高中地理教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透路徑探究

摘 要：在高中教學(xué)過程中，為了能夠更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足社會(huì)發(fā)展需求，需要能滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化作用，幫助學(xué)生形成文化素養(yǎng)，這樣也為傳承傳統(tǒng)文化提供幫助。在高中地理教學(xué)中，教師需要能利用正確的方法來發(fā)揮傳統(tǒng)文化作用，提高學(xué)生的文化水平。文章從高中地理教學(xué)中如何應(yīng)用傳統(tǒng)文化來具體分析。

關(guān)鍵詞：高中地理;傳統(tǒng)文化;滲透方法

受到以往教學(xué)理念的影響，部分地理教師在教學(xué)過程中都會(huì)將重點(diǎn)放在知識(shí)講解上，以提高學(xué)生的地理知識(shí)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，這樣的方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。因此，高中地理教師為了能夠創(chuàng)新，就可以深入分析傳統(tǒng)文化和高中地理中的聯(lián)系，從而找到正確的方法來開展地理教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到向?qū)W生傳輸傳統(tǒng)文化的效果。

一、 深入挖掘教材內(nèi)容

在高中教學(xué)中地理有著非常重要的作用，教師通過尋找地理知識(shí)和傳統(tǒng)文化之間的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而將其合理滲透，這是當(dāng)前教育的重要發(fā)展形勢(shì)。中國(guó)近幾年一直在不斷改革教育，并且針對(duì)各個(gè)學(xué)科的課程體系也有不同的創(chuàng)新。在這種情況下，課程教學(xué)體現(xiàn)出立德樹人的教育理念，也從中能夠看出傳統(tǒng)文化融合的重要性。所以，教師在開展地理教學(xué)過程中，需要能夠深入掌握教材內(nèi)容，這是能夠保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，教師在地理教學(xué)前，就應(yīng)該了解當(dāng)前的教材是否滿足教學(xué)要求，并深入挖掘教材中與傳統(tǒng)文化相吻合的相關(guān)內(nèi)容，從而整合地理知識(shí)和傳統(tǒng)文化，這也成為當(dāng)前教師開展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。比如，教師在講解《地球上的大氣》知識(shí)的時(shí)候，教師就可以加入“忽如一夜春風(fēng)來”這一傳統(tǒng)文化詩句，通過這樣的方法來讓學(xué)生在理解地理知識(shí)的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。而且，從深入挖掘地理教材中內(nèi)容也能夠看出，在地理教材中有很多能夠作為傳統(tǒng)文化體現(xiàn)的內(nèi)容，所以教師就需要能夠合理應(yīng)用。通過這樣的方法，不僅能夠很好地豐富地理教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠幫助學(xué)生正確養(yǎng)成傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

教師在挖掘教材內(nèi)容的時(shí)候，要能夠尊重學(xué)生的主體地位。因?yàn)?，不管是滲透哪一種傳統(tǒng)文化，只有真正以學(xué)生作為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來教學(xué)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也才能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，在新課改要求下，也要尊重學(xué)生的主體地位，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生充分理解教材中所具有的傳統(tǒng)文化，只有教師充分考慮到學(xué)生的年齡、個(gè)性和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，然后融入傳統(tǒng)文化，才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生取得很好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)效果。教師在挖掘教材內(nèi)容上，也應(yīng)該合理分配教材和傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，不能夠過度強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致對(duì)地理知識(shí)不夠了解。

二、 重視鄉(xiāng)土資源

教師在地理教學(xué)過程中，融入傳統(tǒng)文化，能夠更好地?cái)U(kuò)展教學(xué)范圍，而且也能夠突出體現(xiàn)地理的含義。將傳統(tǒng)文化和地理知識(shí)結(jié)合，能夠讓地理教學(xué)的發(fā)展更加滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，為構(gòu)建文明社會(huì)提供幫助。高中階段更是學(xué)生養(yǎng)成正確思想的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以教師通過向?qū)W生傳輸傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成接受并傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該從家鄉(xiāng)角度入手，通過利用鄉(xiāng)土地理資源的方法，拉近學(xué)生的距離，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)用鄉(xiāng)土資源的目的是讓學(xué)生能夠更好地理解家鄉(xiāng)，從而正確地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。而且，這樣的方法也為教師正確開展傳統(tǒng)文化融合提供幫助，滿足高中地理教學(xué)要求。教師在課堂教學(xué)過程中，通過對(duì)地理知識(shí)的合理應(yīng)用，再加上正常引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更加深入地理解鄉(xiāng)土地理知識(shí)。比如，在《農(nóng)業(yè)地域的形成和發(fā)展》教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在課后通過自己實(shí)踐的方法了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展，明確影響當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的一些因素。并針對(duì)在這其中遇到的問題通過自己利用地理知識(shí)來有效解決，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展提供幫助。教師也可以在課堂上將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生能夠以小組的形式來研究，更加深入地解讀家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。通過這樣的方法，能夠?qū)W(xué)習(xí)和學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生能夠更加熱愛家鄉(xiāng)，想要為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。

