以學(xué)生為中心的高校勞動教育模式研究

王 麗

(湖南外國語職業(yè)學(xué)院， 長沙 410008)

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。中共中央、國務(wù)院相繼印發(fā)了一系列文件，提出堅持“五育并舉”教育方針，全面發(fā)展素質(zhì)教育?！拔逵睉?yīng)該有主次、先后和側(cè)重之分,才能更好地、有計劃性的開展，才能真正提高素質(zhì)教育水平?！拔逵敝械膭趧咏逃歇毺氐挠藘r值和綜合育人價值，勞動可以培養(yǎng)尊重勞動的良好思想品德；能夠鍛煉人的體能和意志；可以培育人的情操……因此，在高校必須加強對勞動教育地位和作用的認(rèn)識，全面推進(jìn)勞動教育的實施。

一、高校開展勞動教育的重要性

(一) 勞動教育為我國優(yōu)秀人才儲備夯實了基礎(chǔ)

當(dāng)今社會對高素質(zhì)人才的要求愈發(fā)嚴(yán)格，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。勞動教育應(yīng)貫穿優(yōu)秀人才培育的整個過程，這對勞動技能的提高和勞動意識的加強至關(guān)重要。高校開展勞動教育要理論聯(lián)系實踐，把兩者進(jìn)行充分結(jié)合，在勞動實踐活動中讓學(xué)生檢驗自己，幫助學(xué)生提高勞動技能，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀與價值觀，以實現(xiàn)培養(yǎng)綜合性優(yōu)秀人才的教育目標(biāo)。

(二) 勞動教育可以幫助學(xué)生更好地融入社會

腦力勞動與體力勞動都重要，都值得尊重。高校學(xué)生在校期間應(yīng)主動參加勞動，以體力勞動為主，踏踏實實地勞動，在勞動過程中出力流汗，既可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以磨煉學(xué)生的意志，真正理解勞動實踐的重要性。積極接受勞動教育，建立勞動最光榮的思想，對學(xué)生進(jìn)入社會有十分重要的意義。

(三) 勞動教育推動學(xué)生全面發(fā)展

以勞動教育為載體是學(xué)生全面發(fā)展過程的關(guān)鍵所在，其具有樹德、增智、強體、育美的育人價值。在勞動教育上，應(yīng)重視生活中的勞動實踐機會，將專業(yè)教育與勞動教育進(jìn)行有機融合，把勞動教育滲透到教學(xué)過程中，鼓勵師生開展校內(nèi)外勞動實踐，培養(yǎng)勞動意識，弘揚勞動精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，在實踐過程中對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。

二、以學(xué)生為中心的高校勞動教育存在的問題

(一) 學(xué)生缺乏勞動意識

隨著微信、微博、抖音等各種社交媒體的普遍使用，當(dāng)代大學(xué)生生活在自由開放的網(wǎng)絡(luò)新時代，同時也帶來了多元價值觀的碰撞。處于青年階段的高職學(xué)生對“網(wǎng)紅”“富二代”的態(tài)度呈現(xiàn)出羨慕與妒忌的現(xiàn)象，個人主義、享樂主義、拜金主義等社會思潮深刻影響著學(xué)生的成長，甚至還有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了輕視勞動、不愿意勞動或不會勞動的現(xiàn)象。因此，社會環(huán)境對于學(xué)生勞動意識、勞動精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。

(二) 學(xué)生勞動意識不強

第一，高校對培育學(xué)生的勞動意識不重視，過于注重專業(yè)理論知識的傳授，致使學(xué)生實踐能力差，直接影響學(xué)生的就業(yè)。對于還處于身心發(fā)展中的學(xué)生而言，理論知識學(xué)習(xí)固然重要，但勞動實踐的重要性也不可忽視。其一，理論聯(lián)系實際，可以檢驗理論知識的正確性；其二，只有真正投入到體力勞動中，才能體會到勞動的艱辛，更珍惜勞動成果，更尊重勞動者。第二，學(xué)校未能設(shè)立足夠的勞動教育課程，一部分高校雖已經(jīng)開設(shè)，但是課程內(nèi)容沒有跟上時代步伐，教學(xué)理念過于單一、傳統(tǒng)，教學(xué)模式較為落后……這些因素影響著學(xué)生對勞動教育的重視程度，也影響著勞動教育教學(xué)的效果。

