疫情防控常態(tài)化下大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識培養(yǎng)研究

殷金桃,曾德欽

(廣州城建職業(yè)學(xué)院, 廣州 510900)

習(xí)近平總書記在“不忘初心，牢記使命”主題教育工作會議上指出，擔(dān)使命，就是要牢記黨肩負(fù)的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，勇于擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)，積極主動作為[1]。新冠肺炎疫情剛爆發(fā)，黨中央立即決策部署展開防疫救治工作，堅(jiān)持人民生命安全至上。各級黨政干部堅(jiān)守崗位，晝夜不分嚴(yán)防死守；醫(yī)療系統(tǒng)派出大批救護(hù)隊(duì)員奔赴一線，馳援武漢救死扶傷；青年大學(xué)生在基層黨團(tuán)組織的指揮和安排下，深入到鄉(xiāng)村、街道、社區(qū)協(xié)助防疫工作開展，彰顯了時代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。疫情雖然在國內(nèi)得到有效控制，但境外疫情擴(kuò)散、蔓延勢頭并沒有得到有效遏制。因此，防疫工作仍不能放松。大學(xué)生作為新時代青年的重要組成部分，是祖國未來的建設(shè)者和參與者，在疫情大考下更應(yīng)勇于挑起重?fù)?dān)，敢作為能作為，不怕責(zé)不推責(zé)，交出無愧于時代的答卷，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。

一、疫情防控背景下培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的意義

(一) 是社會發(fā)展的剛性需求

新冠肺炎疫情的爆發(fā)嚴(yán)重影響了人民的正常生活，但是人民的生活秩序沒有發(fā)生改變，社會發(fā)展的腳步?jīng)]有停止向前，靠的就是偉大的英雄人民，在困難面前不低頭，迎難而上，全民抗“疫”。84歲高齡的鐘南山院士，在十多年前抗擊非典后再度挺身而出；武漢市金銀潭醫(yī)院院長張定宇身患漸凍癥仍沖鋒在前，尋找病源，不顧一切地拼命救治病患；四萬名建筑工人在十天之內(nèi)克服重重險阻，完成了幾乎不可能完成的火神山、雷神山醫(yī)院的修建。正是因?yàn)樵陉P(guān)鍵時刻，這些有擔(dān)當(dāng)敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜嗣裼⑿蹧_鋒在前，才能保證社會的安定團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定發(fā)展。西方反華勢力對中國一直虎視眈眈，從未停止過對我國的惡意中傷和攻擊,這就要求高校提高警惕，加強(qiáng)對青年大學(xué)生的思想政治教育，提高他們辨別是非的能力，增強(qiáng)他們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識。歷史表明，中國是一個有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髧袊嗣袷怯袚?dān)當(dāng)?shù)挠⑿廴嗣?。作為祖國的接班人和建設(shè)者，大學(xué)生富有朝氣，敢于拼搏，應(yīng)主動汲取英雄人物的精神力量，自覺擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興的重任，推動社會不斷向前發(fā)展。

(二) 是高校人才培養(yǎng)的有力彰顯

黨的十九大報告明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[2]。立德樹人是教育的根本任務(wù)，是高校的立身之本，也是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，而大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識則是高校立德樹人效果的重要體現(xiàn)，也是高校人才培養(yǎng)的有力彰顯。責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識作為一種基礎(chǔ)性、公眾性的道德意識，普遍融入學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)等大學(xué)校園文化，大學(xué)生學(xué)有所成，敢于承擔(dān)重任，才能夠彰顯高校用心培養(yǎng)人才的決心和力度。

(三) 是大學(xué)生個人成長成才的重要基石

馬克思在《德意志意識形態(tài)》中指出，作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識到這一點(diǎn)，那都是無所謂的[3]。可見，每個人身上都有自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任和承擔(dān)的使命。大學(xué)生在成長成才的過程中，會接受來自學(xué)校、家庭、社會等各方面的教育，勇于擔(dān)當(dāng)、敢負(fù)責(zé)任是眾多優(yōu)秀品質(zhì)當(dāng)中的一種，伴隨著人的成長發(fā)揮著重要的作用。作為接受高等教育的大學(xué)生，自我意識發(fā)展趨向成熟，是樹立人生目標(biāo)、找準(zhǔn)自身定位的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識有助于大學(xué)生在這關(guān)鍵的人生階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為之后的職業(yè)發(fā)展提供助力。

