一個(gè)主要方面是實(shí)踐類(lèi)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，這種資源的開(kāi)發(fā)對(duì)大學(xué)生動(dòng)手能力、理論結(jié)合實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。再次，高等教育資源開(kāi)發(fā)還有助于培養(yǎng)我國(guó)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力，高等教育資源開(kāi)發(fā)工作不僅包括對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，還包括對(duì)教學(xué)資源運(yùn)用方式的創(chuàng)新，這對(duì)學(xué)生事業(yè)的拓展以及創(chuàng)新能力的提升具有關(guān)鍵意義[3]。最后，高等教育資源開(kāi)發(fā)有助于高校學(xué)生綜合能力的提升。在高等教育資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，高校為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了更加充足的資源，保證每個(gè)學(xué)生都有使用這些教學(xué)資源的機(jī)會(huì)。豐富的教學(xué)資源不僅可促進(jìn)高校大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，還可鼓勵(lì)高校大學(xué)生積極培養(yǎng)自身的興趣愛(ài)好，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。

1.4 有助于高等教育公平的進(jìn)一步落實(shí)

開(kāi)展高等教育資源開(kāi)發(fā)工作還有助于我國(guó)高等教育公平的進(jìn)一步落實(shí)。首先，高等教育資源開(kāi)發(fā)有助于促進(jìn)區(qū)域內(nèi)高等教育資源的融合。高等教育資源開(kāi)發(fā)工作不僅僅是簡(jiǎn)單地?cái)U(kuò)展本校教育教學(xué)資源，還會(huì)在一定程度上充分發(fā)揮本地區(qū)各學(xué)校教學(xué)資源上的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)本地區(qū)高等教育資源使用率的提升[4]。其次，高等教育資源開(kāi)發(fā)還在一定程度上解決了高等教育中存在的教育資源分配不均的問(wèn)題。部分高等院校由于自身等級(jí)不高、生源較差以及師資力量薄弱等原因，與其他高等院校在綜合教學(xué)實(shí)力上還存在一定差距。這些教學(xué)資源較為短缺的高校，可通過(guò)使用本地其他高校共享的資源，彌補(bǔ)自己的不足，從而促進(jìn)我國(guó)高等教育整體水平的提升。

2 高等教育資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的問(wèn)題

教育資源的數(shù)量和質(zhì)量決定著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但在實(shí)際的高等教育資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，存在部分高校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)于教育資源開(kāi)發(fā)工作的重視程度不夠、人力資源不足、課程資源開(kāi)發(fā)失衡、高校與地方政府配合不默契等問(wèn)題，影響了高等教育資源開(kāi)發(fā)工作的進(jìn)一步實(shí)施。

2.1 人力資源不足

人力資源對(duì)高等教育資源開(kāi)發(fā)工作具有重要意義。但在實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程中，首先，部分高校存在師資力量不足的情況，專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量無(wú)法滿(mǎn)足教育教學(xué)工作的實(shí)際需要，行政人員也經(jīng)常加班，高強(qiáng)度的工作不僅不利于高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升，還會(huì)加重高校教師的職業(yè)倦怠感，影響教師實(shí)際教學(xué)水平的發(fā)揮，不利于高校教育教學(xué)工作的有序推進(jìn)。其次，高等教育對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備有較高的要求[5]，也需要高校教師有較強(qiáng)的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，但部分高校教師在這些方面還存在一定的不足。最后，部分高校人力資源中非教職人員、非科研人員在教師隊(duì)伍中所占比重過(guò)高，專(zhuān)業(yè)人員較少，影響了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

2.2 教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)失衡

教育教學(xué)資源作為高校教師教育教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，對(duì)高校學(xué)生的成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)能力的提升都具有重要作用。在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，首先，教學(xué)資源尤其是課程資源開(kāi)發(fā)工作需要大量專(zhuān)業(yè)人員，包括經(jīng)驗(yàn)豐富的一線(xiàn)教師、學(xué)識(shí)淵博的課程專(zhuān)家及學(xué)科專(zhuān)家，但部分高校由于專(zhuān)業(yè)人員不足、開(kāi)發(fā)方式不科學(xué)及投入不足等問(wèn)題，導(dǎo)致其課程資源開(kāi)發(fā)力度不夠、效果較差，已開(kāi)發(fā)的資源不夠豐富，不利于高等教育資源開(kāi)發(fā)的有序推進(jìn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。其次，部分高校過(guò)分重視實(shí)體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)于校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等教學(xué)資源的重視程度不夠，不利于高校學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及全面發(fā)展。最后，部分高校還存在對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源重視不夠的情況，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的接觸有限，不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬及專(zhuān)業(yè)能力的提升。

2.3 高校重視程度不夠，職業(yè)化傾向嚴(yán)重

高等教育資源開(kāi)發(fā)離不開(kāi)高校領(lǐng)導(dǎo)與教師的支持，同樣也離不開(kāi)高校學(xué)生的配合。但在實(shí)際的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，首先，部分高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教育資源開(kāi)發(fā)工作不夠重視，認(rèn)為教育資源開(kāi)發(fā)工作對(duì)本校教學(xué)實(shí)力及人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的作用有限，對(duì)教育資源開(kāi)發(fā)工作的積極性不高，影響了高校教育資源開(kāi)發(fā)工作效率的提升[6]。其次，部分高校教師雖意識(shí)到了教育資源開(kāi)發(fā)工作的重要性，但在開(kāi)發(fā)過(guò)程中過(guò)分看重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)及職業(yè)教育資源的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致職業(yè)教育資源所占比重過(guò)大，而其他方面教育資源數(shù)量較少且質(zhì)量不高，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。最后，部分高校與企業(yè)雖已開(kāi)展了校企合作，但并沒(méi)有充分開(kāi)發(fā)和利用企業(yè)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，使得校企合作的實(shí)效性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

