后疫情時(shí)代高校學(xué)生思政工作路徑探究

蔡晶晶，胥 青

(江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 江蘇 南通 226010)

新型冠狀病毒疫情是新中國(guó)成立以來(lái)在我國(guó)發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件[1]，突如其來(lái)的疫情打亂了人們的生活。學(xué)校作為人員密集區(qū)域，成為各地疫情防控工作重點(diǎn)區(qū)域。隨著國(guó)內(nèi)疫情局勢(shì)的有效控制，社會(huì)各行各業(yè)都在有序恢復(fù)，各大高校也陸續(xù)全面復(fù)學(xué)，在經(jīng)歷全民戰(zhàn)“疫”這一重大時(shí)代大考后，大學(xué)生的思想狀況必然會(huì)與疫情暴發(fā)之前存在一些不同，呈現(xiàn)出一些新問(wèn)題、新特點(diǎn)。高校要把握好工作的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，在打贏疫情防控戰(zhàn)的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。

一、后疫情時(shí)代高校學(xué)生工作的特點(diǎn)及其存在的問(wèn)題

(一) 學(xué)生家國(guó)情懷、憂(yōu)患意識(shí)有所提升新型冠狀病毒肺炎疫情爆發(fā)后，奮斗中的醫(yī)護(hù)人員和其他一線(xiàn)工作人員感動(dòng)了太多人，這些事跡給中國(guó)人民上了生動(dòng)一課，尤其是對(duì)年輕人。中國(guó)青年報(bào)中青在線(xiàn)聯(lián)合中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、社交平臺(tái)“探探”發(fā)布的《疫情后·90后觀念變遷洞察報(bào)告》( 下文簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》) 顯示，在被調(diào)查的90后青年人群中，基于對(duì)黨“人民至上”的堅(jiān)強(qiáng)立場(chǎng)、政府有效組織管理、社區(qū)基層人員服務(wù)到位的高度認(rèn)同， 96.50 %的青年民族自豪感更加強(qiáng)烈， 76.50 %的青年在抗疫期間體會(huì)到了祖國(guó)的強(qiáng)大，明確表示會(huì)把國(guó)內(nèi)作為未來(lái)個(gè)人發(fā)展的首選之地，22.70 %的青年奔赴戰(zhàn)“疫”一線(xiàn)或參與了志愿服務(wù)相關(guān)工作，在看到同齡人成為戰(zhàn)“疫”的中堅(jiān)時(shí)，36.17 %的青年表示“理解敬佩，為他們點(diǎn)贊”[2]。這場(chǎng)疫情促使廣大年輕人包括大學(xué)生群體對(duì)災(zāi)難有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)國(guó)家情懷、中國(guó)精神、生命的敬畏、生活的熱愛(ài)有了更深入的理解，在一定程度上有利于大學(xué)生形成正確的“三觀”，對(duì)高校思想政治教育工作的開(kāi)展也起到一定的積極作用。

(二) 學(xué)生心理困境復(fù)雜度有所加劇疫情蔓延時(shí)期大學(xué)生經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的“宅教育”。在此期間，他們通過(guò)新媒介接觸到很多有關(guān)疫情的信息。但由于監(jiān)管困難，很多信息魚(yú)龍混雜，而部分大學(xué)生缺乏鑒別能力，會(huì)對(duì)不斷攀升的死亡人數(shù)和疫情階段性反復(fù)產(chǎn)生恐懼感；對(duì)初期“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)模式產(chǎn)生不適應(yīng)感；對(duì)因長(zhǎng)期“宅”家與父母產(chǎn)生沖突；對(duì)因疫情導(dǎo)致父母失業(yè)帶來(lái)家庭經(jīng)濟(jì)困難產(chǎn)生焦慮感和不安感。這些焦慮、恐慌、憤怒、盲從、不適應(yīng)感并不會(huì)隨著后疫情時(shí)代高校復(fù)學(xué)的到來(lái)而煙消云散。復(fù)學(xué)后各大高校采取封閉式校園管理，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境和節(jié)奏與疫情之前相比均發(fā)生了不同程度的變化，一定程度上限制了他們的自由，打亂了思維活躍、精力充沛、崇尚自由的大學(xué)生正常學(xué)習(xí)與生活秩序[3]。他們當(dāng)中出現(xiàn)了不同程度的“次生”心理問(wèn)題，心理調(diào)適能力相對(duì)較弱的學(xué)生將會(huì)有較長(zhǎng)的痛苦平復(fù)期。

