基于雙減政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置建議

奚硯居

摘 要：根據(jù)教育部制定的“雙減量”政策，小學(xué)生作業(yè)的重新設(shè)計和建設(shè)已成為“雙減量”政策中必須認(rèn)真對待的問題之一。課后作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸和整合，這在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段尤為重要。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計課后作業(yè)，做到課內(nèi)高效、課后精力充沛，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。特別是在進(jìn)行全面復(fù)習(xí)階段，教師必須在不同的時間段設(shè)計更多的指導(dǎo)性和創(chuàng)新性數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計。本文件在對小學(xué)數(shù)學(xué)組的布置進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)和持續(xù)時間設(shè)計的初步想法和完整建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)作業(yè);雙減政策

引言

在“雙減法”的背景下，學(xué)生的課后作業(yè)是集中的，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，系統(tǒng)地設(shè)計基本作業(yè)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)，鼓勵分層、靈活、個性化的作業(yè)組織。作業(yè)的合理設(shè)計，特別是在關(guān)鍵的小學(xué)階段，需要教師認(rèn)真思考。如何準(zhǔn)確地在課內(nèi)和課后進(jìn)行有效作業(yè)的設(shè)計是目前需要關(guān)注的主要問題。數(shù)學(xué)課后學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)確保不同層次的學(xué)生在理解學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上，通過合理、科學(xué)的作業(yè)，在課堂上鞏固知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計存在一些問題，如設(shè)計不科學(xué)、作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生實際水平存在差異等。因此，客觀、科學(xué)地認(rèn)識數(shù)學(xué)作業(yè)在實踐教育中的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

一、新教改下加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的必要性

1、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題

在新教育改革全面發(fā)展的背景下，數(shù)學(xué)課堂小學(xué)的新教學(xué)理念已經(jīng)開始運行，作業(yè)作為課堂知識的加強(qiáng)和拓展，也需要進(jìn)行積極的改革，以適應(yīng)新的形勢、課程的變化，對加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)改革對提高教學(xué)效果具有重要意義。首先，強(qiáng)化作業(yè)改革可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，在小學(xué)時期，學(xué)生還沒有發(fā)展出必要的邏輯思維技能，數(shù)學(xué)學(xué)科是比較難學(xué)的科目，如果課堂下需要完成許多艱巨的作業(yè)，很容易引起學(xué)生的厭煩心理，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)改革，合理引導(dǎo)學(xué)生在有利條件下完成作業(yè)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、合理安排作業(yè)內(nèi)容與時間，減輕學(xué)生的壓力與負(fù)擔(dān)

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀還不夠樂觀，這是因為教師的教學(xué)理念及其教育水平的局限性導(dǎo)致現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)形式已經(jīng)過時，這與題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，挑戰(zhàn)了學(xué)員耐心和熱情的極限。長期以來，大量復(fù)雜的作業(yè)會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，過重的壓力和負(fù)擔(dān)也會影響學(xué)生長久的學(xué)習(xí)成績。因此，教師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時，應(yīng)以“高質(zhì)輕量”的概念為指導(dǎo)，并在規(guī)劃和設(shè)計上有所指導(dǎo)內(nèi)容。挑戰(zhàn)不僅在于不給學(xué)生造成過重的壓力和負(fù)擔(dān)的前提，有效的加強(qiáng)對學(xué)生不同數(shù)學(xué)能力的鍛煉，這樣他們就能更好地學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的措施

在新一輪教育改革穩(wěn)步推進(jìn)、減負(fù)增效的背景下，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)工作改革，對于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)效果具有重要意義。針對當(dāng)前數(shù)學(xué)工作改革中普遍存在的問題，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計必須豐富作業(yè)內(nèi)容。在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。家庭作業(yè)的形式不一定是書面作業(yè)，也有游戲性作業(yè)和探究性作業(yè)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的趣味性和實踐性。例如：在學(xué)習(xí)時間時，學(xué)生可以自己制作時鐘，學(xué)習(xí)自己看時間，并轉(zhuǎn)換時、分、秒，使學(xué)生可以在實踐過程中獨立學(xué)習(xí)。同時，要注意學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)習(xí)效果的學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)，使所有學(xué)生都能更有效地完成作業(yè)。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計

1、數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計原則

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的設(shè)計前提，應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，家庭作業(yè)的數(shù)量應(yīng)根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、目標(biāo)完成情況和可用時間來確定。形式的課后時間是有限的，教師應(yīng)該避免大量的機(jī)械練習(xí)，更要注意避免盲目的訓(xùn)練的影響。課后作業(yè)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)來設(shè)計，重點實施數(shù)學(xué)概念、原理和思維方法。作業(yè)必須根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和組織，及時糾正并返還給學(xué)生。在不同的復(fù)習(xí)階段，家庭作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)旨在支持當(dāng)前的優(yōu)先事項和教學(xué)困難。

2、設(shè)置開放性作業(yè)作業(yè)，深化學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識

教師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時，不僅要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，還要通過高質(zhì)量的工作來加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，打破數(shù)學(xué)運算的封閉性，打開的類并設(shè)置開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)，這將加深學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，使他們在深入研究和嘗試創(chuàng)新的過程中獲得意想不到的學(xué)習(xí)成果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有這樣一種現(xiàn)象，運算的過程不是一成不變的。根據(jù)這一特點，教師可以創(chuàng)造性地進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)，以優(yōu)化形式，提高工作質(zhì)量。例如：教師可以結(jié)合課程為學(xué)生設(shè)計開放的主題，鼓勵學(xué)生運用不同的運算形式進(jìn)行解答，這樣不會導(dǎo)致學(xué)生的思想和能力的收到答案的限制。這可讓學(xué)生透過多元化的途徑和渠道，解決復(fù)雜的問題，并鼓勵他們尋求合理的元素，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。因此，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3、客觀性的評語批改

在批改作業(yè)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以通過精心設(shè)計的評語來拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。同時，教師的鼓勵和表揚也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入更多的精力。例如：對于完成度良好的學(xué)生，老師可以給予深刻的表揚和贊許，對于有不同解決問題想法的學(xué)生，老師可以評價解題思路上的認(rèn)可，對于完成情況不良的學(xué)生，老師也可以相對比學(xué)生的進(jìn)步給予表揚，教師的發(fā)言使學(xué)生更積極、更迫切地想要與教師交流信息，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

結(jié)束語

總之，在新的教育改革背景下，教育觀念也必須及時更新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，基于“高質(zhì)輕負(fù)”理念的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，教師應(yīng)當(dāng)從合理規(guī)劃作業(yè)時間和作業(yè)內(nèi)容展開綜合性探究，提高學(xué)習(xí)效率，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革。在減輕負(fù)擔(dān)的同時，教師必須合理設(shè)計、組織和糾正數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，并能體現(xiàn)出趣味性、開放性、實踐性與發(fā)展性的原則，以此發(fā)揮作業(yè)的最佳教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效果與數(shù)學(xué)綜合能力，更有效地提高學(xué)習(xí)成績。

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