大數(shù)據(jù)背景下的開放教育計算機專業(yè)教育改革研究

段 超

（衡陽市廣播電視大學，湖南 衡陽 421001）

0 引言

在大數(shù)據(jù)背景下，計算機專業(yè)課程需要結合信息技術進行創(chuàng)新。在高校計算機專業(yè)課程改革中，借助大數(shù)據(jù)技術，能夠提高人才培養(yǎng)的力度，對于學生的學習情況與教師的教學狀況有著更深入的了解，同時以實際情況為高校實踐教學提供可靠真是的數(shù)據(jù)，從而為高校計算機專業(yè)相關專業(yè)的健康發(fā)展提供支撐。

1 開放教育理念下計算機專業(yè)教育改革價值分析

在當前開放教育理念下的計算機專業(yè)教育教學中，需要借助大數(shù)據(jù)技術實現(xiàn)專業(yè)教育改革，通過重視學生綜合能力的培養(yǎng)，從而滿足社會的發(fā)展需求。同樣在大數(shù)據(jù)背景下，開放教育需要計算機專業(yè)進行特色化教學改革。在計算機專業(yè)的開放教育教學中，教師的教學內容不能夠只局限于理論性教學，需要結合大數(shù)據(jù)，通過社會對計算機人才的實際需求來培養(yǎng)專業(yè)的人才，以此提升計算機專業(yè)教育的針對性，從而為學生的全面發(fā)展提供保障。因此，基于大數(shù)據(jù)下的開放教育計算機專業(yè)教學改革顯得尤為重要。

2 計算機應用專業(yè)教育改革重點

在計算機應用專業(yè)的課程體系建設中，以職業(yè)能力為教育改革主要重視以下三點。其一，創(chuàng)新性意識。在當前的高職計算機應用專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中，由于缺乏對于專業(yè)學生的創(chuàng)新思維與團隊合作的培養(yǎng)，導致實際的專業(yè)學生綜合素質差異較大，缺少對于計算機應用的分析與實踐能力。因此，在計算機應用專業(yè)的人才培養(yǎng)中，對于學生的課程注重于知識的傳授，對于實踐與計算機應用的職業(yè)能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其二，學生運用理論知識能力。在計算機應用專業(yè)開展的專業(yè)課程中，以職業(yè)能力為導向受到學生運用理論知識能力有限的影響。同樣由于課程的開展是為了提升學生理論知識的運用能力與職業(yè)能力，兩者之間相互需求與相互制約。其三，完善的職業(yè)能力知識結構。在計算機應用專業(yè)的課程教學中，由于計算機應用專業(yè)學生的課程設計上需要經(jīng)改革，實現(xiàn)實踐知識與理論知識之間接軌，確保對職業(yè)能力的培養(yǎng)達到實際的崗位需求。

3 計算機專業(yè)課程改革

3.1 完善開放教育課程體

以課程開放改革為建設要點，通過實現(xiàn)課程教育改革的完善，通過大數(shù)據(jù)技術在人才培養(yǎng)上的滲透，從而實現(xiàn)學生綜合能力的培養(yǎng)。同樣在計算機開發(fā)教育課程完善中，需要結合學生的能力培養(yǎng)模式進行教學改革。計算機專業(yè)學生的實際教學情況的了解與分析，有助于課程體系進一步完善。例如，學校可以利用大數(shù)據(jù)技術的數(shù)據(jù)分析來對學生學習與開發(fā)教育改革進行綜合分析，同樣也可以運用大數(shù)據(jù)技術下的區(qū)域云來實現(xiàn)各個高校之間教育資源的優(yōu)化整合，通過全面共員育人的開展，從而計算機專業(yè)學生的課程發(fā)展需求。大數(shù)據(jù)技術在當前計算機專業(yè)開發(fā)教育中的運用，重點改善現(xiàn)有的教學問題，通過對學生綜合能力的逐步覆蓋，確保學生朝著專業(yè)型應用人才層面的發(fā)展，讓計算機專業(yè)系統(tǒng)相關專業(yè)學生的綜合能力得到最好的教育效果。

3.2 創(chuàng)新教學模式

創(chuàng)新教學模式，可以重視學生的職業(yè)能力，通過重點培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力與創(chuàng)新能力，讓學生能夠在以后的工作中樹立終身學習理念。同樣在開放教育下的計算機專業(yè)教學改革中，通過創(chuàng)新教學模式，利用能力仿真模型教學模式來讓培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，借助大數(shù)據(jù)技術下豐富的專業(yè)軟件，著重培養(yǎng)計算機專業(yè)的能力，同樣對計算機的職業(yè)能力表現(xiàn)在軟件的運用，從而實現(xiàn)不同教學課程的需求，采取不同的教學模式。例如針對部分實踐性強的專業(yè)基礎技能與職業(yè)技能上，需要重視案例教學法與項目教學法的運用，通過學生參與到教學當中，從而實現(xiàn)教、學、應用一體化建設，以此加強學生的職業(yè)道德與素養(yǎng)。

