疫情期間大學(xué)體育線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)施策略
——以延安大學(xué)為例

姜小峰，周宏濤，宗有智，宗延偉，王小輝

(1.延安大學(xué)體育學(xué)院，陜西延安716000；2.寶雞市陳倉區(qū)新街鎮(zhèn)菜園小學(xué)，陜西寶雞721300)

2020年的新春伊始，突如其來的新冠疫情迅速席卷全國，黨和國家為了有效防控疫情傳播、維護(hù)廣大人民群眾的生命健康安全而做出了高校全面推遲開學(xué)的決策，為了落實(shí)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求，線上教學(xué)體系迅速建立，各個(gè)高校積極展開了各個(gè)學(xué)科的教育工作。在我國疫情防控取得全面勝利并進(jìn)入疫情防控常態(tài)化后，絕大部分高校依然采用線上教學(xué)模式，總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并建立起成熟完善的實(shí)施策略能夠更好地發(fā)揮高校體育教育價(jià)值，為高等教育應(yīng)急機(jī)制建立提供借鑒與參考[1]。

1 延安大學(xué)體育線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分析

在疫情面前延安大學(xué)積極開展網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，為學(xué)生們提供豐富多樣的教育內(nèi)容，探究學(xué)生深度參與與師生廣泛互動(dòng)的有效途徑，期待線上體育教育能夠?yàn)閷W(xué)生在疫情期間提供更加健康的運(yùn)動(dòng)教育，全面提升網(wǎng)絡(luò)教育的影響。課程的實(shí)施取得了一些經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也暴露出了問題與不足。

1.1 線上教學(xué)形式多樣，依然需要發(fā)展完善

高校體育課程相較于其它課程而言存在互動(dòng)性強(qiáng)與現(xiàn)場性強(qiáng)的特征，場地與器材同樣具有一定要求，疫情期間的體育教育對(duì)于學(xué)生身心健康具有非常重要的作用，根據(jù)體育功能與特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方式并構(gòu)建教育體系是非常必要的。近年來，我國慕課及在線教育保持了高速發(fā)展，但是通過課程分析能夠發(fā)現(xiàn)大學(xué)體育教育資源卻非常有限，延安大學(xué)在體育線上課程構(gòu)建過程中既吸收了現(xiàn)有慕課資源，同時(shí)也結(jié)合本校體育發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)生們能夠獲得的體育器材資源展開了教學(xué)優(yōu)化[2]。在教學(xué)方式選擇方面，教師積極嘗試微信、微信+雨課堂、微信+小管家、微信+騰訊會(huì)議、微信+QQ等多種教學(xué)模式，但是在實(shí)踐過程中這些方式都存在著一些問題，特別是無法全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)質(zhì)量、練習(xí)情況的現(xiàn)象較為突出(表1)。這些問題的出現(xiàn)都說明，大學(xué)體育線上教學(xué)模式還不夠成熟，依然需要不斷探索和完善。