在挖掘這一部分傳統(tǒng)文化時(shí)，教師就要遵循相關(guān)性原則來滲透。教師如果所引入的鄉(xiāng)村資源與高中地理知識(shí)內(nèi)容不相符，就無法真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，而且還會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤資源的引入，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上不理解，影響最終的學(xué)習(xí)效果。教師在引入上，要能真正與地理教學(xué)相關(guān)，并且要滿足高中地理教學(xué)目標(biāo)要求。教師可以從地理課程標(biāo)準(zhǔn)入手，利用教材來作為基礎(chǔ)，深入分析教材和傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，從而將傳統(tǒng)文化有效的應(yīng)用其中。比如，在針對(duì)地域文化對(duì)城市發(fā)展影響相關(guān)地理知識(shí)教學(xué)上，教師就需要充分從當(dāng)?shù)貙?shí)際情況出發(fā)，正確地引導(dǎo)學(xué)生觀念，讓學(xué)生能夠理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地理環(huán)境之間的關(guān)系，從相應(yīng)資源中選擇最為適合的內(nèi)容，嚴(yán)格遵守相關(guān)性原則，這樣才能夠真正體現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高中地理教學(xué)中的實(shí)際作用。

三、 合理融入時(shí)事

以往高中地理教學(xué)過程中，教師都是直接按照教材內(nèi)容來講解，而高中地理教材中也涉及一些歷史。比如農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷史、環(huán)境發(fā)展歷史等。如果教師沒有將其和實(shí)際情況有效聯(lián)系，學(xué)生雖然能夠掌握知識(shí)，但是卻不了解地理知識(shí)的具體發(fā)展，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了能夠有效地解決這一問題，教師就可以在講解傳統(tǒng)文化時(shí)增加時(shí)事，這是從小培養(yǎng)學(xué)生了解國(guó)家發(fā)展情況，明確國(guó)家發(fā)展方向的重要方法。而且教師在地理教學(xué)中融入時(shí)事，能夠培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)民意識(shí)，并且讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己發(fā)展對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。通過了解國(guó)家的發(fā)展情況，來讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中養(yǎng)成要為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量的意識(shí)。只有學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的責(zé)任意識(shí)，才能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，接受傳統(tǒng)文化的影響。比如，教師在講解《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展》知識(shí)上，就可以引入一些中國(guó)的相關(guān)制度，通過這樣的方法來讓學(xué)生能夠了解中國(guó)政策和社會(huì)發(fā)展情況，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而讓學(xué)生從實(shí)際角度來學(xué)習(xí)地理，在提高學(xué)生地理知識(shí)的同時(shí)，也豐富學(xué)生的文化內(nèi)容。學(xué)生能夠更加知道地理的作用，以及地理知識(shí)的含義，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。與此同時(shí)，在這種情況下，也能夠讓學(xué)生明確通過自己努力學(xué)習(xí)的意義。而且，在相關(guān)課程要求上也能夠看出，地理教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，教師通過對(duì)傳統(tǒng)文化的融合，能夠從地理的角度來了解中國(guó)自然環(huán)境和社會(huì)發(fā)展，從而增加學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展的了解，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠更加熱愛祖國(guó)，并為之努力。

在融入時(shí)事上，教師則是需要從教學(xué)內(nèi)容入手，堅(jiān)持因地適宜的教學(xué)原則，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有效地解決在地理學(xué)習(xí)上的問題。首先，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)時(shí)事的了解，教師應(yīng)該選擇相對(duì)應(yīng)的時(shí)事，這樣才能夠滿足學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的接受和理解。其次，教師還應(yīng)該深入挖掘傳統(tǒng)文化和地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)來開展教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。最后，在匹配時(shí)事資源和地理教學(xué)上，也應(yīng)該合理應(yīng)用各類教學(xué)設(shè)備，這樣才能提高教師的教學(xué)手段，從而讓傳統(tǒng)文化應(yīng)用更加順利。