3.3 重視教學改革評價

在開放教育下計算機專業(yè)的教育改革策略中，需要重視合理運用大數(shù)據(jù)技術，重視教學改革評價。在計算機開放教育的改革中，大數(shù)據(jù)技術的應用，需要完善學生的評價體系，通過教學改革評價。評價作為放教育下計算機專業(yè)改革的重點內容，評價工作的開展有助于大數(shù)據(jù)下開放計算機專業(yè)駕馭的深化改革，在現(xiàn)有的基礎上進行有效評價，從而為后續(xù)的改革開展提供保障。重視教學改革評價，通過完善開放教育下計算機專業(yè)教學評價。完善的教學評價改革，需要重視規(guī)范建設，在開放教育計算機專業(yè)教學改革下，其具體表現(xiàn)進行評價，有助于學生計算機專業(yè)活動的考評，從而為學生的專業(yè)發(fā)展的綜合能力水平的提高奠定保障。在大數(shù)據(jù)時代背景下，需要加強學習途徑的創(chuàng)新，提高教育的公平性與標注啊建設，同時計算機專業(yè)教師能夠根據(jù)實際的教學需求，合理運用大數(shù)據(jù)的教學資源，實現(xiàn)線上教學與線下實踐的混合學習，從而為學生的實踐提供一個更好的教學環(huán)境，以此提高學生的學習質量和學習效率。

3.4 提高教師隊伍綜合能力

教師作為高校教學管理的核心部分，在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校需要提高教師隊伍的綜合能力，加強教師隊伍大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)能力，通過加強教師隊伍的數(shù)據(jù)能力與水平，能夠有效的為大數(shù)據(jù)技術的應用提供保障。同樣教師大數(shù)據(jù)技術能力的提高，有助于在課堂中，能夠借助大數(shù)據(jù)分析技術來加強對于學生實踐能力的分析。大數(shù)據(jù)時代背景下，高校計算機專業(yè)系統(tǒng)課程實踐的教學改革，需要以提高教師隊伍的綜合能力為基礎，根據(jù)學生的實際情況實踐教學的創(chuàng)新，從而加強高校計算機專業(yè)系統(tǒng)的高專業(yè)、高素質人才的培養(yǎng)，為高校的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)相關專業(yè)的健康發(fā)展提供保障。

3.5 構建計算機應用工作室

在開放教育下計算機專業(yè)的教育改革策略中，需要構建計算機應用工作室。在開放教育的建設中，以學生能力發(fā)展的教育改革需要重視應用工作室的建設。通過在開放教育背景下，計算機專業(yè)改革需要以特色的應用工作室為基礎，通過有效結合大數(shù)據(jù)技術進行教育改革，因此在計算機專業(yè)發(fā)展中，開放教育思念的滲透，需要開展針對性的教學改革。在教學改革利用應用工作室實現(xiàn)教學改革，可以加強學生的能力的培養(yǎng)。在應用工作室構建上，需要能夠幫助專業(yè)教學改革，為學生的計算機開放教育應用提供更大的空間。同樣計算機應用工作室的構建也能夠很好的強化學生的能力，在學習上計算機應用專業(yè)的學習領域提供更廣的空間。計算機應用工作室的構建，能夠實現(xiàn)開放教育改革。構建工作室可以根據(jù)計算機人才的培養(yǎng)需求進行改革。在大數(shù)據(jù)背景下開放教育計算機專業(yè)教育改革，需要計算機應用工作室的構建，以此提升專業(yè)學生的教學質量，從而為學生的能力發(fā)展提供保障。

4 結束語

由此可見，在大數(shù)據(jù)時代背景下，開放教育中計算機專業(yè)的教學改革中，需要合理重視人才教學改革，實現(xiàn)教育改革，對計算機專業(yè)學生的能力培養(yǎng)有著重要的應用價值。在計算機專業(yè)教育改革中。需要重視教師隊伍，重視評價改革。在應用型學生的培養(yǎng)中，開放教育結合大數(shù)據(jù)技術進行計算機專業(yè)教育改革，以此實現(xiàn)高校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)模式轉型，從而保證學生的全面發(fā)展。