農村初中美術課堂中國畫寫意花鳥教學方案分析

摘 要：在教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，農村初中美術教學也進入了快車道，從當前農村美術教學實際情況來看，在多個教學環(huán)節(jié)依然存在嚴重問題，直接影響美術課堂國畫教學質量。在初中美術課堂國畫教學中，需要幫助學生掌握正確教學方法，將重點放在寫意花鳥教學中，保證課堂教學多樣性。在素質教學觀念提出的背景下，美術已經成為教學培養(yǎng)中不可缺少的重要內容，初中美術教學不光會影響學生審美能力，對傳統(tǒng)文化傳承同樣有著重要意義。而寫意花鳥教學需要明確主題，通過合理的表現(xiàn)手法。故文章對初中美術課堂中國畫寫意花鳥教學方法進行深入研究，分析寫意花鳥教學的意義和特點，對綜合教學提出建議。

關鍵詞：寫意花鳥;農村初中美術教學;教學方案分析

一、 引言

國畫屬于中國藝術精髓，涵蓋詩、書、畫，整體表現(xiàn)中國民族文化內涵，同時也是中國文化傳承見證。如今在初中美術教學中，已經將國畫列為重點內容，為了逐漸提升高中美術國畫教學質量，需要將寫意花鳥教學作為重點內容，展現(xiàn)課堂教學趣味性，滿足學生階段性心理特點，幫助學生更好地了解國畫教學內涵與技巧。在寫意花鳥教學活動開展中，不光需要重視學生審美培養(yǎng)，還需逐漸提升學生繪畫技巧，從而保證初中課堂教學質量和教學效率不斷提升。根據目前教學實際情況來看，初中美術教學在多個環(huán)節(jié)存在問題，需要針對初中美術教學存在的問題進行深入研究，合理應用符合標準的國畫教學方法，逐漸提升寫意花鳥教學水平，在不斷提升初中美術教學質量的同時，滿足學生多元化發(fā)展需求，增強學生關于寫意花鳥教學方面的理解。需要在多元化角度分析農村美術教學遇到的困境，合理應用寫意花鳥教學方案，保證教學機制制定與實施符合現(xiàn)實標準，從而才能促進農村美術教學穩(wěn)定發(fā)展。

二、 農村初中美術課堂國畫教學的重要性

在農村初中美術教學階段，學生思維較為活躍，并處于思維邏輯過渡期。在開展美術授課活動時，教育人員需要利用學生個人特點與思維邏輯方式，確保學生繪畫技能和學科素養(yǎng)逐漸提升。在新課改影響之下，農村初中美術教學有了全新要求，教育人員在授課過程中不光需要講解美術技巧，同時還需要普及關于國畫知識的相關理論，將課堂重點放在學生美術思維培養(yǎng)和審美意識培養(yǎng)上，確保學生朝著多元化方向發(fā)展，為學生日后發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎。為了讓學生可以更加深入了解傳統(tǒng)文化的特點與魅力，需要將國畫教學作為基礎，逐漸延伸寫意花鳥繪畫技巧，在基本理論和繪畫技巧方面進行延伸，最終達到理想教學效果。對農村初中生來講，心智和理解能力依然有限，在進行寫意花鳥教學過程中，教育人員仍需重視教學技巧的使用，只有吸引學生注意力，讓學生更加深入了解國畫教學的魅力，才能達到理想教學效果。

三、 農村初中美術教學中存在的問題

從中國農村初中美術教學發(fā)展實際情況可以得出，在教學開展中，依然在多個環(huán)節(jié)存在嚴重問題，其中主要包括受到高考壓力影響，教育人員或者學生家長將美術教學作為輔助科目，對美術教學沒有給予足夠的重視，這種情況直接限制初中美術教學質量。文章針對初中美術教學階段存在的多方面問題進行了總結，細化分析如下。