表1 線上體育主要授課方式及主要問題

1.2 教師高度重視，線上教學(xué)能力有待提升

疫情發(fā)生時(shí)線上教學(xué)是保證體育教學(xué)有效實(shí)施的主要手段，疫情時(shí)期線上教學(xué)在一定時(shí)間里依然會(huì)是體育教學(xué)的主要方式。新冠疫情降臨后，中國人民在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下全面參與到抗擊疫情工作之中，用各種各樣的方式做出自己的貢獻(xiàn)，高校教師同樣希望能夠通過自己的努力參與其中。延安大學(xué)體育教師在線上教學(xué)研究與探索中積極參與，全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)之中，在疫情期間為學(xué)生身心健康發(fā)展付出了大量努力。進(jìn)入疫情時(shí)期，回首延安大學(xué)的體育線上教學(xué)還有很多不足之處，而這與體育教師線上教學(xué)能力不足之間存在密切關(guān)聯(lián)。高校體育教師對(duì)在線教育比較熟悉的人才并不多，體育教學(xué)的特點(diǎn)使得教師在常規(guī)教學(xué)中將重點(diǎn)集中于線下教學(xué)，突然轉(zhuǎn)換為線上教學(xué)會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的情況。課程設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)試、教學(xué)平臺(tái)使用、教學(xué)互動(dòng)等等方面都暴露出不足。筆者通過對(duì)41名延安大學(xué)的體育教師展開的調(diào)查顯示，教師們對(duì)線上教學(xué)不適應(yīng)的情況較為普遍，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都曾經(jīng)出現(xiàn)了障礙，這也顯現(xiàn)出高校體育教師在線教學(xué)能力的不足。疫情時(shí)期高校體育教師線上教學(xué)能力有待提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化、教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)組織互動(dòng)改善等等目標(biāo)，更好地滿足大學(xué)體育線上教學(xué)發(fā)展需求。

1.3 教學(xué)組織弱化，線上教學(xué)過程任重道遠(yuǎn)

科學(xué)而完善的教學(xué)管理是線上教學(xué)順利實(shí)施的主要保障，線上教學(xué)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的影響能力減弱，無法高效控制整個(gè)教學(xué)過程，動(dòng)作糾錯(cuò)、個(gè)別指導(dǎo)等等常用教學(xué)方式無法靈活運(yùn)用，測評(píng)、作業(yè)、多元評(píng)價(jià)也無法展開，學(xué)生們的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為個(gè)體學(xué)習(xí)形式，這也對(duì)學(xué)生的自覺性提出了更高要求。在調(diào)查中教師們紛紛表示自己無法準(zhǔn)確判把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生請(qǐng)假或缺課現(xiàn)象較為普遍。突如其來的疫情導(dǎo)致教師們未能獲得統(tǒng)一化的線上教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)組織能力大幅減弱，特別是很多自制力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)效果持續(xù)弱化。延安大學(xué)教師在教學(xué)中進(jìn)行了大量嘗試，有的教師親自拍攝輕松簡單的娛樂運(yùn)動(dòng)操；有的教師帶領(lǐng)學(xué)生利用家庭中容易獲得的材料制作簡單運(yùn)動(dòng)器械；有的教師利用鐘南山先生的事跡激勵(lì)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)等等，這些方式在很大程度上彌補(bǔ)了線上教學(xué)的不足，但體育學(xué)科特點(diǎn)卻導(dǎo)致線上教學(xué)效果依然無法達(dá)到線下教學(xué)水平，教學(xué)過程的完善依然任重而道遠(yuǎn)。

2 疫情時(shí)期延安大學(xué)體育線上教學(xué)的優(yōu)化實(shí)施策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)方式，建立完備體系

2.1.1 課前準(zhǔn)備

教師在教學(xué)前首選要選擇學(xué)生們普遍使用且通訊質(zhì)量較高的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，例如微信、QQ、釘釘，這些工具既能夠保證師生間順利交流，又能夠?qū)W(xué)生出勤與作業(yè)情況進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容選擇方面教師要盡量選擇適宜居家展開的運(yùn)動(dòng)，例如力量訓(xùn)練、體操訓(xùn)練、技術(shù)練習(xí)等等，將這些內(nèi)容用動(dòng)畫、圖片、視頻相結(jié)合的模式錄入課件，保證每一部分內(nèi)容控制在20 min[3]。教師既可以從網(wǎng)絡(luò)下載慕課資源，同時(shí)也可以根據(jù)教學(xué)需求拍攝微視頻，將二者有效結(jié)合起來以更好地發(fā)揮作用。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要以實(shí)踐活動(dòng)為主，將任務(wù)發(fā)布到微信群中，同時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)視頻課件轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，使得學(xué)生們能夠在較短時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)任務(wù)。測試與考試可以借助專業(yè)測評(píng)系統(tǒng)展開，為了避免學(xué)生互相交流答案可以要求學(xué)生在課程結(jié)束后20 min內(nèi)完成答題任務(wù)。