(三) 高校學(xué)生管理工作滯后復(fù)學(xué)后，各大高校采取封閉式校園管理，這對(duì)教育管理人員來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)艱巨的任務(wù)。一方面，需要掌握最前沿的疫情知識(shí)、政策、信息來(lái)傳達(dá)給學(xué)生；另一方面還要安撫好因封閉式管理學(xué)生不能自由進(jìn)出校園的焦躁情緒。教育管理者在對(duì)疫情解讀方面的理解存在一定的差異，對(duì)國(guó)家相關(guān)政策把握不準(zhǔn)，對(duì)信息技術(shù)的掌握水平也存在著參差不齊，對(duì)學(xué)生管理往往采取比較粗放的管理模式，這導(dǎo)致學(xué)生怨言頗多。加之輔導(dǎo)員帶班人數(shù)較多，很多時(shí)候不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理出現(xiàn)的問(wèn)題，使很多問(wèn)題越積越多、越積越大，導(dǎo)致某些小問(wèn)題變成大問(wèn)題，學(xué)生管理效率低下。后疫情時(shí)期，校園管理是學(xué)校穩(wěn)定的重要抓手，高校應(yīng)該多方調(diào)研，齊抓共管，共同探討學(xué)生管理的新路徑和新方法，及時(shí)介入學(xué)生相關(guān)工作。

二、后疫情時(shí)代高校學(xué)生思政工作新路徑

(一) 凝力，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力疫情爆發(fā)后，面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，高校上下凝心聚力，積極開(kāi)展疫情防控工作。老師們認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)防控措施，履行工作職責(zé)，把學(xué)生的生命安全和身體健康放在第一位，以增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)同、防護(hù)意識(shí)和樹(shù)立必勝信心為工作抓手，全力以赴做好疫情防控工作。先后組織召開(kāi)多場(chǎng)以疫情防控知識(shí)宣傳、心理健康教育、思想政治教育為主題的班會(huì)，將學(xué)院以及上級(jí)有關(guān)部門(mén)發(fā)布的疫情防控知識(shí)和通知精神及時(shí)傳達(dá)給每位學(xué)生，并做好重點(diǎn)人群的跟蹤反饋；對(duì)學(xué)生及時(shí)做好心理疏導(dǎo)和情緒調(diào)整，幫助學(xué)生減輕或消除消極情緒，增強(qiáng)防護(hù)意識(shí)；以愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育、社會(huì)責(zé)任感教育、規(guī)則教育、愛(ài)與感恩教育“五堂課”作為思想政治教育的主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生不忘“學(xué)思踐悟”，理性對(duì)待疫情，“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”“心連心”地讓學(xué)生真切感受到老師與他們正并肩戰(zhàn)“疫”。

