論學(xué)生工作品牌建設(shè)融入本科生專業(yè)素養(yǎng)提升的方式及其路徑
——基于湖北文理學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院的探索

楊紫秋

(湖北文理學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽 441053)

推動學(xué)生工作品牌建設(shè)與本科生專業(yè)素養(yǎng)提升的有機結(jié)合、相互融通、深度交互，是新時代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然途徑。如何在理論和實踐上處理好專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)工品牌之間的關(guān)系，找到二者之間的諸多結(jié)合點，縫合多處差異點，是當(dāng)前擺在高校教育工作者面前的重大課題。在60多年的辦學(xué)歷史中，湖北文理學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院扎根襄陽，為鄂西北輸入了大量應(yīng)用型專門人才，形成了具有文學(xué)烙印的學(xué)工品牌，它們與本科生專業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生了同頻共振效應(yīng)，生動展現(xiàn)了漢江流域中心城市的思政成果。透過這一院系治理經(jīng)驗，以小見大，重新審視學(xué)生工作品牌建設(shè)融入本科生專業(yè)素養(yǎng)提升的理念、思路和路徑，破解社會實踐與理論學(xué)習(xí)之間長期割裂的歷史難題，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、學(xué)生工作品牌建設(shè)與本科生專業(yè)素養(yǎng)提升的內(nèi)在統(tǒng)一

本科生的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的集中表現(xiàn)，它以某種獨特的標(biāo)識特質(zhì)區(qū)別于其他學(xué)科門類的學(xué)生?！八仞B(yǎng)是人們在先天遺傳條件下，經(jīng)過環(huán)境熏陶、教育培養(yǎng)和自身活動的歷練，日積月累起來的基本穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)，是智力因素與非智力因素的統(tǒng)一。”[1]本科生經(jīng)過4年本專業(yè)的教育熏陶、知識傳授后會形成連貫一致、高度自我認(rèn)同的專業(yè)素養(yǎng)。

這些專業(yè)素養(yǎng)主要包括思想政治素養(yǎng)、科學(xué)文化知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)3個方面的內(nèi)容。本科生素養(yǎng)形成的學(xué)情規(guī)律和大學(xué)生教育成長邏輯顯示，本科生專業(yè)素養(yǎng)的形成、發(fā)展和提升絕不僅僅是依靠專業(yè)教師第一課堂的知識灌輸，它還包括第二課堂、社會實踐、志愿服務(wù)等活動，是所有育人共同體共同參與、協(xié)同推進的系統(tǒng)工程，其中，學(xué)生工作品牌建設(shè)發(fā)揮了獨特的育人作用，是不可忽視的重要育人主體。

(一)學(xué)生工作品牌為誰發(fā)聲直接關(guān)乎本科生的思想政治素養(yǎng)

在高校學(xué)生日常管理中，輔導(dǎo)員是本科生最為密切接觸的群體，由他們牽頭組建的學(xué)生工作品牌在學(xué)業(yè)規(guī)劃、課余生活、擇業(yè)交友等方面發(fā)揮了重要引導(dǎo)作用。學(xué)生工作品牌不僅僅是思想政治教育工作的重要抓手和組成部分，而且對本科生具有非同尋常的示范導(dǎo)向意義，是代表學(xué)校官方聲音的組織平臺，具有強大的輿論影響力，有一大批主動加入其中的學(xué)生參與文化產(chǎn)品內(nèi)容的生產(chǎn)和運營。這些學(xué)工品牌活躍在學(xué)校大大小小的舞臺，傳遞信息、代表學(xué)院發(fā)聲，引領(lǐng)著校園精神文化產(chǎn)品的輸入和輸出。有些學(xué)工品牌囿于經(jīng)費會主動到市場上去拉贊助，通過舉辦活動給贊助商打廣告，把一些商業(yè)化產(chǎn)品和服務(wù)帶入校園。這些行為都深刻地影響和改變著學(xué)生的價值判斷、動機選擇和思想意識?？梢哉f，學(xué)工品牌為誰發(fā)聲、為誰說話、為誰傳播內(nèi)容，是不是黨和人民的耳目喉舌，是不是代表了馬克思主義的辦學(xué)立場，直接關(guān)乎了本科生的思想政治素養(yǎng)是不是又紅又專。學(xué)工品牌為誰發(fā)聲的立場傾向涉及到學(xué)校的辦學(xué)方向和根本原則，這對于培育本科生正確的思想政治素養(yǎng)來說非常重要。