（一）農村初中學生缺乏關于文化課教學的興趣

國畫屬于中華傳統(tǒng)文化的載體，展現(xiàn)了中國多年發(fā)展文化意識和人類對自然、社會發(fā)展的態(tài)度，并且在國畫中也能體現(xiàn)儒家文化與道家文化。雖然國畫可以折射多方面歷史，但對農村初中生來講，國畫表意過于抽象和深奧。初中生文化基礎相對薄弱，思維方式以直觀和單一為主要特點，缺乏對國畫特點的解析與深入了解，更沒有興趣深入了解國畫文學。在學習國畫知識過程中，只是聽到教師關于國畫的理解，即使擁有正確的引導，但是關于國畫理解依然不夠深入，學生繪畫水平無法達到標準，最終導致教學效率不高、教學效果不佳等現(xiàn)象發(fā)生。

（二）教學方法單一內容不夠完善

農村初中美術教學屬于讓學生接觸藝術的初始階段，和其他學科相比，美術更加重視動手與親身體驗，因此需要不斷提升學生思維能力與創(chuàng)造能力，只有讓學生欣賞到更多繪畫作品，才能培養(yǎng)出多元思維邏輯。繪畫邏輯和數學公式邏輯有所差異，數學公式一成不變，繪畫邏輯需要多元化。目前在開展初中美術教學中，依然使用傳統(tǒng)教學方法，在教學開始階段，教師不斷灌輸學生美術知識，學生只能被動接受知識。傳統(tǒng)教學方法對學生思維邏輯成長造成了限制，沒有為學生留取足夠的思考空間，無法增強學生感受與體驗。在國畫教學中，學生缺少切身體會，繪畫技巧和用筆技巧都無法得到提升。由于農村初中美術教學存在的問題，直接影響學生審美培養(yǎng)以及審美能力提升。

（三）農村國畫教學環(huán)境比較局限

在國畫教學過程中需要重視實踐與理論完美結合，教學環(huán)境與教學設施是國畫教學開展的基礎。由于農村教學設施相對落后，在課堂中教師只能針對文化教學概念進行講解，美術教學成了理論知識傳授，整體缺乏實踐教學支撐。所以需要做好課堂教學拓展，教師需要充分利用已有教學資源，讓學生更加深入了解國畫教學，體驗國畫繪畫，只有不斷地動手操作才能保證邏輯思維有所提升，關于國畫知識理解也才能更上一層樓。農村學校缺乏專業(yè)美術教師，很難保證美術課堂教學質量，這種現(xiàn)象也直接影響了學生美術技巧的掌握，美術教學也無法達到預期效果。由于農村初中美術教學設施的落后，直接影響教育人員教學積極性，農村教育人員缺少培訓機會，加上教學手段創(chuàng)新不足，都會影響學生學習美術的熱情，對國畫教學產生了負面影響。

四、 寫意花鳥在農村初中美術課堂國畫教學中的實踐措施

（一）做好課前導入工作

農村初中美術課堂教學中課前導入屬于開始階段，對學生而言有著重要的引領效果，因此在美術課堂，寫意花鳥教學活動開展中，教育人員需要根據初中生心理特征，使用先進教學方法與教學設備，完成合理課前導入。在開始寫意花鳥課程教學時，教育人員可以讓學生了解寫意畫特點，例如可以選擇多種風格的繪畫進行對比，讓學生找出繪畫之間存在的區(qū)別，學生通過觀賞也能體會到寫意畫特點與風格，讓學生對寫意畫有著更深的理解。另外，美術教育人員需要正確表達寫意畫概念，可以在教學中使用多媒體技術播放一些關于寫意畫的音頻，營造良好課堂氣氛，提升學生學習國畫興趣，讓學生快速進入學習繪畫的狀態(tài)。