(三) 學(xué)生身體素質(zhì)下降

學(xué)生的身體素質(zhì)直接影響學(xué)生的勞動能力，優(yōu)良的身體素質(zhì)既有利于促進(jìn)學(xué)生的勞動實踐，提高勞動能力，也有助于促進(jìn)社會的發(fā)展。但是，近年來學(xué)生身體素質(zhì)呈下降趨勢。從實際情況來看，影響學(xué)生體質(zhì)下降的重要因素就是運動不足，缺少勞動?，F(xiàn)在的學(xué)生多為00后，在家里養(yǎng)尊處優(yōu)，生活自理能力差，缺少勞動技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生勞動能力和生活能力正走下坡路。國家《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的頒布與實施，倡導(dǎo)學(xué)生走出宿舍、邁向操場、走進(jìn)自然，提高學(xué)生的勞動技能和勞動意識。

三、以學(xué)生為中心的高校勞動教育模式路徑選擇

新時代高校勞動教育過程中應(yīng)與以德為先，重視學(xué)生多元化發(fā)展，做到共同建設(shè)開發(fā)、共同分享成果、互惠互利。在精準(zhǔn)掌握以學(xué)生為中心的高校勞動教育本質(zhì)基礎(chǔ)之上，對教育模式進(jìn)行革新，貫徹立德樹人原則，為高校學(xué)生厚植勞動情懷、提高勞動素養(yǎng)等方面提供堅實支柱，建立勞動最光榮、勞動最偉大的觀念。將德智體美勞五大教育進(jìn)行更深層次的融合，切實提升高校學(xué)生的文明素養(yǎng)；將社會實踐和課堂教育教學(xué)密切融合，使學(xué)生的勞動技能得以提高，全面提升學(xué)生的創(chuàng)造力；將終身教育和勞動教育進(jìn)行有機結(jié)合，促進(jìn)實現(xiàn)國家、社會、校園、家庭的緊密結(jié)合，形成共享共建的教育格局，實現(xiàn)勞動教育的可持續(xù)發(fā)展。增強高校勞動教育需要全員出動，應(yīng)做到以學(xué)生為中心，突出目標(biāo)導(dǎo)向、重視頂層設(shè)計，重視過程性、多方位的角度進(jìn)行勞動教育工作。

(一) 全員參與，重視發(fā)揮主體作用

良好的學(xué)風(fēng)能使學(xué)生內(nèi)化成一種積極向上的精神驅(qū)動力，可以幫助學(xué)生形成崇高的道德品質(zhì)、科學(xué)的人生觀和價值觀，同時也對學(xué)生自身的發(fā)展有重要影響。全員參與就是要動員全部力量，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的育人功能，幫助學(xué)校改善學(xué)風(fēng)，從優(yōu)良的學(xué)風(fēng)中喚醒學(xué)生的勞動教育意識。學(xué)校是勞動教育的主陣地，但家庭教育、社會教育都必不可缺。只有學(xué)校、家庭和社會各司其職、相互配合、取長補短，才能增強高校學(xué)生的勞動意識，使高校學(xué)生的實踐能力得以提升。第一，發(fā)揮家庭教育基礎(chǔ)作用。從家長入手，通過家長會、班級群等平臺宣傳勞動教育的重要性，幫助家長重新塑造正確的勞動觀念，引導(dǎo)家長推行生活化勞動教育，第二，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。除了選擇傳統(tǒng)課堂授課方式、校園文化活動等形式進(jìn)行勞動教育，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)勞動教學(xué)平臺，啟動線上課程，豐富勞動教育模式，使勞動教育高質(zhì)量進(jìn)行。除此之外，結(jié)合專業(yè)特點，根據(jù)市場以及用人單位對人才的實際需求，將線上與線下教育充分融合，引導(dǎo)學(xué)生在多元化平臺活動中加強勞動意識，繼而提高其職業(yè)技能。譬如，教育專業(yè)學(xué)生可以到當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行實習(xí)工作，在實際工作崗位中實踐鍛煉，充分發(fā)揮崗位職能，立足本職工作。在加強勞動教育質(zhì)量的過程中，培養(yǎng)學(xué)生恪守崗位、吃苦耐勞的高尚品德，增強責(zé)任之心。第三，發(fā)揮社會教育的支持作用。社會實踐是對高校學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，不僅要大力宣揚勞模精神、工匠精神以及日常生活中勞模的優(yōu)秀事跡，加強學(xué)生對勞動和勞動工作者的感性認(rèn)識，還應(yīng)不斷開發(fā)社會勞動資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類校外勞動活動、志愿者服務(wù)活動，鼓勵學(xué)生到福利機構(gòu)、到企業(yè)去鍛煉，在實際勞動中增強本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心與奉獻(xiàn)精神。高校勞動教育是一項復(fù)雜且系統(tǒng)的工作，應(yīng)遵循以學(xué)生為中心，全員參與其中，共同推動勞動教育的發(fā)展。