(二)學(xué)生工作品牌建設(shè)什么內(nèi)容是本科生科學(xué)文化知識素養(yǎng)的必要補充

2018年，教育部提出“以本為本”，推進“四個回歸”[2]，明確指出本科生要“回歸常識”和“刻苦讀書、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識”。本科生的科學(xué)文化知識素養(yǎng)集中體現(xiàn)了國家高等教育發(fā)展水平，是人才培養(yǎng)的核心根本所在，它為后續(xù)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ)。為此，許多高校都建立了種類繁多的學(xué)生工作室，以此作為學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的必要補充和實踐平臺，將理論知識應(yīng)用真正放置到社會實踐之中。就現(xiàn)實情況來看，有些學(xué)生工作平臺沒有得到最有效的利用，質(zhì)量參差不齊，究其原因是它們不注重融合本專業(yè)學(xué)生的特長優(yōu)勢和知識背景，生拉硬拽地搭建與學(xué)生興趣相悖的平臺，人為地割裂學(xué)生活動陣地與本專業(yè)學(xué)生課程知識之間的天然聯(lián)系，無法形成具有本專業(yè)特點亮點的品牌。在當(dāng)前大類招生培養(yǎng)背景下，學(xué)工品牌能否成為本科生科學(xué)文化知識素養(yǎng)的必要補充和應(yīng)用試驗田，取決于它的品牌是否具有本專業(yè)底色、成色、特色的內(nèi)容。在學(xué)生工作品牌建設(shè)過程中，必須找到和本專業(yè)特色一致、高度吻合、相互契合的學(xué)生活動內(nèi)容，為本專業(yè)的知識學(xué)習(xí)提供可以應(yīng)用、展示、反饋的舞臺。如此，學(xué)生工作品牌建設(shè)的內(nèi)容才能構(gòu)成本科生科學(xué)文化知識素養(yǎng)的必要補充。

(三)學(xué)生工作品牌如何建設(shè)運營制約本科生的能力素養(yǎng)

“能力”是大學(xué)生完成某項任務(wù)所具有的才能、技能和力量。前兩種素養(yǎng)的養(yǎng)成為實現(xiàn)能力素養(yǎng)奠定了必要的內(nèi)在轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)。本科生的能力素養(yǎng)好不好、強不強是人才培養(yǎng)質(zhì)量的最直觀反映，折射出高等教育內(nèi)涵式發(fā)展道路的成效。從緊緊依托學(xué)院自身資源來看，學(xué)工品牌從組織架構(gòu)、管理模式、任務(wù)分工、團隊協(xié)作等方面調(diào)動激發(fā)本科生的才能、技能、效能等能力素質(zhì)，促進自我的思想政治素養(yǎng)、科學(xué)文化知識素養(yǎng)向自身能力素養(yǎng)疊加轉(zhuǎn)化。本科生的某些能力——譬如組織管理能力、表達(dá)溝通能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力等等，是無法通過課堂上客觀知識的傳授而真正具備。這些具有“情商”符號的“軟能力”要通過學(xué)工品牌的項目化管理運營得到鍛煉。學(xué)工品牌項目化運營就是試圖讓學(xué)生擔(dān)任學(xué)工項目的經(jīng)理，自主安排項目預(yù)算、活動人員、活動宣傳、活動策劃，主動整合人力、物力、財力等學(xué)校和社會資源，凝聚起創(chuàng)辦學(xué)工品牌的強大力量。在參與籌辦學(xué)生工作品牌建設(shè)項目中，不同性格、能力、態(tài)度的同學(xué)能夠優(yōu)勢互補，實現(xiàn)人與項目的高度匹配，將其能力素養(yǎng)拓展到方方面面。個體經(jīng)過項目化鍛煉后可以發(fā)揮自己的特長、鍛煉自己的才能、施展自己的才華。學(xué)工品牌也成為團隊成員之間互相糾偏和提升能力素養(yǎng)的助推器。

總之，在當(dāng)前高校育人生態(tài)環(huán)境下，學(xué)生工作品牌建設(shè)與本科生專業(yè)素養(yǎng)提升是互為關(guān)聯(lián)和內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系。學(xué)生工作品牌為誰發(fā)聲、站在誰的立場講話直接關(guān)乎本科生的思想政治素養(yǎng)，學(xué)生工作品牌的建設(shè)內(nèi)容是本科生科學(xué)文化知識素養(yǎng)的必要補充，學(xué)生工作品牌如何建設(shè)運營制約本科生的能力素養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)工品牌深刻影響了本科生的思想政治素養(yǎng)、科學(xué)文化知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。那么，這一影響又是如何依靠哪些組織和力量而逐漸生成的呢？以湖北文理學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院為研究對象，筆者試圖找到答案，為陷入困境的其他高校提供可資借鑒的重要參考。