（二）設置情景課堂

初中學生思維邏輯處于發(fā)展階段，在進行寫意畫教學中，需要重視表達手法，確保教學方法和學生特點相符合。初中生理解能力和高中生理解能力存在很大差距，教育人員在日常授課中需要重視生活禮儀。例如寫意畫教學中，教師不能急于進入教學主題，可以在教學初始階段讓學生了解一些著名繪畫作品，增加學生關于繪畫作品的鑒賞能力之后，再讓學生了解一些自然風景，做好合理的課堂導入工作，之后才能進行美術教學技巧和理論知識講解。美術課程開展前，教育人員可以利用美術作品布置教室，或者在班級板報上貼上名人畫作，從而營造良好的美術教學氛圍。另外，在進行動態(tài)圖繪畫過程中，教育人員可以準備一些寫意作品動態(tài)圖，讓學生及時了解繪畫意境與繪畫技巧，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維。

（三）重視師生交流

教學開展中，若想保證教學質量逐漸提升，首先需要確保師生雙方的參與度。教師不光需要具備教學主動性，還需讓學生積極參與到教學活動中，對學生而言，教師需要發(fā)揮出良好的引導作用，更加深入了解學生，從而才能有利于針對性教學方法的使用。日后教學活動開展中，需要不斷完善教學模式，保證教學效率不斷提升。例如，在寫意花草教學過程中，教育人員需要引導學生進行墨色調整，之后才能在宣紙上進行繪畫，通過不同墨色搭配，繪出生動的寫意作品。教育人員需要逐漸傳授學生寫意畫繪畫技巧，引導學生在課后多觀看一些關于美術教學的視頻，多讓學生接受藝術知識，保證學生繪畫技巧提升的同時，藝術審美能力有所提升。

（四）改善已有教學設置，保證美術課程教學安排合理

為了確保農村美術課堂教學水平不斷提升，需要在初始階段營造良好國畫教學氣氛，在滿足學生實際需求背景下，逐漸配置完善的教學設置，凸顯美術教學重要地位，增加教育人員和學生家長關于美術教學的重視程度，確保美術課程安排合理性。農村初中美術教學需要將國畫教學作為目標，例如，若想確保美術教學活動順利開展，教師需要提升關于國畫教學的認知，并且重視國畫教學，在上課之初需要認真學習國畫教學基礎理論，全方位掌握國畫教學技巧，這樣才能增強國畫教學的有效性。

（五）構建完善教師考核體系

農村若想改變美術課堂教學存在的問題，需要保證教師綜合素質和專業(yè)能力不斷提升。因此，為了逐漸增強農村初中美術教學效果，需要使用完善的教師考核體系，增強教育人員關于國畫教學的認知水平。比如，在考核美術教師繪畫技巧與繪畫能力時，需要在教學方法和教學理念以及教學目標等角度進行綜合考量，增強教育人員綜合素質的背景下，保證考核體系科學合理，這樣才能不斷提高國畫教學質量。

（六）應用多媒體技術

為了保證農村美術課程中實施寫意花鳥教學效果，需要重視教學設計，對已有的教學硬件設施進行完善，強調國畫教學重要地位。在教育人員正確引導下，讓學生接收到多種多樣的繪畫工具，從而才能讓學生更好地理解寫意花鳥教學技巧，提高國畫教學有效性。之后還需要通過多媒體設備，展示寫意花鳥教學方面的資料視頻，加深學生關于知識點的理解，同時也能確保學生繪畫欣賞水平逐漸提升。教育人員需要重視寫意花鳥教學正確指導，保證學生可以在繪畫中融入更多個人體驗，不斷充實課堂教學內容。在實施寫意花鳥教學中，需要展現(xiàn)信息技術和多媒體技術優(yōu)勢，構建完善教學體系，從而確保國畫教學融入更多創(chuàng)新元素。只有得到信息技術支持，才能讓學生更加深入了解寫意花鳥教學基本技能，同時也能通過動態(tài)圖片進行展示，讓學生感受整個繪畫流程。

五、 結語

綜上所述，文章主要針對國畫中寫意花鳥教學進行深入研究，通過研究得出，在農村初中美術課堂教學開展中，需要重視寫意花鳥教學有效性分析，對已有的教學方法進行逐漸優(yōu)化，重視教師綜合素質培養(yǎng)，從而才能滿足教學發(fā)展需求。

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作者簡介：

羅秀英，福建省三明市，福建省三明市三元區(qū)洋溪中學。