初中班級德育管理問題及管理對策

何志紅

摘 要：在素質(zhì)教育理念的發(fā)展背景下，德育教育的有效滲透成為了教育工作者越來越關(guān)注的話題，尤其是初中教學過程中，德育管理影響著學生今后的學習和成長，需要初中班主任在管理過程中進行有效重視，積極發(fā)揮德育教育的管理作用，構(gòu)建良好的班級文化風貌。本文就分析了初中班級德育管理現(xiàn)存問題以及相應的解決對策，希望能夠推動教學管理水平的進一步提升。

關(guān)鍵詞：初中班級;德育管理;問題;管理對策

班級管理是促進整體教學穩(wěn)步發(fā)展的重要基礎(chǔ)，尤其是高質(zhì)量與高效率的班級管理更加有利于良好班風氛圍的形成，教師要在班級管理過程中引導學生形成良好的學習習慣，最終為學生樹立正確的三觀理念奠定基礎(chǔ)。德育管理作為師生進行情感溝通的重要橋梁，關(guān)乎到班級管理日常的有效性，教師要力求班級管理模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，利用豐富的手段強化師生溝通與交流，從而為學生構(gòu)建一個良好的成長學習環(huán)境。

一、初中班級德育管理問題

（一）班級德育管理觀念落后

許多初中班主任在班級管理過程中并沒有樹立良好的德育管理意識，班級管理仍然停留在傳統(tǒng)的教學管理思維當中，班主任具備的德育管理觀念相對落后，他們更加重視對學生文化技能的培養(yǎng)，忽視了對學生道德教育的指導。這使班主任開展的德育教育管理流于形式，無法真正發(fā)揮出德育教育的意義與價值。班主任在德育管理方面缺乏創(chuàng)新精神，雖然在管理過程中改變了自己的管理理念，但仍然沒有與新課改下的素質(zhì)教育理念相接軌，導致學生的德育品質(zhì)得不到進一步塑造，影響到學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）德育教育方法單一

在初中階段的班級管理過程中，德育管理教育占據(jù)著非常重要的地位，德育教育的成果也直接關(guān)乎到班級管理效果。結(jié)合當前的現(xiàn)狀進行分析，班主任在德育教育過程中依然堅持著單一的德育教育方法，大多會對學生的一些不良行為進行說教指導，沒有注重指導方式的優(yōu)化和完善，甚至導致部分學生出現(xiàn)了逆反心理，在班級管理當中整個德育指導效果適得其反，導致學生的學習積極性和主動性無法獲得進一步增強，單一的德育教育方法導致德育教學效果相對較差。

（三）班級德育活動弱化

德育教育離不開活動指導，學生參與德育活動能夠促進學生多項素質(zhì)的共同發(fā)展，可以使學生潛移默化的接受德育熏陶，進一步提高自身的道德素養(yǎng)。但很多校園的德育管理工作缺少頂層設(shè)計，校園德育管理活動沒有一個統(tǒng)籌規(guī)劃，很多基層教育工作者展開的活動策劃，往往是為了應付檢查或改變教育形式，沒有真正結(jié)合學生的學習成長路徑進行分析和思考，無法真正調(diào)動學生的學習熱情，導致一些德育活動效果不佳，以生為本的教學理念沒有真正滲透到班級德育管理的活動當中。

二、初中班級德育管理對策

（一）轉(zhuǎn)變管理觀念

對初中班級的德育管理工作進行全面的分析，班主任必須率先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育管理理念，通過系統(tǒng)化的理論知識學習來認識到德育管理的重要性，進一步優(yōu)化班級管理模式，為德育管理的有效滲透奠定良好基礎(chǔ)，有效推動班級德育管理水平的提升。校園方面也要組織教育工作者進行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)訓練，使教師能夠積極參與校園組織的德育管理培訓，從而有效提升學生的德育知識水平，為德育管理工作提供重要的理論支持。在德育管理過程中，初中班主任一定要意識到該階段是幫助學生樹立價值取向與道德規(guī)范的關(guān)鍵時期，教師的言行舉止對學生產(chǎn)生著深刻影響，班主任在班級德育管理中要重視自身的言行舉止，通過自身的道德行為示范形成正確的道德觀念，從而獲得道德修養(yǎng)的有效提升。

（二）優(yōu)化德育教育方式

班主任在展開德育教育管理工作的過程中，要將學科教學與德育管理融合在一起，這樣可以加深學生對班級德育管理的認識和配合。如在語文學科中涉及到很多尊老愛幼的學習內(nèi)容，借助這部分內(nèi)容展開德育思想的滲透就可以在真實的案例情境下培養(yǎng)學生尊老愛幼的品質(zhì)。同時，教師要將德育滲透潛移默化的融合在校園的各個環(huán)節(jié)當中，如每日做值日要滲透保護環(huán)境的理念，幫助學生意識到節(jié)約用水的重要意義。德育教育還要依托生活背景開展，只有回歸生活本質(zhì)才能凸顯德育教育的價值，這種教育方式在很大程度上對教育內(nèi)容產(chǎn)生著重要影響。班主任在德育管理時也要采取合理的方式進行教育指導，使學生良好的德育品質(zhì)能夠滲透到生活的一言一行當中，真正幫助學生在德育指思想的指導下內(nèi)化于心、外化于行。

（三）開展班級德育活動

教師要在教學過程中為學生組織開展豐富的班級德育管理活動，要利用班會、家長會等校內(nèi)活動使學生參與到各種活動當中，在豐富的活動實踐中鍛煉學生的組織能力、應變能力、交際能力等，班主任要將成長空間歸還給學生，鼓勵學生在自我參與活動的過程中獲得自我意識的提升。班主任也要做好教育指導，結(jié)合國家社會學校階段性的工作特點與班級班情統(tǒng)籌策劃相應的班級德育活動，全面整合各方教育資源來培養(yǎng)學生的德育品質(zhì)，在活動過程中對學生提供正確的引導和幫助，利用賞識性的眼光發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，尋找情感互動交流的教育契機。除此以外，教師還要組織豐富的課下德育實踐活動，引導學生參與到校外社會實踐活動當中，使學生產(chǎn)生深刻的印象和經(jīng)歷，提升德育教育指導成效。

總而言之，通過本文的分析和探究不難發(fā)現(xiàn)，初中生正處于青春期發(fā)展的關(guān)鍵時期，涉及到心理問題的方面非常敏感，增加了班主任日常德育管理的難度，需要教育工作者不斷提高自身的德育管理能力，推動德育教育與班級管理的相互滲透，利用多元化的方式為學生構(gòu)建良好的學習成長環(huán)境，為學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提供有效保障。班主任也要在德育教育中不斷積累教育經(jīng)驗，結(jié)合時代發(fā)展與需求完善德育教育工作，有效促進學生綜合素質(zhì)的進一步發(fā)展。

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