二、學(xué)生工作品牌融入本科生專業(yè)素養(yǎng)提升的生成路徑

一般而言，高校會根據(jù)其自身教育管理職能的不同，劃分出教學(xué)、科研、學(xué)生工作三大工作模塊，這也被稱為拉動高校內(nèi)部運作的“三駕馬車”。從學(xué)生工作到建設(shè)學(xué)生工作品牌，實現(xiàn)了學(xué)生工作的跨越式發(fā)展，塑造和影響著本科生專業(yè)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。學(xué)生工作品牌要主動對接本科生的專業(yè)需求，不斷滿足本科生對美好教育的向往。新形勢下，強化學(xué)工品牌與本科生專業(yè)素養(yǎng)之間的契合與協(xié)同，找到二者之間共生共榮的路徑，探索它們之間的融合規(guī)律。這對于優(yōu)化學(xué)工品牌融入本科生專業(yè)素養(yǎng)的方式方法來說，具有重要的現(xiàn)實意義。

湖北文理學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院在60多年的辦學(xué)歷史中，精心培育和打造具有本土特色的學(xué)工品牌，將學(xué)工品牌建設(shè)融入到本科生的專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)輔導(dǎo)當(dāng)中，注重在學(xué)工品牌中校準(zhǔn)育人成效，延伸素養(yǎng)提升路徑。在立足文科院系實際情況和吸收襄陽優(yōu)秀文化資源的基礎(chǔ)上，文學(xué)與傳媒學(xué)院推陳出新、凝練特色，催生了草廬文學(xué)社、影像創(chuàng)新實踐工作室、文淵學(xué)生工作坊等學(xué)工品牌，形成了“三個一”的工作思路，即一種價值定位、一支學(xué)生團隊、一個活動陣地，它們與教學(xué)、科研同向發(fā)力、協(xié)同推進本科生專業(yè)素養(yǎng)提升，書寫了新時代學(xué)生工作的“隆中之筆”，在教書育人一線解答了“學(xué)工品牌難以融入專業(yè)”的難題。

(一)一種價值定位

品牌建立的前提是差異性及其獨特性。要想把學(xué)生工作建成一個知名的品牌，就必須形成具有本院特色的一些色彩符號、專業(yè)氣息，凸顯與其他學(xué)院專業(yè)的與眾不同。具體來說，學(xué)工品牌對高校教師、學(xué)生這兩個主體產(chǎn)生的作用，要有別于高校其他職能部門——招就處、教務(wù)處、后保部——對教師、學(xué)生產(chǎn)生的影響。只有學(xué)工品牌形成了不可復(fù)制的、難以翻版的影響力、作用力，建立起差異化的路徑模式，它才會成為不可替代的品牌，從而具有了自己獨特的價值定位。文學(xué)與傳媒學(xué)院立足培養(yǎng)人的教育實踐，重塑了學(xué)工品牌與本科生專業(yè)素養(yǎng)的價值關(guān)系，對改造深化這一認(rèn)識形成了如下規(guī)律。

錨定紅色航向 學(xué)工品牌在學(xué)校、學(xué)院黨委的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為主軸[3]，打通黨組織的下沉網(wǎng)絡(luò)：深入實施隆中山下黨旗飄工程，把黨支部建立在教師隊伍、行政管理隊伍、學(xué)生班級、學(xué)生公寓樓棟；緊緊圍繞黨的建設(shè)開展學(xué)工品牌建設(shè)活動，先后舉辦了“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記語錄”“我在路上”“談實干型學(xué)生干部”“我看國際新變化”“中美建交”“我知道的亞洲文化”“學(xué)習(xí)兩會精神”“我和我的祖國”“我們的英雄”9次特色活動。在疫情期間，學(xué)生黨總支使用網(wǎng)絡(luò)視頻的方式，召開了“我是黨員、戰(zhàn)疫有我”的線上主題黨日活動，傳遞正確健康的生活理念和友愛互助的社會精神，凝聚起共克時艱的強大正能量。學(xué)院每年都會在迎新、運動會現(xiàn)場設(shè)立黨員先鋒崗位，安排輪流值班，提供后勤保障，發(fā)動入黨積極分子、預(yù)備黨員開展“走訪新生寢室”活動，進行志愿服務(wù)工作，樹立“一個黨員一面旗幟”的責(zé)任意識。這些都充實了學(xué)生黨支部建設(shè)，提升了學(xué)院學(xué)生的紅色素養(yǎng)。從實踐層面，筑牢社會主義國家共同體意識，探索出了一條讓紅色教育不改色、不變色、不褪色的育人道路，使得學(xué)院紅色航向行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