四、 引入多媒體技術(shù)

高中地理教師在教學(xué)過程中，整合教學(xué)資源就應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾胄侣劅狳c(diǎn)，并將這一內(nèi)容作為高中地理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過融入傳統(tǒng)文化的方法，來讓學(xué)生通過新聞了解保護(hù)環(huán)境的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生形成正確的環(huán)保意識(shí)，能夠控制好自己的行為。比如，教師在講解《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》知識(shí)過程中，教師就可以引入可持續(xù)發(fā)展理念相關(guān)新聞，通過這樣的方法來讓學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。為了能夠讓學(xué)生更加直觀地看到，教師還可以通過多媒體來播放相應(yīng)的圖片，進(jìn)而深入研究。教師可以在這其中將學(xué)生分成相應(yīng)小組，然后讓學(xué)生以小組的形式來討論，從不同角度來說出自己的看法，并提出一些建議，將傳統(tǒng)文化和新聞熱點(diǎn)有效結(jié)合，能夠更好地完善學(xué)生的知識(shí)體系。

在運(yùn)用多媒體播放上，教師還可以采取多種形式，比如電影、歌曲、戲劇等。教師在引入的時(shí)候，要挖掘地理教學(xué)中具有的傳統(tǒng)文化，并通過多媒體展示，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生興趣，也能夠更好地傳承民族文化。比如，借助多媒體來讓學(xué)生能夠感受到不同地區(qū)居住文化，東北地區(qū)的口袋房、華北地區(qū)的四合院等，這樣的方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加集中注意力，從而理解民族文化，還能夠掌握這部分的地理知識(shí)。

五、 提高教師素養(yǎng)

想要真正在高中地理教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師的作用非常重要。因此，學(xué)校應(yīng)該積極對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，向教師開展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，注重培養(yǎng)教師對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，通過專題培訓(xùn)、開設(shè)課程等方法，來讓教師能夠更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化。在完成對(duì)教師的培訓(xùn)后，還應(yīng)該對(duì)教師考核，通過這樣的方法來了解教師的學(xué)習(xí)情況，保證教師能夠在培訓(xùn)中獲取經(jīng)驗(yàn)，為高中地理教學(xué)開展提供幫助。與此同時(shí)，高中地理教師是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的主體，自身也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)，積極提高文化素養(yǎng)，主動(dòng)地了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容和與高中地理知識(shí)相聯(lián)系的內(nèi)容，在日常工作中在網(wǎng)上搜索高中地理中蘊(yùn)含的一些傳統(tǒng)文化。與此同時(shí)，也應(yīng)該迎合時(shí)代發(fā)展來不斷更新教學(xué)方法，合理應(yīng)用各類教學(xué)理念，從而發(fā)揮傳統(tǒng)文化在地理教學(xué)中的作用。

教師要能夠積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將以往的注重教學(xué)轉(zhuǎn)化為注重引導(dǎo)，在教學(xué)過程中要能夠隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有效地解決在教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化傳統(tǒng)文化在地理教學(xué)中的滲透情況。與此同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也需要能夠創(chuàng)新，收集學(xué)生的各方資料，來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生全面發(fā)展需求。改變以往只重視考試成績(jī)的情況，要能夠?qū)W(xué)生的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，并結(jié)合傳統(tǒng)文化類型、價(jià)值來綜合評(píng)定。還可以從學(xué)生的角度來了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的接受程度，只有這樣的評(píng)價(jià)才能夠真正體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化在高中地理教學(xué)中的價(jià)值。

六、 結(jié)語

總而言之，高中地理教師要能夠在課堂教學(xué)上結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)來滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，并且在不斷教學(xué)中加以優(yōu)化。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該增加對(duì)傳統(tǒng)文化的研究，在滲透上不能夠直接照搬，而是要能夠找到傳統(tǒng)文化和地理知識(shí)之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生能夠了解時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己一份力量。

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作者簡(jiǎn)介：

呂婷婷，江蘇省泰州市，泰州市第二中學(xué)。