(二) 全過程追蹤，筑牢勞動教育基座

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮勞動教育主陣地的作用，配合家庭、社會“三位一體”多元協(xié)同、整體融通式的三全育人，畫好勞動教育的同心圓。學(xué)校的全過程育人就是在學(xué)生入學(xué)、學(xué)業(yè)中期、畢業(yè)等階段，通過教育與自我教育實現(xiàn)育人目的。首先，在入學(xué)前夕，學(xué)生應(yīng)做好思想上的準(zhǔn)備，幫助大一新生形成正確的勞動價值觀。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度、校訓(xùn)等校園文化，借助校園公眾號、校園網(wǎng)站等，構(gòu)建優(yōu)良的勞動教育環(huán)境。還可以通過設(shè)立與日常生活相關(guān)的勞動技能課堂，分享與勞動相關(guān)的小知識，增強日常生活與勞動教育的融合，強化勞動光榮理念，做到德技并修，幫助學(xué)生能盡早融入大學(xué)生活。其次，在大二、大三時期，勞動教育應(yīng)以勞動精神培養(yǎng)以及勞動技能鍛煉為主，注重提高學(xué)生必備的勞動技能，開設(shè)勞動實踐與教學(xué)相關(guān)的活動，讓學(xué)生在勞動實踐中發(fā)現(xiàn)自我興趣并確定專業(yè)愛好，最大程度發(fā)揮勞動育人功能。最后，高校教育工作者可以從日常勞動入手，支持學(xué)生參與到實際的勞動工作中，提醒學(xué)生注意勞動中的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，澆筑學(xué)生勞動教育根基，使學(xué)生的勞動能力得以提升。最后，要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)思考，幫助學(xué)生在勞動中確認(rèn)自己的就業(yè)方向，為自己的未來職業(yè)選擇做好充足的準(zhǔn)備。

(三) 全面推進(jìn)，豐富勞動教育實踐形式

勞動教育的全面滲透可以借助多元化育人載體，切實提升高校勞動教育，以學(xué)生為中心開展勞動教育。應(yīng)將理論與實踐聯(lián)系起來，把課堂教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合，形成全方位的勞動教育模式。首先，高校需加快勞動周或勞動月的設(shè)置，在遵循以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上對勞動周體系進(jìn)行設(shè)計。其一，教育工作者應(yīng)不斷拓展勞動周的活動形式，借助多元化活動共同發(fā)揮作用，加強高校勞動育人效果。其二，合理安排勞動周活動時間。專業(yè)課程學(xué)習(xí)和勞動周時間分配要恰當(dāng)，既不能霸占學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還要在勞動中給予學(xué)生足夠的時間實踐，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)與實踐中共同前進(jìn)。其三，重視勞動實踐活動考核評價方式，可以將學(xué)生在實踐活動中的具體表現(xiàn)作為勞動必修課的考核之一，與學(xué)生的成績和學(xué)分掛鉤，讓學(xué)生重視勞動實踐活動。其次，高校需加快勞動實踐教育基地的建設(shè)，整合已有資源，借助多元化方式與事業(yè)單位、企業(yè)進(jìn)行務(wù)實合作，為高校學(xué)生提供多元化勞動實踐的空間。學(xué)校也可以與其他學(xué)校合作，加強學(xué)校之間的合作，互幫互助，互利共贏，共同開展勞動教育實踐活動，彼此分享勞動教育經(jīng)驗，既能夠促進(jìn)校友之間的關(guān)系，還可以減少資源浪費。最后，抓住勞動教育的重點，將其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實習(xí)實訓(xùn)進(jìn)行有機結(jié)合，也可以由教育工作者帶隊組織學(xué)生參加社會實踐活動，合理利用校內(nèi)外實踐形式，讓高校學(xué)生在實際的勞動中切身體會勞動的艱辛與瑣碎，體驗勞動過程中的協(xié)同合作，幫助學(xué)生掌握勞動技能、培養(yǎng)勞動習(xí)慣以及樹立勞動意識，加強學(xué)生對勞動精神、工匠精神的認(rèn)同感，學(xué)會懂生活、會生活、愛生活，引導(dǎo)學(xué)生自主地將勞動與成長相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良勞動習(xí)慣的形成。

四、結(jié)語

隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，弘揚勞動精神至關(guān)重要。大學(xué)生作為新時代的主力軍，理應(yīng)加強自身的勞動意識，弘揚勞動精神。勞動教育既是思想政治教育的重要組成部分，還是一門人生大課。高校應(yīng)將專業(yè)課程與勞動教育進(jìn)行結(jié)合，通過多元化的教育形式，拓寬高校學(xué)生對勞動的認(rèn)知，幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系。