傳播本土文化 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確了“鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平”[4]的辦學(xué)定位，這為我們克服同質(zhì)化人才培養(yǎng)模式提供了新思路。作為一所扎根襄陽的應(yīng)用型大學(xué)，文學(xué)與傳媒學(xué)院充分利用和挖掘漢水流域的歷史文化資源，凸顯學(xué)生工作品牌建設(shè)的地域特色。打開本土文化資源這本厚重的書，引進襄陽籍詩人、作家、文學(xué)家、劇作家等名流大家來校開展講座，精準(zhǔn)靶向供給本院文藝類學(xué)生的人文需求，深化本科生知識結(jié)構(gòu)的完整性。文學(xué)與傳媒學(xué)院開設(shè)的三個專業(yè)——漢語言文學(xué)、廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)——都與襄陽本土文化有著千世萬縷的聯(lián)系，它們在和襄陽歷史文化資源的交融互鑒中實現(xiàn)了各自的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新型發(fā)展。孟浩然、皮日休、杜審言歌詠襄陽風(fēng)景名勝的佳作成為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生研習(xí)詩歌的寶貴教材文本。宋玉、釋道安、米芾、老河口木版年畫、襄河道墜子和荊山傳統(tǒng)文化采風(fēng)基地為廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)提供了厚重的人文養(yǎng)料和現(xiàn)實創(chuàng)作素材，這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)猶如源頭活水激發(fā)著文藝類學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

提供精神滋養(yǎng) 在高校長期建設(shè)和發(fā)展過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)工品牌對本科生專業(yè)素養(yǎng)的提升貢獻了兩種價值或發(fā)揮了兩個功能——工具價值和人生價值。工具價值的突出表現(xiàn)就是，學(xué)院黨委書記、副書記、輔導(dǎo)員僅僅把學(xué)工品牌當(dāng)作是維護學(xué)校安全穩(wěn)定、開展價值引領(lǐng)、舉辦實踐活動的一個客觀工具，這一工具主要是培養(yǎng)和鍛煉本科生的某種具體能力——思想政治素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)能力、找標(biāo)準(zhǔn)答案能力、拍攝剪輯能力，單一性地在乎學(xué)生是否掌握“會不會”的能力，而忽略了建設(shè)一種感受、評價、欣賞“好不好”的能力。學(xué)工品牌其作為“品牌”持而久之的價值恰恰在于它所具有的人生價值，在于喚醒個體心靈意識的覺醒，供給綿綿不斷的精神滋養(yǎng)，使人獲得自我“成人”的能力。這一個關(guān)乎學(xué)以成人的哲學(xué)命題，也是中國傳統(tǒng)文人安身立命的人生境界。從人的生命發(fā)展出發(fā)，文學(xué)與傳媒學(xué)院將精神滋養(yǎng)注入到學(xué)工品牌中去，用人文經(jīng)典、特色實踐啟智潤心、涵養(yǎng)心性，讓經(jīng)典作品陶冶下每一位學(xué)生都能找到“詩意地棲居”，更加側(cè)重塑造學(xué)生的人生價值。

(二)一支學(xué)生團隊

學(xué)工品牌的建設(shè)離不開一支值得信賴、值得依靠、值得付出的學(xué)生干部團隊。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系學(xué)生和教師的橋梁和紐帶。許多基礎(chǔ)性和事務(wù)性的內(nèi)容都依托學(xué)生干部進行上傳下達(dá)、落地見效。學(xué)生干部的處事方式、行為形象、人格魅力集中代表了學(xué)院學(xué)生的精神風(fēng)貌和學(xué)生工作團隊的整體水平。作為學(xué)生群體中的校園領(lǐng)袖，他們自然獲得比其他同學(xué)更多的關(guān)注、更多的期待和矚目，猶如聚光燈下的偶像明星，一言一行備受關(guān)注，牽動著師生的心。在學(xué)工品牌提升本科生專業(yè)素養(yǎng)的過程中，文學(xué)與傳媒學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)生干部的主力軍作用，把學(xué)生干部培養(yǎng)成學(xué)工品牌建設(shè)的中堅力量，激發(fā)學(xué)生的工作動力。學(xué)工品牌主要依靠團委和學(xué)生會，這兩個組織不同于其他社團和協(xié)會，它們是核心團隊，是整個學(xué)工品牌科學(xué)運轉(zhuǎn)的指令中樞。