2.1.2 課堂互動(dòng)

在正式授課開始之間教師可以給予學(xué)生們5 min簽到并對(duì)上節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)簡要總結(jié)學(xué)生們的作業(yè)情況。隨后教師可以在上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行新授課，借助視頻逐步分段教學(xué)。教師一邊放學(xué)生們模仿練習(xí)，一邊向?qū)W生們講解重難點(diǎn)，通過即時(shí)互動(dòng)幫助學(xué)生們更好地領(lǐng)會(huì)技術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)，保證學(xué)習(xí)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生肌肉記憶，有效達(dá)到教學(xué)效果。在40 min的新知識(shí)教學(xué)完成后，教師可以安排課堂小結(jié)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)回顧，使得學(xué)生們能夠快速掌握知識(shí)并消化知識(shí)，時(shí)間可以控制在10 min左右。最后教師布置課程作業(yè)，課后作業(yè)要以學(xué)生們的自主鞏固練習(xí)為主，當(dāng)學(xué)生們覺得自己可以達(dá)到要求后就可以拍攝視頻發(fā)送給老師，同時(shí)在視頻中說明自己對(duì)重難點(diǎn)的理解，教師可以根據(jù)視頻對(duì)學(xué)生做出點(diǎn)評(píng)。

2.1.3 輔導(dǎo)反饋

課后輔導(dǎo)能夠加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)幫助學(xué)生們消除學(xué)習(xí)中遇到的問題，在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)教師可以針對(duì)學(xué)生遇到的共性問題與個(gè)性問題展開解答，教師可以選擇語音、視頻或文字等等方式溝通，解決學(xué)生們遇到的各種問題，特別是學(xué)生們在作業(yè)視頻中表現(xiàn)出的問題應(yīng)該成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)與學(xué)生溝通交流，確保學(xué)生們能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合學(xué)生的答題情況與作業(yè)完成質(zhì)量、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后問題，教師可以將這些資料收集整合起來，如果學(xué)生們對(duì)問題理解不到位，教師則要注重解決，特別是如果課后測評(píng)結(jié)果明顯低于預(yù)期，教師則要做好查缺補(bǔ)漏工作。學(xué)生們在線上教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)缺課翹課的情況，體育教師一定要積極與學(xué)生及家長展開溝通交流，了解學(xué)生們的生活情況與心理情況，持續(xù)開展教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)模式調(diào)整，盡可能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

2.2 構(gòu)建體育教師在線教學(xué)技能培訓(xùn)機(jī)制

體育教師的在線教學(xué)能力直接影響到教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，疫情時(shí)期必須對(duì)教師在線教學(xué)能力培養(yǎng)保持高度重視，確保教師們在疫情期間暴露出的在線教學(xué)能力不強(qiáng)問題得到解決。延安大學(xué)嘗試建立體育教師在線教學(xué)技能培訓(xùn)機(jī)制，全面關(guān)注教師的信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)組織與管理能力、教學(xué)綜合設(shè)計(jì)能力、評(píng)估與診斷能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)素養(yǎng)的關(guān)注重點(diǎn)是教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段、教學(xué)軟件及教學(xué)平臺(tái)的使用能力，特別是教師是否能夠熟練制作教學(xué)視頻與教學(xué)音頻等等，通過多種途徑搜集自己需要的信息教育資源并將它們整合起來；教學(xué)組織與管理能力就是要讓教師們能夠在線上教學(xué)中更好地組織與調(diào)動(dòng)學(xué)生，逐漸消除體育線上教學(xué)與線下教學(xué)之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生們深度參與到課堂教學(xué)活動(dòng)及自主實(shí)踐活動(dòng)始終，從根本上提升體育線上教學(xué)的質(zhì)量。評(píng)估與診斷能力要求教師既要能夠?qū)I(yè)角度評(píng)估自己的教學(xué)問題，同時(shí)也要能夠從學(xué)生角度出發(fā)分析學(xué)習(xí)問題，根據(jù)評(píng)估診斷結(jié)果持續(xù)優(yōu)化線上教學(xué)。延安大學(xué)為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，積極與教育主管部門及教育學(xué)會(huì)展開溝通交流，組織體育教師開展教研活動(dòng)，發(fā)揮本校信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)能力，共同參與到教師在線教學(xué)技能培訓(xùn)之中，預(yù)期將產(chǎn)生良好效果并形成長效培訓(xùn)機(jī)制[4]。