2.4 高校與政府配合不夠默契

高等教育資源開(kāi)發(fā)不僅需要高校自身積極推進(jìn)和落實(shí)，還需地方政府與高校積極配合，幫助高校領(lǐng)導(dǎo)充分理解、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用相關(guān)政策，以促進(jìn)我國(guó)高等教育資源開(kāi)發(fā)工作。但在實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程中，首先，部分地方政府對(duì)高校教育資源開(kāi)發(fā)工作的支持力度有限，部分高校在教育資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中由于缺乏相關(guān)政府部門(mén)的幫助，導(dǎo)致其在高等教育資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中工作效率不高。同時(shí)，由于政府教育部門(mén)對(duì)高等教育資源開(kāi)發(fā)工作的宣傳力度不足，導(dǎo)致社會(huì)支持力度不夠，影響了高校教育資源開(kāi)發(fā)工作的順利開(kāi)展。其次，部分高校還存在對(duì)相關(guān)政策理解不準(zhǔn)確、落實(shí)不到位的情況，不能充分發(fā)揮相關(guān)政策在高等教育資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的作用。

3 高等教育資源開(kāi)發(fā)工作的推進(jìn)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展及我國(guó)高等教育質(zhì)量的提升，我國(guó)高校師生在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)教學(xué)資源的需求越來(lái)越大。高等教育資源開(kāi)發(fā)工作的各個(gè)主體尤其是高校，應(yīng)千方百計(jì)地推進(jìn)資源開(kāi)發(fā)工作。

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高高校師生比

教師是高校教育教學(xué)工作的主要力量，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展具有關(guān)鍵作用，對(duì)教育資源開(kāi)發(fā)也具有重要意義。在高等教育資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，高校首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在教師招聘過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力及創(chuàng)新能力的考察，促進(jìn)教師在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中作用的充分發(fā)揮。其次，高校還要進(jìn)一步降低非科研人員、非教學(xué)人員在高校員工中的占比，增加專(zhuān)業(yè)任課教師的占比，為教育教學(xué)騰出更多的資源。最后，針對(duì)部分高校師資力量難以滿(mǎn)足教學(xué)需要的情況，可建立高校師資力量共享機(jī)制[7]，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教師資源的調(diào)配，促進(jìn)對(duì)區(qū)域內(nèi)師資力量的最大利用，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)高等教育資源開(kāi)發(fā)工作。

3.2 提升高校教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的均衡性

高校教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)不僅要注重量的拓展，還要注重資源所涉及領(lǐng)域的廣泛性。在具體開(kāi)發(fā)過(guò)程中，政府首先要平衡對(duì)高等職業(yè)院校、地方性應(yīng)用本科院校、綜合性大學(xué)和重點(diǎn)高校在教育資源開(kāi)發(fā)上的投入，確保職業(yè)院校在教育資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中得到必要的財(cái)政支持，避免出現(xiàn)因投入過(guò)少而影響職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生培養(yǎng)。其次，高校要進(jìn)一步提升教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重視程度，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，以提升教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源開(kāi)發(fā)的熟練度，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的豐富及網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)。最后，相較于實(shí)體資源的開(kāi)發(fā)，高校還要進(jìn)一步加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生良好行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[8]。

3.3 提升學(xué)生對(duì)教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的重視程度

在高等教育資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，提升高校各主體對(duì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的重視程度不僅可促進(jìn)思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教育資源開(kāi)發(fā)工作效率的提升也具有關(guān)鍵作用。要加強(qiáng)對(duì)教育資源開(kāi)發(fā)工作的宣傳，提高學(xué)生對(duì)教育資源開(kāi)發(fā)工作的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中對(duì)教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)工作的配合，從而優(yōu)化教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)工作者的工作體驗(yàn)，促進(jìn)資源開(kāi)發(fā)工作的順利推進(jìn)。

3.4 提升教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的全面性

在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，各類(lèi)資源開(kāi)發(fā)者要注意適當(dāng)調(diào)整在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中過(guò)分注重職業(yè)性的傾向，確保高校教育教學(xué)資源的全面性，為不同需求的學(xué)生提供符合其學(xué)習(xí)需要的資源，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[9]。同時(shí)，在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，還要注重對(duì)實(shí)踐類(lèi)教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步優(yōu)化校企合作，發(fā)掘合作企業(yè)的教育教學(xué)資源，以提升高校實(shí)踐教學(xué)能力。

3.5 促進(jìn)高校與地方政府的密切配合

在高等教育資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，地方政府的支持及高校對(duì)相關(guān)政策的合理運(yùn)用對(duì)資源開(kāi)發(fā)都具有一定的積極意義。所以，在實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程中，首先，地方政府要加大對(duì)教育資源開(kāi)發(fā)工作的支持力度，對(duì)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的問(wèn)題要及時(shí)解決；同時(shí)還要加大資金投入，增加教育撥款，保證高校對(duì)資金的需求得到基本滿(mǎn)足。其次，高校要深入學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)相關(guān)政策精神，促進(jìn)相關(guān)政策的落實(shí)。