團委定方向，謀篇布局學(xué)工品牌 學(xué)工品牌策劃的哪些活動可以舉辦、邀請哪些嘉賓來參加，尤其是當(dāng)活動涉及到意識形態(tài)問題時，團委需要事前審批調(diào)查、弄清活動的背景資料，確保大學(xué)生組織活動保持正確的政治方向。在一些重大和特殊的時間節(jié)點上，團委主動提前謀劃學(xué)工品牌的活動欄目，凝聚社會向心力，在關(guān)鍵時刻弘揚正能量、唱響主旋律、謳歌真善美。團委積極動員學(xué)生投身暑期三下鄉(xiāng)，組建“筑夢靈丘團”“新眼看白山”“仲夏之愿、義教之行”等7支社會實踐團隊，其中“筑夢靈丘團”“新眼看白山”團隊獲得團中央立項，并榮獲校級優(yōu)秀團隊。選送“格?；ā备安刂Ы剃爢T，播撒格?；ㄖ驹阜?wù)的種子。文學(xué)與傳媒學(xué)院學(xué)生柯長松、項立剛、劉思琪、黃燈麾、何瑜琦累計5名同學(xué)參加“格?；ā敝Ы袒顒?，格桑花隊員代表黃燈麾前往北京領(lǐng)獎，支教團隊榮獲中共中央宣傳部“最美支邊人物”榮譽稱號。疫情期間，文學(xué)與傳媒學(xué)院1000多名團員青年積極響應(yīng)國家號召，自覺居家抗疫、閱讀專業(yè)書籍、鍛煉做公益，其中200余名團員參與一線防疫、抗洪搶險，學(xué)院優(yōu)秀團員青年劉泂見、陳章等同學(xué)獲得當(dāng)?shù)卣块T表彰。

學(xué)生會抓落實，負(fù)責(zé)管理學(xué)工品牌 曾經(jīng)，外界有過質(zhì)疑——“學(xué)生干部拉票賄選、請客送禮等事件頻發(fā)，校園腐敗現(xiàn)象愈演愈烈”[5]，把“學(xué)生會”稱作大學(xué)最陰暗的角落，甚至堅決否定學(xué)生會存在的意義。作為時代先鋒的當(dāng)代大學(xué)生，要看到在當(dāng)前階段，大學(xué)生還是很不成熟的，我們要做的是給予更多的肯定，而不是一味地全盤否定，信任遠(yuǎn)勝過無端的指責(zé)。文學(xué)與傳媒學(xué)院多年來一直強調(diào)學(xué)生會是大學(xué)生自我鍛煉的公共場域、培養(yǎng)公共關(guān)懷的地方、承擔(dān)公共責(zé)任的平臺。學(xué)院積極為學(xué)生會賦能把關(guān)，為其提供正確的思想引導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)工品牌建立以學(xué)生會為主體，下設(shè)多個子部門驅(qū)動運行的管理方式。其中一名學(xué)生會副主席專門具體負(fù)責(zé)學(xué)工品牌的日常事務(wù)性工作，包括人員選聘、骨干培訓(xùn)、活動策劃、對外交流和聯(lián)絡(luò)。作為學(xué)工品牌的主體組織，學(xué)生會著重發(fā)揮其自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的作用，明確它在學(xué)工品牌建設(shè)中的主人翁地位。學(xué)生會的成員都是同一個學(xué)院的學(xué)生，具有相似的學(xué)科背景、相同的學(xué)院認(rèn)同感和歸屬感，大家以平等、和諧、友好的相處模式共同推進學(xué)工品牌向前發(fā)展。

在大學(xué)邁向社會的過渡階段，我們的學(xué)生團隊——團委和學(xué)生會，能夠給大學(xué)生提供一個緩沖地帶，教會大學(xué)生處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系、平衡學(xué)業(yè)和生活的關(guān)系、協(xié)調(diào)自我與他人的矛盾沖突、認(rèn)識個人價值與社會價值等等，而這些問題的答案無法從課本知識中尋求。這些是本科生在參與學(xué)工品牌建設(shè)過程中收獲到的一筆無形財富，有了它，他們在面對人生極端復(fù)雜的局面時會更加從容、平和、坦然。