2.3 健全大學(xué)體育線上教育教學(xué)管理體系

管理制度的健全能夠保證體育線上教學(xué)秩序保持穩(wěn)定，教師在制度范疇內(nèi)開展教學(xué)活動(dòng)，順利推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。高校在疫情時(shí)期要積極健全大學(xué)體育線上教學(xué)管理體系，將關(guān)注點(diǎn)從線下向線上拓展延伸，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的全覆蓋。延安大學(xué)嘗試從多個(gè)方面入手建立健全教育教學(xué)管理體系：首先學(xué)校方面嘗試制定線上教學(xué)管理制度，借助國內(nèi)外高校在近年來特別是疫情發(fā)生以來在在線教育中取得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)管理規(guī)程與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行完善，明確體育線上教育的教學(xué)大綱與教學(xué)質(zhì)量保障制度，全面規(guī)范教師的線上教學(xué)內(nèi)容，避免教師繼續(xù)采取各自為戰(zhàn)的教學(xué)方式，使得線上教學(xué)真正步入正軌；其次學(xué)校方面嘗試建立全新的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)由結(jié)果評(píng)價(jià)向過程評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，將教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)引入線上教學(xué)評(píng)價(jià)之中，更加全面地反映出學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。在此基礎(chǔ)上逐步調(diào)整教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度，多元考核評(píng)價(jià)教師的工作質(zhì)量；最后學(xué)校方面建立起全面監(jiān)管制度，體育在線教學(xué)過程實(shí)時(shí)取樣，使得可控、可評(píng)、可溯的原則得到有效落實(shí)。

2.4 改善大學(xué)體育線上教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)環(huán)境

信息技術(shù)的高速發(fā)展使得教育教學(xué)活動(dòng)形式內(nèi)容發(fā)生了全方位轉(zhuǎn)變，慕課、直播、錄播、網(wǎng)絡(luò)公開課為學(xué)生們提供更多學(xué)習(xí)選擇，而這些教學(xué)方式都需要教育平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為支撐，進(jìn)而發(fā)揮出最顯著的作用。延安大學(xué)近年來在信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面投入了大量精力與資金，校園網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)設(shè)備、主機(jī)資源、教學(xué)平臺(tái)等等均處于快速發(fā)展之中。在疫情時(shí)期，延安大學(xué)等高校要進(jìn)一步完善教學(xué)平臺(tái)，保證在線教學(xué)能夠順利進(jìn)行，同步支持PC、平板、智能手機(jī)等等終端，同時(shí)豐富平臺(tái)功能，在課程安排、教材選擇、班級(jí)管理、學(xué)習(xí)答疑、互動(dòng)答疑等等環(huán)節(jié)展開詳細(xì)設(shè)計(jì)[5]。大學(xué)體育線上教學(xué)內(nèi)容差異也會(huì)對(duì)教學(xué)體系提出多樣化要求，例如在視頻教學(xué)中應(yīng)該增加視頻糾錯(cuò)功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)視頻中存在的問題并發(fā)出報(bào)警，使得教師能夠最初調(diào)整。另外學(xué)校方面在技術(shù)平臺(tái)建設(shè)過程中要主動(dòng)關(guān)注技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，探索人工智能、大數(shù)據(jù)等等現(xiàn)代技術(shù)在線上教學(xué)中的應(yīng)用途徑。