淺談民間游戲在幼兒園課程資源中的地位和作用

摘要：民間游戲在我國有著豐厚的文化底蘊和歷史價值，是我國民族傳統(tǒng)文化的重要元素之一。隨著近年來我國科學技術的進步，當代人對傳統(tǒng)文化的傳承意識越發(fā)淺薄，對于教育行業(yè)工作者而言應該注重加強傳統(tǒng)文化與民族精神的傳承，從日常教學過程中對學生進行輸送。民間游戲與幼兒園課程資源相結合不僅能夠豐富課程內容，更能夠促進教學的多元化，有利于我國幼兒的綜合素養(yǎng)的形成。本文將結合筆者的實踐教學經驗對民間游戲對幼兒的成長教育所產生的價值意義進行闡述，并著重對民間游戲在幼兒園課程資源中的運用展開討論。

關鍵詞：學前教育;中華民族;優(yōu)秀傳統(tǒng);民間游戲;幼兒園;

引言：隨著我國教育的改革與深化，學前教育在我國教育體系中的地位越來越高。學前教育是我國教育發(fā)展的初級階段，也是關鍵環(huán)節(jié)，對幼兒的成長與發(fā)展有著重要影響。為了推動我國幼兒的身心健康發(fā)展，在教學過程中輸送中華民族傳統(tǒng)文化是教育工作者必不可少的工作。將民間游戲與幼兒園課程資源相結合有利于深入教學內涵，推動幼兒的全面發(fā)展。

一、民間游戲在幼兒園課程資源中的作用

（一）、樹立公平、健康的競爭意識

在幼兒園的日常教學過程中結合民間游戲有助于幫助幼兒樹立公平、公正、健康的競爭意識。民間游戲的實施過程中需要保證幼兒園老師與參與游戲的幼兒們遵守要求和游戲規(guī)則，確保幼兒在游戲過程中形成良好的游戲精神。在公平、公正的競爭環(huán)境之下，民間游戲能夠有助于增強幼兒的平等意識。在整個游戲過程中，民間游戲的參與成員在身份、重量上是平等的，有利于幫助學生在游戲過程中認同和尊重隊友和對手，形成友好、和平的心態(tài)，形成良好的行為習慣。另外民間游戲對于幼兒來說是一個不斷挑戰(zhàn)自我和自我認識的過程，通過建立游戲規(guī)則，引導幼兒們按照規(guī)則展開游戲能夠保證游戲的順利進行，使他們在游戲過程中形成進取精神，在游戲中成長。

（二）、接觸傳統(tǒng)文化，利于傳統(tǒng)文化的傳承

隨著我國經濟、科技的發(fā)展，我國逐漸走進世界經濟的核心，在經濟全球化的影響之下，許多西方教育思潮引入我國，對我國學前教育帶來了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。但是筆者發(fā)現一味地吸收西方教育思想對我國教育思想有著重要影響，導致本土的優(yōu)秀民間文化難以順利推進。民間游戲從古至今是我國業(yè)余生活的消遣方式，在勞動人民的經驗中不斷發(fā)展與創(chuàng)新，在當代已成為我國非物質文化遺產中的重要組成部分。民間游戲具有較強的趣味性，對學前教育而言，不僅能夠起到教育作用，更能夠滿足幼兒的心理需求，但是礙于當前中國教育體制的原因，導致民間游戲在學前教育過程中出現了較大的問題。所以筆者認為，要提升中國兒童對傳統(tǒng)民族文化的理解，應該在教學過程中開展民間游戲，創(chuàng)造出輕松愉悅的教學氛圍，幫助幼兒感悟中華民族傳統(tǒng)文化的重要地位。

（三）、凸顯個性，發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化

民間游戲有獨特的趣味性、教育性，能夠在歡快的游戲過程中達到教學目的，并且民間游戲有著鮮明的民族特色。筆者發(fā)現不同的民族，不同的地域有著不同的民間游戲。由于不同地域，不同民族的生活方式不同，民族游戲在傳承與發(fā)展過程中根據當地特色也做出相應調整，逐步形成多元化的游戲規(guī)則，所以民間游戲反映了因地制宜的重要性。另外民間游戲往往出自于人們的日常生活中，使各行各業(yè)的人們的奇思妙想的集成。不同幼兒對不同的民間游戲有著一定的差別，正是由于民間游戲的包容性、趣味性、群眾性引得廣泛人員的參與與加入。

二、民間游戲與幼兒園課程資源結合的有效措施

（一）、整合民間游戲，提升游戲的可行性

我國幼兒園課程資源與民間游戲相結合無疑是對我國教育課程創(chuàng)新的一種表現，對推動當代學前教育有著重要意義。為了發(fā)揮民間游戲在學前教育中的重要作用，教育工作者應該對民間游戲進行系統(tǒng)化的整理，根據游戲的特征、難度、參與人員要求進行分類與采集，并且對民間游戲所涉及到的細節(jié)進行詳細記錄。針對部分具有民族特色的游戲和具有豐厚文化底蘊的民間游戲，教育工作者應該積極調查歷史背景、游戲起源和游戲發(fā)展歷程等相關資料，通過多媒體技術將民間游戲以文字、圖片、視頻等方式進行呈現，幫助幼兒們對民間游戲有更全面了解和認識，也能從側面激發(fā)出幼兒們的探索欲望。教育工作者在調查民間游戲的可行性之前應該對游戲難度有正確的判斷，并針對所在班級的幼兒年齡做出適當調整，保證幼兒們能夠全面參與游戲，感受游戲的樂趣。通過整合之后，將合適的游戲資料加入到教學過程中，確保民間游戲在教育部門的指導之下走進幼兒的日常教學過程中，不僅提升了游戲的可行性更是提升了教育效果。

（二）、創(chuàng)設游戲情景，豐富教學育人課程內容

重視民間游戲與幼兒園課程資源的結合不僅能夠豐富教學育人課程內容，更能夠提升教學育人效果。例如在幼兒園教學過程中，在園內的自由活動區(qū)域放置活動沙包、跳繩等游戲器材，在活動課程中，老師帶領學生運用活動器材進行游戲活動，不僅對游戲器材有了初步了解，對民間游戲內容有了更深入的了解從，達到出來傳播中華民族傳統(tǒng)文化的作用。例如筆者在教學過程中在園內的板報區(qū)域張貼了“女媧補天”、“精衛(wèi)填?！?、“夸父追日”等具有代表性的民間故事內容，引導幼兒們在日常學習、生活過程中了解民族傳統(tǒng)文化，并通過教師的講解，為幼兒們打開民間游戲的突破口，提升幼兒們的游戲興趣和學習興趣。這樣的做法能夠利用幼兒園的現有資源，提升當代教學和民族傳統(tǒng)文化的黏性，有利于開展傳統(tǒng)文化教學，實現民間游戲在學前教育課程中的合理應用。

總結：綜上所述，民間游戲在學前教育過程中發(fā)揮著重要作用。民間游戲所含的豐厚的文化底蘊能夠幫助幼兒在游戲過程中養(yǎng)成積極樂觀的性格，并對我國民族傳統(tǒng)文化有初步的認識，增強幼兒們的民族認同感。學前教育工作在在開展民間游戲與幼兒課程資源的結合時，積極整合游戲資源，挖掘游戲的可行性不僅有利于促進我國民族傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，更能夠促進幼兒的身心健康發(fā)展。

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作者簡介：

馬?。?993.07-），女，漢，甘肅慶陽人，大學本科，甘肅省慶陽市科教苑幼兒園，二級教師，研究方向：學前幼兒教育。