(三)一個活動陣地

活動陣地是建成素養(yǎng)提升的關(guān)鍵支撐點，也是深化本科生專業(yè)素養(yǎng)提升的現(xiàn)實之路。文學(xué)與傳媒學(xué)院形成了一支具有濃郁人文氣息、時代特色鮮明的學(xué)生工作品牌——草廬文學(xué)社、影像創(chuàng)新實踐工作室、文淵學(xué)生工作坊，構(gòu)建了大思政育人格局。學(xué)院布局多個素養(yǎng)支撐點，精準(zhǔn)靶向供給學(xué)生文學(xué)需求、編導(dǎo)需求、分享需求，把學(xué)生工作品牌打造成專業(yè)素養(yǎng)提升的源頭活水，從“本”和“根”上破解學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)難以提升的問題。

草廬文學(xué)社：精準(zhǔn)靶向供給文學(xué)需求 作為學(xué)院資深學(xué)工品牌，草廬文學(xué)社發(fā)軔于1978年，它是由學(xué)校一群熱愛詩詞曲賦、愛好文學(xué)創(chuàng)作的學(xué)生組建而成的社團，制定了《草廬文學(xué)社章程》，每年編輯印發(fā)社刊《草廬》和《草廬文學(xué)報》。其社團宗旨是“繁榮校園文化、增進學(xué)術(shù)交流、提高文學(xué)修養(yǎng)、培育文學(xué)新秀”。第一，舉辦主題征文，營造書香氛圍。每年定期舉辦“七巧尋緣”七夕征文活動、“綠營杯”軍訓(xùn)生活征文活動、“青春告白祖國”征文活動，開辦楹聯(lián)學(xué)堂、現(xiàn)代詩交流會、練筆作品交流會等，以文會友，豐富校園文化生活。第二，培養(yǎng)文學(xué)新秀，用身邊的事跡感染身邊的人。加入草廬文學(xué)社的社員從小在詩歌方面都有所積淀，經(jīng)過同行創(chuàng)作輔導(dǎo)交流和學(xué)習(xí)詩詞基礎(chǔ)知識，涌現(xiàn)出了不少引領(lǐng)校園文學(xué)的翹楚。例如，文學(xué)院2009級的馮王軍，他一直致力于詩歌創(chuàng)作，其作品入選《中國當(dāng)代千家詩》《長白風(fēng)》《左右》等雜志，被新國風(fēng)編輯部聘為“特約詩人”，詩作曾獲第一屆“新一代”文學(xué)作品大獎賽獲優(yōu)秀獎。2014級經(jīng)政學(xué)院的王井飛，擔(dān)任草廬文學(xué)社詩社名譽社長，曾獲全國青少年書畫大賽書法組二等獎。這些學(xué)生用自我的真情實感彰顯了文學(xué)的力量，在社團活動中踐行了“至誠于中、化育人文”的院訓(xùn)精神，帶動了一批學(xué)子提升文學(xué)素養(yǎng)。

影像創(chuàng)新實踐工作室：精準(zhǔn)靶向供給編導(dǎo)需求 影像創(chuàng)新實踐工作室是文學(xué)與傳媒學(xué)院2019年新晉打造的一個學(xué)工品牌。該工作室旨在讓學(xué)生在承接大型舞臺活動、參加學(xué)科競賽、拍攝剪輯視頻活動中，培養(yǎng)學(xué)生的影像創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的影視專業(yè)實踐能力。工作室由管文娟教授牽頭，新聞系專業(yè)教師白麗娜、李群帶隊，積極引進校內(nèi)外專家指導(dǎo)培訓(xùn)。影像創(chuàng)新工作室成立以來，已建立起完整的教育管理體系，成為學(xué)校和文學(xué)與傳媒學(xué)院的一支特色專業(yè)影像團隊。第一，成員學(xué)科競賽成果顯著。累計有12名學(xué)生獲得大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、大學(xué)生計算機設(shè)計大賽、全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽獎項；第二，承辦校級院級比賽活動。每年承辦學(xué)校的迎新晚會，為節(jié)目組拍攝剪輯視頻。舉辦學(xué)院第一屆、第二屆、第三屆“光影·青春”學(xué)生作品展評會，講好專業(yè)故事，練就專業(yè)技能、展現(xiàn)專業(yè)成果；第三，用影像傳遞疫情下的溫暖和感動。影像創(chuàng)新工作室制作了大量的抗疫宣傳海報、視頻和廣播，其中《襄陽，愿你一切安好》被學(xué)校宣傳部微信公眾號轉(zhuǎn)載，獲得了較高的點擊率，體現(xiàn)了文傳學(xué)子關(guān)注時政、心有擔(dān)當(dāng)?shù)乃颊仞B(yǎng)。