二、當(dāng)前大學(xué)生責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識存在的問題

(一) 家國情懷意識淡薄

家國情懷是中華民族沉淀和發(fā)展過程中的精神底蘊(yùn)，是最具富有營養(yǎng)的精神之鈣。隨著物質(zhì)生活的飛速發(fā)展和不斷豐富，人們在不斷追求更高物質(zhì)生活品質(zhì)的同時，精神追求很難同步跟上。當(dāng)前，少數(shù)大學(xué)生漠視國情、淡化親情，對社會公共事件不聞不問，缺乏集體意識，對國家和民族的認(rèn)同感不強(qiáng)。在網(wǎng)絡(luò)化的影響下，各國文化互相碰撞融合、價值觀多元化，作為思想構(gòu)建尚不成熟的大學(xué)生很難做出正確的價值判斷，錯誤思潮影響下的家國情懷也容易逐漸消融。

(二) 網(wǎng)絡(luò)防范意識不強(qiáng)

自媒體時代的到來，讓每一個人都成為了信息獲取者和傳播者。由于新媒體具有傳播能力強(qiáng)、傳播速度快、傳播范圍廣、成本低廉等特點(diǎn)，加上大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的獵奇心理、法律意識淡薄，極易造成網(wǎng)絡(luò)行為失范。特別在新冠肺炎疫情的影響下，大學(xué)生無法正常外出，長期依賴網(wǎng)絡(luò)來消磨度日。部分大學(xué)生因疫情產(chǎn)生的恐慌、焦慮等情緒，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不正當(dāng)言論，不經(jīng)甄別轉(zhuǎn)發(fā)不實(shí)信息。網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，種種表現(xiàn)突出了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識不強(qiáng)。

(三) 理想信念易動搖

理想信念是人生之基。習(xí)近平總書記寄語新時代青年時強(qiáng)調(diào)，新時代青年要繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，堅(jiān)定理想信念，站穩(wěn)人民立場，練就過硬本領(lǐng)，投身強(qiáng)國偉業(yè)[4]。青年時期是立志成才的關(guān)鍵時期，部分大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中自我要求放松，享樂主義、拜金主義泛濫，常立志而不立長志；在求職過程中眼高手低，盲目追求高薪高環(huán)境，不愿意扎根基層，服務(wù)人民。面對突如其來的肺炎疫情，大學(xué)生更應(yīng)堅(jiān)定理想信念，才能在人生道路上從容迎接一切風(fēng)險和挑戰(zhàn)。

(四) 危機(jī)意識較弱

人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標(biāo)，人才競爭已經(jīng)成為綜合國力競爭的核心。疫情放大鏡下，暴露出部分大學(xué)生滿足于自身現(xiàn)有的所學(xué)，對突發(fā)事件的防范意識還不夠強(qiáng)，處理緊急情況的本領(lǐng)還不夠硬，面對快節(jié)奏的社會需求變化無法適應(yīng)等問題。種種跡象表明，大學(xué)生危機(jī)意識薄弱，要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷開闊國際視野，追求進(jìn)步。

三、新冠肺炎疫情防控背景下大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識培養(yǎng)路徑

目前我國新冠肺炎疫情防控形勢較好，但是境外疫情形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，因此防范疫情反彈的任務(wù)仍然艱巨繁重，加強(qiáng)疫情防控工作刻不容緩。青年大學(xué)生應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高認(rèn)識，主動投身到疫情防控的工作中。

(一) 以思政育人為抓手，加強(qiáng)思想政治教育

思想政治教育工作的核心在“人”。高校應(yīng)根據(jù)新時代青年的特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，從而提高他們的思想覺悟，使其主動參與到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢中來。學(xué)校要注重思想政治理論課的課程改革創(chuàng)新和內(nèi)涵發(fā)展，增強(qiáng)思想政治課的思想性、理論性和親和力、針對性；在課程內(nèi)容的安排上，要加強(qiáng)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的教育，結(jié)合新時代的航空航天精神、防疫抗疫精神、英雄人物的事跡案例等，不斷讓思政理論課程鮮活起來，更富有生命力。思政課教師要主動適應(yīng)疫情帶來的教學(xué)變化，運(yùn)用案例式、探究式、體驗(yàn)式、互動式、專題式、分眾式等新的教學(xué)方式方法，利用現(xiàn)代化信息建設(shè)智慧課堂，積極探索網(wǎng)絡(luò)思政育人模式，把馬克思主義理論、社會主義核心價值搬上屏幕，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。另外，要把當(dāng)下的各族人民團(tuán)結(jié)一心抗擊疫情的重大舉措、感人事跡、生動故事，把疫情下的社會經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)生的深刻變化融入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生認(rèn)清防疫工作的重要性和必要性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到關(guān)心國家大事發(fā)展當(dāng)中來，不斷提高思政課的效果。

(二) 以朋輩溝通為橋梁，樹立良好的家風(fēng)