(二) 淬魂，堅(jiān)定理想信念理想信念是方向標(biāo)，是戰(zhàn)勝困難的勇氣，是前行的力量。這次新型冠狀病毒疫情發(fā)生后，無(wú)數(shù)醫(yī)務(wù)工作人員不畏生死，奔波在抗疫一線(xiàn)，他們的精神、他們的情懷感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，他們用自己的行動(dòng)演繹了中華民族的革命精神，最終打贏了武漢防疫的攻堅(jiān)戰(zhàn)，贏得了全國(guó)疫情防控工作的初步勝利。后疫情時(shí)代，各高校應(yīng)積極挖掘抗疫故事中蘊(yùn)含思想政治教育資源，把講好抗疫故事為主題開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下系列活動(dòng)[4]。開(kāi)展微課大講堂、記“疫”微視頻、最美麗逆行者視頻集等活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受全國(guó)上下、全校上下眾志成城的抗疫精神，讓艱苦奮斗、愛(ài)國(guó)教育融進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂，融入大學(xué)生生活，淬煉思想。

(三) 賦能，增強(qiáng)自信力新型冠狀病毒疫情爆發(fā)讓人們對(duì)這代青年有了全面的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐證明“90后”“00后”能夠擔(dān)當(dāng)大任，他們傳承了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，能夠承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興任務(wù)。給青年大學(xué)生賦能是高校的任務(wù)，也是國(guó)家、社會(huì)賦給學(xué)校的任務(wù)。高校要積極培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，深化產(chǎn)教融合、校企合作，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才[5]。疫情期間，我校積極利用“兩站兩室”工作平臺(tái)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育和抗疫精神教育。“兩站兩室”是江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國(guó)海運(yùn)集團(tuán)船員管理有限公司上海分公司合作建立“公休船員黨支部”、“海嫂聯(lián)絡(luò)站”“金牌船長(zhǎng)工作室”“金牌輪機(jī)長(zhǎng)工作室”，簡(jiǎn)稱(chēng)“兩站兩室”。湖北武漢疫情爆發(fā)后，“兩站兩室”積極行動(dòng)起來(lái)，和輔導(dǎo)員老師一起線(xiàn)上跟蹤湖北籍學(xué)生，關(guān)心貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，及時(shí)給予補(bǔ)助，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)。復(fù)學(xué)后，校企雙方積極利用“兩站兩室”平臺(tái)，邀請(qǐng)船長(zhǎng)和輪機(jī)長(zhǎng)到校開(kāi)展“我說(shuō)疫情”大講堂。讓學(xué)生與船長(zhǎng)、輪機(jī)長(zhǎng)面對(duì)面近距離感受專(zhuān)業(yè)魅力，讓他們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中有了更多的期許，更加努力奮進(jìn)?！皟烧緝墒摇睂?shí)現(xiàn)了校企合作、產(chǎn)教融合，通過(guò)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，共同為學(xué)生賦能。

(四) 鑄根，提供行動(dòng)力新時(shí)代大學(xué)生要延續(xù)和傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) ，做到不忘初心、牢記使命，反哺社會(huì)。后疫情時(shí)代，學(xué)校實(shí)行封閉式管理，平時(shí)自由慣的學(xué)生對(duì)這樣的生活非常不適應(yīng)，常出現(xiàn)一些不和諧現(xiàn)象，學(xué)生想著各種辦法請(qǐng)假，甚至對(duì)家長(zhǎng)、老師撒謊就為了請(qǐng)假出門(mén)玩耍，學(xué)生中出現(xiàn)了誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。甚至有些學(xué)生不顧自身安全，翻學(xué)校圍墻出門(mén)，對(duì)學(xué)校的安全保衛(wèi)工作提出新的挑戰(zhàn)。學(xué)校積極開(kāi)展校園文化建設(shè)，通過(guò)“專(zhuān)業(yè)走廊”“心中你我他”“仁義禮智信溫良恭儉讓” “最美逆行者”等文化墻、主題園的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生徜徉在文化海洋中，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化厚植于心、外化于行，鑄根鑄心。后疫情時(shí)代不代表疫情的結(jié)束，而是疫情防控工作新的開(kāi)始，高校的疫情防控常態(tài)化工作不可松懈，學(xué)生思想政治教育工作更要因地制宜、開(kāi)拓創(chuàng)新，才能助力疫情防控和學(xué)生成長(zhǎng)。