文淵學(xué)生工作坊：精準(zhǔn)靶向供給分享需求 文淵學(xué)生工作坊成立于2019年9月，是由學(xué)院學(xué)工隊伍結(jié)合文科院系大類招生人才培育方案、跨學(xué)科學(xué)情背景，貼合本科生專業(yè)素養(yǎng)提升、促進本科生學(xué)用融合而傾力打造的“一院一品”項目。文淵學(xué)生工作坊以特色活動融入本科生專業(yè)素養(yǎng)提升為主線，堅持校內(nèi)外資源聯(lián)動，分享文傳學(xué)子的精氣神，實現(xiàn)思想破冰。第一，定期舉辦讀書分享會，師生共讀一本書。開展為期一年的《論語》讀書班，通過誦讀《論語》、吟謠《論語》、翰墨《論語》、《論語》篇章分享、辯論賽等多種形式體會經(jīng)典文本蘊含的思想魅力。工作坊孵化的成員邵琪成功獲得了上海圖書館學(xué)會“印象《論語》”作品征集一等獎和網(wǎng)絡(luò)人氣獎。第二，熱心社會公益，助力創(chuàng)建文明城市。六一兒童節(jié)前夕，工作室成員前往臥龍鎮(zhèn)玉皇小學(xué)，為當(dāng)?shù)?0多名留守兒童送去學(xué)習(xí)用具和有趣的節(jié)目，豐富留守兒童的課余生活。帶領(lǐng)學(xué)院研究生黨支部，把主題黨日的課堂搬到襄城區(qū)卉木林巷社區(qū)，打掃小區(qū)衛(wèi)生、看望孤寡老人和撿白色垃圾，用實際行動展現(xiàn)青年作為。

綜上，文學(xué)與傳媒學(xué)院在學(xué)生工作品牌建設(shè)和本科生專業(yè)素養(yǎng)提升的相互激蕩中，搭建起了學(xué)工與教學(xué)、科研相互融通的四梁八柱，形成了“三個一”育人模式，即一種價值定位、一支學(xué)生團隊、一個活動陣地。其中，一種價值定位是根本，一支學(xué)生團隊是重要保障，一個活動陣地是基礎(chǔ)。“三個一”是三位一體的關(guān)系，統(tǒng)一于立德樹人；草廬文學(xué)社、影像創(chuàng)新實踐工作室、文淵學(xué)生工作坊活動陣地分別精準(zhǔn)靶向供給學(xué)生的文學(xué)需求、編導(dǎo)需要和分享需求，在橫向方面鍛煉專業(yè)素養(yǎng)。團委定方向、謀篇布局學(xué)工品牌，學(xué)生會抓落實、負(fù)責(zé)管理學(xué)工品牌，在縱向方面鍛造能力素養(yǎng)?？v橫交織和時空交錯，形成具有文傳底色的大思政育人格局，不斷書寫大學(xué)生思想政治教育的“隆中篇章”。

三、學(xué)生工作品牌與本科生專業(yè)素養(yǎng)提升的未來展望

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，形成人的專業(yè)素養(yǎng)。但素養(yǎng)的形成又離不開實踐，它依賴于實踐的檢驗。學(xué)生工作品牌的實踐內(nèi)容、實踐資源、實踐方式?jīng)Q定著本科生專業(yè)素養(yǎng)的深度和廣度。進入全媒體時代，本科生專業(yè)素養(yǎng)的提升不僅要充分發(fā)揮課堂傳授知識的作用，也必須要依托學(xué)生工作品牌建設(shè)，在學(xué)生工作品牌建設(shè)實踐當(dāng)中檢驗育人成效，校準(zhǔn)育人成果方向，將理論認(rèn)知真正轉(zhuǎn)化成自我的專業(yè)素養(yǎng)。在同一個育人共同體下，學(xué)生工作品牌建設(shè)與本科生專業(yè)素養(yǎng)兩者之間相互影響、相互融合，作用于學(xué)生成長的力量此消彼長，并不斷演繹著新的有研究意義和研究價值的話題。