家庭教育是孩子成長教育過程中的重要組成部分，是奠定孩子性格和良好品質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)教育，是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對孩子的成長起著關(guān)鍵作用。做好朋輩之間的溝通，對加強(qiáng)大學(xué)生的家庭責(zé)任意識和主動參與家庭事務(wù)、承擔(dān)家庭責(zé)任的行為養(yǎng)成十分必要。利用良好的家風(fēng)進(jìn)行熏陶。家風(fēng)、家訓(xùn)是家庭教育的精神范本，是一代代人不斷傳承并加以補(bǔ)充維護(hù)的活教材。社會發(fā)展中出現(xiàn)了很多"手持正義、肩挑道義"等內(nèi)涵豐富、流傳源遠(yuǎn)的家訓(xùn)。家中長輩要主動將家風(fēng)好故事講給大學(xué)生聽，大學(xué)生更要積極了解家風(fēng)家訓(xùn)的歷史發(fā)展和深刻含義，從朋輩當(dāng)中的交流分享中汲取精神滋養(yǎng)，從而塑造理想堅(jiān)定、擔(dān)當(dāng)有為的人格品格，培育深厚的愛國愛家的家國情懷。鼓勵大學(xué)生主動參與家庭事務(wù)。疫情下的每一個家庭都會受到不同程度的影響，在突發(fā)情況下的每一位家庭成員更應(yīng)該守望相助。大學(xué)生要積極參與到家庭建設(shè)和日常事務(wù)處理當(dāng)中來，從處理好自身線上網(wǎng)課學(xué)習(xí)到家庭日常飲食買菜購物，從做好自身防疫抗疫到關(guān)心關(guān)注其他家庭成員的身體狀況，每一件家庭小事的親身參與都能讓大學(xué)生加強(qiáng)與家庭成員之間的緊密聯(lián)系，深刻感受到家庭責(zé)任的意義，自覺承擔(dān)起建設(shè)小家、服務(wù)大家的家庭責(zé)任和社會責(zé)任。

(三) 以價值宣傳為舉措，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育

筑牢大學(xué)生責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神培育的社會基礎(chǔ)，需要全社會加以廣泛宣傳和引導(dǎo)。首先要在大學(xué)生中大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用[3]。通過個人行動和社會主義核心價值觀進(jìn)行對照，大學(xué)生要主動踐行社會主義核心價值觀，遵守社會公德、履行擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不斷提高自身道德修養(yǎng)和完善個人品格，自覺維護(hù)國家和集體的利益。其次要加強(qiáng)英雄人物模范事跡的宣傳宣講。英雄人物是時代的標(biāo)桿，英雄人物的模范事跡是大學(xué)生思想道德建設(shè)的精神糧食。新冠肺炎疫情的爆發(fā)嚴(yán)重危害人民的生命安全，危急時刻，英雄人物挺身而出，迎難而上。為隆重表彰在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中作出杰出貢獻(xiàn)的功勛模范人物，弘揚(yáng)他們忠誠、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，國家授予鐘南山“共和國勛章”，授予張伯禮、張定宇、陳薇“人民英雄”國家榮譽(yù)稱號。全社會要營造崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄的熱烈氛圍，大學(xué)生要自覺學(xué)習(xí)英雄人物的英雄氣概和民族氣節(jié)，把英雄人物的精神品質(zhì)浸潤心中，轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的人生行動，學(xué)習(xí)并傳播更多社會正能量。

(四) 以社會實(shí)踐為推手，提高分析和解決問題的能力

守責(zé)任、講擔(dān)當(dāng)不是紙上談兵，是實(shí)實(shí)在在地在學(xué)習(xí)、工作、生活中付出行動，流下汗水。大學(xué)生首先要敢于走出溫室的環(huán)境，主動脫離家長的庇護(hù)，嘗試去體驗(yàn)生活，感受國情黨情、民風(fēng)民俗、社會變化，把握最基層最質(zhì)樸的主流價值觀。其次，高校要給大學(xué)生提供社會實(shí)踐的平臺，開展社會實(shí)踐相關(guān)課程，配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師加以指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到打贏疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施、新時代文明志愿服務(wù)、紅色基因傳承、脫貧攻堅(jiān)等實(shí)踐活動當(dāng)中來，用活動課程發(fā)揮實(shí)踐育人的隱性作用，激發(fā)學(xué)生主體活力。疫情下，廣大返鄉(xiāng)大學(xué)生群體主動走進(jìn)社區(qū)、街道、鄉(xiāng)村，用運(yùn)送物資、協(xié)助測溫、開展宣傳等方式加入到疫情防控的戰(zhàn)斗中。大學(xué)生要主動把握暑期三下鄉(xiāng)、千校萬崗、社區(qū)社團(tuán)志愿服務(wù)等機(jī)會，投入火熱的激情，淬煉敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膱?jiān)韌品格，不斷提高解決問題的本領(lǐng)。