第一，從邏輯上看，學(xué)工品牌是本科生專業(yè)素養(yǎng)提升的充分條件。在學(xué)生工作中引入品牌化理念，將學(xué)生工作項目打造成具有獨特競爭力的精品，發(fā)揮其在學(xué)生教育管理中的示范引領(lǐng)作用，不斷增強品牌的輻射力、影響力。所謂“學(xué)工品牌”，也就是說，它所提供的價值、服務(wù)、內(nèi)容得到了學(xué)生的認(rèn)可，在高校圈形成了較高的知名度和美譽度。只有得到學(xué)生認(rèn)可的優(yōu)秀學(xué)工平臺才能稱作“學(xué)工品牌”，劣質(zhì)的學(xué)工平臺不包括在內(nèi)。既然學(xué)工品牌是經(jīng)過長期實踐檢驗逐漸積淀下來的、具有廣泛社會認(rèn)可度的工作陣地，那么它的優(yōu)勢一定能夠帶動本科生多方面素養(yǎng)的提升。這也啟示我們在今后的學(xué)生工作中要投入更多的時間精力，集中優(yōu)勢力量打造學(xué)工品牌，以學(xué)工品牌為抓手，引領(lǐng)學(xué)生工作向品牌化、內(nèi)涵化方向進步。

第二，從指向性上看，學(xué)工品牌要契合、匹配本科生專業(yè)素養(yǎng)，本科生專業(yè)素養(yǎng)提升依賴學(xué)工品牌的檢驗，二者具有相互指向性。一方面，學(xué)工品牌無法脫離本專業(yè)學(xué)生的實際需求，學(xué)生的需求決定了我們要組建什么類型的學(xué)工品牌。文科類、藝術(shù)類、理科類、商科類學(xué)生的知識背景不同、行為方式不同，看待問題、思考問題的角度具有很大的差異性，要建立一個適合各自學(xué)科背景的活動平臺。做好學(xué)生群體的受眾分析，分析學(xué)工品牌代表什么以及如何定位，與其他高校的平臺拉開差距，樹立自己在學(xué)生群體中的獨特形象。另一方面，專業(yè)素養(yǎng)的形成又離不開學(xué)生工作實踐，它依賴于學(xué)生工作實踐的檢驗。孕育在思維中的專業(yè)素養(yǎng)需要外在媒介的觸發(fā)，只在頭腦內(nèi)部打轉(zhuǎn)的專業(yè)素養(yǎng)無法形成現(xiàn)實的生產(chǎn)力。學(xué)工品牌的實踐內(nèi)容、實踐來源、實踐方式?jīng)Q定著大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的深度和廣度。在影像創(chuàng)新實踐工作室的指導(dǎo)下，文學(xué)與傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生在去年疫情期間創(chuàng)作了《文傳學(xué)院：線上教學(xué)——相隔千里，溫暖依舊》《襄陽，愿你一切安好》，培養(yǎng)了學(xué)生的影視創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的影視專業(yè)實踐能力。

第三，從網(wǎng)絡(luò)性上看，萬物互聯(lián)，進入全媒體時代，學(xué)工品牌要創(chuàng)新載體、豐富形式、更新內(nèi)容，積極介入到網(wǎng)絡(luò)空間，努力成為網(wǎng)絡(luò)輿論的意見領(lǐng)袖，促進本科生媒介素養(yǎng)的提升。當(dāng)前00后大學(xué)生是與互聯(lián)網(wǎng)共同成長起來的一代，他們身上天然地帶有“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”“人工智能AI”的氣息，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和社交媒介成為大學(xué)生表達(dá)自我、宣泄情緒、行為標(biāo)榜的第二世界。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上制造的輿論影響力愈演愈烈，擬態(tài)環(huán)境下的虛擬法庭凌駕于現(xiàn)實實體法庭之上，成為裁剪現(xiàn)實的“第二法庭”。一切學(xué)工品牌的存在、發(fā)展、壯大都必須立足于學(xué)生實際，以學(xué)生實際情況為轉(zhuǎn)移，圍繞學(xué)生服務(wù)學(xué)生展開建設(shè)?，F(xiàn)如今，學(xué)生從線下實體活動，轉(zhuǎn)而到虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中去尋求價值認(rèn)同和情感歸屬。學(xué)工品牌必須以“學(xué)生在哪里，我們的工作陣地就在哪里”的高度自覺，及時插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀，搶占網(wǎng)絡(luò)育人陣地，抵制謬誤、澄清事實，防范化解網(wǎng)絡(luò)“黑天鵝”事件，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論朝著正確、可控、進步的方向發(fā)展，培養(yǎng)本科生正確的媒介素養(yǎng)。順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代潮流，全面加強和改進學(xué)生工作品牌建設(shè)，將其打造成學(xué)生工作的領(lǐng)航者，成為提升本科生專業(yè)素養(yǎng)的大熔爐。